作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《條形統(tǒng)計圖》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇1
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據這節(jié)課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統(tǒng)計圖對數據進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯(lián)系，在經歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。
�。ǘ�、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。 教學之前，學生已經掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的`認知結構，達到新的平衡。
（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:
教學目標：
1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據統(tǒng)計圖對數據進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
4、 進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據統(tǒng)計圖對數據進行分析。
教學難點：
怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。
教學過程：
一 課前談話，分散教學難點
二 創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數據素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結果嗎？
三 設置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖
合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？
感知復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性。
2、打破平衡，促進思考
�。�1）提出疑問
�。�2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
�。�3）學習圖例，介紹圖例的重要
�。�4）繪制復式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數據
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理
2、比較兩種統(tǒng)計圖
3、小結
五、 運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
�。�1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎么知道的？
（2）根據統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
�。�3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？
�。�4）看到這個統(tǒng)計結果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計
�。�1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價
（2）小組統(tǒng)計（收集數據）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計圖（描述）
（4）分析
六 、小結評價
1、這節(jié)課你學得開心嗎？ 有什么收獲？
2、評價 鼓勵
教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇2
教學目標：
1、經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數據的特點，體驗到現(xiàn)實生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
設計思路：
現(xiàn)代教學理論觀點之一就是強調發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、 情境創(chuàng)設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng)設，對舊知的復習滲透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養(yǎng)學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創(chuàng)設情境，復習舊知
我曾經和三小的'同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態(tài)掌握學習的主動權。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發(fā)言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統(tǒng)計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統(tǒng)計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數好嗎？
師出示統(tǒng)計表，學生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng)設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數據分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統(tǒng)計圖”板書課題。
教師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計的發(fā)言的同學人數在這幅統(tǒng)計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發(fā)言統(tǒng)計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統(tǒng)計圖表示出這一組數據嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統(tǒng)一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現(xiàn)什么結果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發(fā)學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？
師明確：條形統(tǒng)計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
(一)試一試
1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產中進行統(tǒng)計時往往有很多比較大的數據，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統(tǒng)計圖。（這個環(huán)節(jié)的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）
�。ㄈ┱n堂小結
通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？
四、全課總結
我們會看統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇3
【學習內容】
條形統(tǒng)計圖 P94——P95
【學習目標】
1、我會根據實際問題，利用條形統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數據。
2、我能根據要求準確的畫出長短合適的條形，能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。
3、我能養(yǎng)成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，感受統(tǒng)計與實際生活的緊密聯(lián)系。
【學習重難點】
重點：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的'對比過程，體驗條形統(tǒng)計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創(chuàng)設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理數據
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學生思考并整理數據：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
2、表示數據。
提問：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內完成。
匯報展示。
3、分析數據。
提問：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內交流討論。
匯報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數量的多少。
4、小結
像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？
小結：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。
5、比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
提問：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有什么特點？
�。�1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大�。�
�。�2）是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。
三、鞏固練習
1．課件出示教材95頁“做一做”情境圖。
(1)學生在組內匯報自己出生的月份，組內做好出生月份統(tǒng)計表。 (2)各組匯報統(tǒng)計結果，完成全班學生出生月份統(tǒng)計表。
(3)學生利用不完整的條形統(tǒng)計圖卡片完成教材95頁的統(tǒng)計圖。
(4)學生根據統(tǒng)計圖獨立完成教材95頁下面的填空題。
2．教材100頁1題。
(1)學生在組內匯報自己的睡眠時間，組內做好睡眠時間統(tǒng)計表。
(2)各組匯報統(tǒng)計結果，完成全班學生睡眠時間統(tǒng)計表。
(3)學生獨立在教材上完成全班學生睡眠時間統(tǒng)計圖。
四、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？同時還有哪些疑惑？
【板書設計】
條形統(tǒng)計圖
用條形的長短來表示數量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少，比統(tǒng)計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇4
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材數學人教版小學數學第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習二十1～2題。
教學目標：
1、使學生認識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析。
2、通過學習條形統(tǒng)計圖，讓學生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數學與生活的密切關系。
教學重、難點：
1、認識橫向復試條形統(tǒng)計圖，能從復試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據橫向復試統(tǒng)計圖所提供的信息進行簡單的數據分析。
教學過程：
一、導入引新
1、提問：同學們想一想，上節(jié)課我們學習了什么內容？
【設計意圖：通過提問，喚醒學生對上節(jié)課知識的記憶，有助于學習新的`內容。】
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
（1）它有什么特點？
�。�2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結。
【設計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�
3、導入談話
師：同學們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學習統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復試條形統(tǒng)計圖。
二、教學新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導分析例題2 的統(tǒng)計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統(tǒng)計表中的數據制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？
【設計意圖：讓學生自主探索、思考，并得出結論�！�
讓學生說說：用橫條表示停車的數量；同種停車數量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學生觀察、參與。再讓學生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設計意圖：通過示范，讓學生在制作橫向復式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟�！�
2、待學生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
�。�1）你能提出什么數學問題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設計意圖：開放性的問題讓學生大膽設想，激發(fā)學生思維能力�！�
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導學生審題，分析表中數據，再讓學生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設計意圖：通過練習活動，進一步鞏固學生對本節(jié)課所學內容，提高學生學習興趣。】
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個問題學生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學生作業(yè)。
四、課堂小結
讓學生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
五、布置作業(yè)
調查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇5
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的`思想。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。
教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話導入
2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖
問：（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息？
�。�2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內容？
（4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識復式條形統(tǒng)計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖、表，思考問題：
�。�1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
�。�4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統(tǒng)計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數據，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統(tǒng)計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
�。�1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？
�。�2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？
�。�3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個性
師：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統(tǒng)計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統(tǒng)計圖）
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇6
教學內容：
人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數據中體現(xiàn)的問題。
2、結合統(tǒng)計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重點：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
教學難點：根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法
教學準備：多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統(tǒng)計表
我國1997年和1999年自然保護區(qū)數量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖
提問：根據一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖
師：剛才通過兩種復式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的.各種車輛數量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、課件出示例2統(tǒng)計表
�、偬釂枺赫埓蠹艺f說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統(tǒng)計表，根據統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^這個復式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r我們已經學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。
學生根據統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復式條形統(tǒng)計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統(tǒng)計圖的標題。
�、莞鶕L制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統(tǒng)計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
4、請幾位學生在班內匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒樱掠谥浦蛊茐沫h(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛自然 保護環(huán)境
四、全課總結，學生質疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據統(tǒng)計的數據制作自動生成橫向復式條形統(tǒng)計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向復式條形統(tǒng)計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個圖案要不同
3、寫好數量
4、寫出統(tǒng)計圖的標題
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇7
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的.世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學習簡單的統(tǒng)計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計結果，學習簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)
總結統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結束
今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇8
教學內容：青島版小學數學四年級上冊第98-100頁內容
學習目標：
1．經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步學習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統(tǒng)計結果進行分析。
2．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖，知道一格代表多少個單位，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。
3．通過有說服力的數據和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。
教學過程：
一、創(chuàng)情板題示標導學
1．創(chuàng)情板題
談話：今天老師帶來了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來學習“長大我也去航天”這一單元，這一單元是有關統(tǒng)計的知識。板書課題：統(tǒng)計
2．出示學習目標
師：本節(jié)課要達到以下學習目標：
[1．經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步學習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統(tǒng)計結果進行分析。2．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖，知道一格代表多少個單位，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。3．通過有說服力的數據和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。]
3．出示自學指導1：
師：當一名合格的宇航員需要進行多方面的訓練，其中有一項特殊的訓練——平衡能力的訓練。（出示宇航員進行身體平衡訓練的圖片）
師：同學們想不想親身體會一下？
師：下面請看自學指:1：[自學指:1：先認真看課本第98-99頁“統(tǒng)計表”前面的內容。然后完成下面任務：①分小組來進行活動，請小組長分工，并做好記錄。②把記錄的'數據進行整理，填在下面的統(tǒng)計表里。
5分鐘后，看哪組活動得最好]
圈數
人數
二、看書與分組活動
師：下面請同學們根據“自學指導”開始自學，比一比誰看書最認真，哪組活動最好�。◣熝惨暎�
三、匯報展示
1.調查
師：完成的小組請舉手？
2.分組展示
指代表小組上臺展示轉圈的統(tǒng)計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）
師：其實，整理數據的方法有很多，除了統(tǒng)計表，還可以用統(tǒng)計圖來整理數據。（出示條形統(tǒng)計圖）
看，這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖。板書：（條形統(tǒng)計圖）
指圖說明條形統(tǒng)計圖各部分名稱。（認識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個小格子表示幾人等）
四、制作條形統(tǒng)計圖
師:怎樣在圖上表示出統(tǒng)計表中的數據呢？請看自學指導2：
[自學指導2：認真看課本第99頁“統(tǒng)計表”之后和100頁“自主練習”之前的內容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個格子，格子不夠用怎么辦？一個格代表幾人比較合適？③從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息？④和統(tǒng)計表相比，這個統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
5分鐘后，看誰繪制的統(tǒng)計圖最漂亮]
1.學生制作條形統(tǒng)計圖（教師巡視指導）
2.展示與發(fā)現(xiàn)
學生代表在實物投影上展示。師：從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息？生回答
3.對比
師：和統(tǒng)計表相比，這個統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
師：同學們學會了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
出示課本102頁第4題
1.板演。指一名“學困生”上臺板演，其余同學做練習本上。（教師臺下巡視有無典型錯誤）
2.議一議
①更正。師：做完的同學認真看黑板上同學做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學請舉手�。c名讓學生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來的）
②討論。到底誰對誰錯呢？引導學生加強對比，并說出錯的原因，重點讓學生說出一個代表多少個單位。
�、弁换ジ模{查統(tǒng)計。師：請同位同學互相批改一下。做全對的同學請舉手；做錯的同學請舉手，說一說你怎么錯的？（指名說一說）請做錯的同學抓緊時間訂正過來。
3.全課小結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（指個別學生說）
六、練一練
師：下面咱們就利用今天所學的知識來做作業(yè)，比一比誰做題最認真、最細心、書寫最整潔！
作業(yè)：配套練習冊相關內容。
練習：課本第100頁自主練習第1、2題。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇9
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據統(tǒng)計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
�。�1）、根據統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
（2）、根據兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制
（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據統(tǒng)計圖回答100頁的問題
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
�。�1）完成第101頁“做一做”的'統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
�。�2）、練習十九第一題。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇10
教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學準備：課件、作業(yè)紙。
教學過程：
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級各班男生人數統(tǒng)計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統(tǒng)計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數最多？
二、認識復式條形統(tǒng)計圖
1、體會復式條形統(tǒng)計圖知識的產生、發(fā)展過程
�。�1）合并統(tǒng)計圖
師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
（2）感受復式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）
師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）
�。�3）認識復式條形統(tǒng)計圖的結構
師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？
想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？
根據學生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復式條形統(tǒng)計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）
3、教學例2
�。�1）出示例2統(tǒng)計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報
�。�3）出示統(tǒng)計表
師：你能根據統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？
�、� 學生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導。
�、诤藢y(tǒng)計表數據
小結：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數據核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問題并解決
師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？
小結：復式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。
（5）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？
小結：這是因為復式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數據間的大小關系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復式條形統(tǒng)計圖
1、出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖
師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、指導畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學生在書上完成，教師進行個別輔導。
4、展示學生作業(yè)
師：你覺得在畫復式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數量；
②要根據數據畫出高度相符的條形，并標出數據；
�、垡⒁馓顚懼票砣掌冢�
�、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問題，學生小組討論后回答
引導學生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環(huán)境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經常能見到復式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當主播。
教學反思：
設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產生的'必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇11
教學內容：
北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統(tǒng)計圖》。
教學目標：
知識與技能
１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
�。病⒛軓膹褪綏l形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
�。场⒛芨鶕蟀褟褪綏l形統(tǒng)計圖補畫完整。
過程與方法
�。薄⒛軐y(tǒng)計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
�。病⑴囵B(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價值觀
能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：
能根據要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
�。薄⒚髂晡覀儗W校要召開一次規(guī)模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
�。ǔ鍪具\動員田亮和李杰的'相關圖片），問：認識嗎？
�。病⒛阆Ｍl擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
�。场⒖磥硗瑢W們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性，及統(tǒng)計的一般方法。
二、復習單式條形統(tǒng)計圖，為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖），說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
�。�、根據學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統(tǒng)計圖
三、探究新知，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
�。ㄒ唬�、（出示復式條形統(tǒng)計圖）認識復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。
�。�、說說它們有什么相同之處？
�。�、說說它們有什么不同之處？
重點強調圖例的作用。并板書：圖例
（二）、學習復式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
�。�、各小組派代表進行匯報。
�。�、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
�。ㄈ�、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。
學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經理人，你今后會怎么辦？
六、自己動手，按要求繪制復式條形統(tǒng)計圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計表。你能根據統(tǒng)計表，繪制復式條形統(tǒng)計圖嗎？
�。�、學生繪制，師巡視。
�。场嵨锿队罢故�，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
�。怠⒄f說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結。
八、作業(yè)：完成本課《實踐活動》。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇12
教學內容
北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統(tǒng)計圖”
教學目標
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據復式條形統(tǒng)計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、體會數學與生活的聯(lián)系，經歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，（出示條形統(tǒng)計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的.重要性
1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯(lián)系生活想一想。
（學生聯(lián)系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統(tǒng)計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
三、借助多媒體，自主學習復式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
四、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統(tǒng)計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統(tǒng)計人
在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇13
教學內容：
西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、
教學目標：
1、通過實例，認識條形統(tǒng)計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統(tǒng)計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學習興趣，感受數學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
條形統(tǒng)計圖的特點。
教學用具：
統(tǒng)計圖表、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六 一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W例1（活動一：認識條形統(tǒng)計圖的特點）
1、收集、整理數據。
�。�1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計表，匯報）
2、探求新知
�。�1）根據統(tǒng)計表制作條形統(tǒng)計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的`數量填入了統(tǒng)計表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？ （生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統(tǒng)計圖，師：現(xiàn)在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統(tǒng)計圖。
�。�2）學生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。
�。�3）學生匯報，教師根據學生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。
今天我們統(tǒng)計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
�。▽W生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
�。�4）讓學生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。
�。�5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W例2（活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖）
1、創(chuàng)設情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計表說）······
2 引導學生添加條形統(tǒng)計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，（出示）這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
（活動三：應用實踐活動）
1、根據統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖，并提出數學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展示)
師：你能根據統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？
�。ㄉ釂栴}，并回答）
�。ɑ顒铀模焊惺苌钪械臈l形統(tǒng)）
師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇14
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，
和第44頁練習七第1題。
教學日標：
1、使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單第式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計數據進行簡單分析。
2、使學生經歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數據等統(tǒng)計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發(fā)展初步的數據分析觀念。
3、使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。
教學重點：認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。
教學準備：學生分為4-6組
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節(jié)目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)
2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發(fā)表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數各是多少？（板書：制作統(tǒng)計表)
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數據。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數據。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的數據記錄表、
�。�1）引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求?
（2）說明：完整的統(tǒng)計表需要有：
�。�1反映統(tǒng)計內容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表”：
�。�2要有和收集數據相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；
�。�3表示的數據，這里表示的是“人數”。
提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)
請你們把整理好的數據填入統(tǒng)計表。
�。�4交流統(tǒng)計表數據。
交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數是多少？（呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）
追問：表里的合計數是怎樣計算的?
說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統(tǒng)計的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總人數。
過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計圖）
出示：條形統(tǒng)計圖
�。�1）引導：現(xiàn)在我們來觀察條形統(tǒng)計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數據的？
提問：條形統(tǒng)計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？
追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？
�。�2）說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：
（1反映統(tǒng)計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”，
�。�2一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；
�。�3用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
【設計意圖：本節(jié)課學生初次接觸統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會根據手機的.數據完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的結構和表達數據的方式，否則會影響學生在統(tǒng)計表里和統(tǒng)計圖上正確地表達數據。因此教學設計展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，引導學生觀察、分析一張統(tǒng)計表和一副統(tǒng)計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數據的”，了解其結構好數據表達，使接下來自己完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖具有知識基礎。】
2、指導學生完成條形統(tǒng)針圖。
（1）引導；你能根據統(tǒng)計表中的數據完成條形統(tǒng)計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
�。�2）交流統(tǒng)計圖數據。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數數據的?(呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計圖交流、檢查)
追問：每類數據的條形高度怎樣確定?
�。�3）小結方法。
提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?
指出：在統(tǒng)計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統(tǒng)計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。
3、簡單分析數據。
提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?
說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數最少，喜歡不同類節(jié)目的人數相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結果，并進行分析。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇15
一、活動目標。
1、通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構圖特征：橫坐標是統(tǒng)計的物品種類、縱坐標是統(tǒng)計的物品數量。
2、能根據前后統(tǒng)計圖的對比，明白條形統(tǒng)計圖一眼就能看出數量的多少，并能獨立制作完成條形統(tǒng)計圖。
3、體驗統(tǒng)計活動的樂趣。
二、活動準備。
1、每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計圖。
三、活動過程。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木��？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？
小結：哦，像這種先把要統(tǒng)計的物品分一分類，再數一數，最后再把統(tǒng)計結果記錄下來，就是統(tǒng)計。
2、運用已有經驗進行統(tǒng)計。
�。�1）幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計出物品的數量。
師：在統(tǒng)計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統(tǒng)計一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計結果記錄在桌上的'統(tǒng)計圖上。在統(tǒng)計的時候可要細心一點，別統(tǒng)計錯了。
（2）交流統(tǒng)計結果，鞏固、復習簡單的統(tǒng)計方法。
師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結果。（老師把他的統(tǒng)計結果記錄在大的統(tǒng)計表里）
小結：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
�。�1）出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識條形統(tǒng)計圖。
師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量）
�。�2）比較前后兩張統(tǒng)計圖。
師：這張統(tǒng)計圖和剛才我們畫的統(tǒng)計圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統(tǒng)計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數量的統(tǒng)計圖，我們就叫他條形統(tǒng)計圖。在條形統(tǒng)計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
�。�1）出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統(tǒng)計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢？（要看縱坐標上的數字）
（2）幼兒根據原來統(tǒng)計圖上的數據，動手制作條形統(tǒng)計圖。
師：請小朋友拿出剛才的統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖上的統(tǒng)計結果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計圖吧！
�。�3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
師：請一個小朋友來講講你的統(tǒng)計圖，你統(tǒng)計了什么？你能從你的統(tǒng)計圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？
5、活動延伸。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計圖。
師：在我們的生活中會經常用到條形統(tǒng)計圖，你們在生活中見過條形統(tǒng)計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
結束：原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優(yōu)點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統(tǒng)計圖吧！
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇16
預計目標：
1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義的用途；
2、了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖；
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點：
重點，使學生知道條形統(tǒng)計圖的'意義的用途；難點，培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力。
教學過程：
一、引入新課
我們已經學會了制作條形統(tǒng)計表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計圖來表示數量之間的關系。
二、探究新知
1、初步感知條形統(tǒng)計圖
�。�1）出示我校1998~XX年人數統(tǒng)計圖。
�。�2）觀察這張條形統(tǒng)計圖你認為在制作時應注意哪些方面？
統(tǒng)計圖要標明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等。統(tǒng)計圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。
2、制作全校各年級人數統(tǒng)計圖。學生將制作好的作品進行展示。
三、鞏固練習
將課前調查的全班同學體重的情況制成條形統(tǒng)計圖。
四、小結
1、今天學習了什么知識？
2、你已經知道了關于“條形統(tǒng)計圖”的哪些知識？還想知道什么？
五、課內作業(yè)
練習二十五的第2題。
創(chuàng)意、作業(yè)
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇17
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。
教學目標：
1.進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數據。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
實驗目標：
1.利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2.運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1.教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。
�、儆�1格表示多少合適呢？說說想法。
②小組內繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些�！處熃Y合學生畫的統(tǒng)計圖的.美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據這個統(tǒng)計表你獲得哪些數據信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。
�、贆M軸和縱軸各表示什么？
�、谟�1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產量逐年增加；2007年的蘋果產量是2004年的2倍……
教師：根據你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
（課件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1.老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數據分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數 認同率%
實驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇18
一、教學總目標
1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學應用意識。
二、教學重點難點
重點：在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖
難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。
三、教學過程
一 談話導入
1 上節(jié)課，我們學習了復式條形統(tǒng)計圖，誰知道它有哪些優(yōu)點？
2 今天我們進一步來了解復式條形統(tǒng)計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統(tǒng)計圖，提問：
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況？
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
A你覺得哪種果汁飲料更好喝？
B你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的內容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
�。ㄕn前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數據，把數據填入統(tǒng)計表。
寫作繪畫電腦數奧唱歌
男
女
完成統(tǒng)計表后，展示學生作業(yè)，核對數據是否準確一致。
教師提問：統(tǒng)計表的數據應如何在條形統(tǒng)計圖上表示呢？請先自己試試看。
學生完成后，教師組織評講，讓學生結合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計圖的：每一項數據應該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區(qū)別男女生？
2、指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統(tǒng)計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統(tǒng)計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的.建議？
組織學生討論交流，進行總結歸納后。
四 總結評價
通過今天這節(jié)課的練習，你對復式條形統(tǒng)計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當的評價。
除了條形統(tǒng)計圖，生活中還有許多種的統(tǒng)計圖，下節(jié)課我們一起學習新的統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇19
教學目標：
1．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數據。
2．經歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統(tǒng)計數據進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。
教學重點：
認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
確定單位長度表示合適的數量。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
1．同學們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。（出示統(tǒng)計表）
2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。（課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程）
3．誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，1格表示的是多少下？
學生：1下。
教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位）
4．為什么縱軸上要分12格？
學生：因為最大的數據是12個。
根據最大數據來確定縱軸上分多少格，你說得真好！
二、引起沖突，探索新知
（一）教學例1。
1．現(xiàn)在，這三個小朋友已經上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績（課件演示前面的部分。）
2．把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學生齊答：120格。
3．好，請同學們在卡片上試著分一分。
學生嘗試。教師在巡視過程中提醒："在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？
學生1：120格太多了，畫不完。
學生2：分得太細，密密麻麻。
學生3：縱軸上的數據看不清楚。
學生4：太浪費時間！
4．正如同學們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！
5．那怎么辦？
學生：可以1格表示10下。
6．你為什么會想到用1格來表示"10下"呢？
學生：我看到這些數據都是整十整百的`。
7．你真聰明，根據數據的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數據怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數據應該對準刻度來寫。
那怎樣用直條來表示他們的成績，應該怎樣畫？
8．現(xiàn)在我們來觀察一下，今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？在小組里議一議。
學生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統(tǒng)計的數據很小，可以用表示1個單位。今天的數據比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位）
9．這就是我們今天要學習的新內容，用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖。
�。ǘ┙虒W例2
1．同學們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡單，下面我們去參觀一個"蘋果園"！這是蘋果園最近幾年的蘋果產量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產量條形統(tǒng)計圖，觀察這些數據，
2．（課件出示上未完成的統(tǒng)計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？
3．那這些為什么不合適？學生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？
學生：……（可上臺來指著課件說）
4．你認為：1格表示多少千克合適？
5．打開課本，自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。
6．誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。
重點處理7500
7．這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園，你會選哪幅統(tǒng)計圖？
引導學生進行交流，說出自己選擇的理由。
學生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。
學生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。
學生3：圖一要美觀一些。
1格表示2000 kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000 kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數兩份就是8000。
8．看來，要想畫出合適的統(tǒng)計圖，我們要根據數據的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。
9．那大家能不能根據這個統(tǒng)計圖來預測一下2008年的柑橘產量會怎么樣？
學生1：我想到2008年產量還會增加！我看到前面幾年的產量都是一年比一年多。
學生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產。
教師：你真了不起，還能夠結合實際來分析問題。
三、應用知識，練習鞏固
1．游戲：大家來找茬
2．動動手
你能在這個圖里，把每年的糧食產量情況制成條形統(tǒng)計圖嗎？
自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。
制完的同學看看和老師的一樣嗎？
四、總結
學了這一課，你有什么收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇20
教學目標：
1、使學生了解數據的意義，初步學會簡單的數據的方法。
2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學過程：
1、師：統(tǒng)計數據除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的種類很多，今天我們學習其中的條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖
2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別）
3、認識統(tǒng)計圖
�。�1）讓學生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）
板書（形象具體、一目了然、印象深刻）
�。�2）條形統(tǒng)計圖的結構、意義和作用。
剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的`？（標題、制圖日期……）
你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息？
師：怎么看出來的呢？
生：直條越長，數量越多。
師：說明直條的長度是根據什么畫出來的？
生：數量的多少。
師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
生：表示人數。
師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
生：表示統(tǒng)計的項目。
師生談話制出條形統(tǒng)計圖。
師：這幅圖說明了什么？
生：……
師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。
（板書：條形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數量的多少。）
聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？
學生自由發(fā)言。
還有哪些數據可用條形統(tǒng)計圖來展示？可以怎樣設計？（討論后再回答）
四、自主練習
五、總結
1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識？學會了什么本領？
2、這些知識和方法你是怎樣學會的？（觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……）
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇21
教學內容：
教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據統(tǒng)計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數據分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的`良好學習品質。
教學重點：
繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
2、學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成106頁做一做
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）
四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇22
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的聯(lián)系。
2、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：
繪制復式條形統(tǒng)計圖
教學具準備：
自制多媒體課件、投影儀、學具卡、繪圖工具
教學過程：
課前交流：
小朋友，你們喜歡魔術表演嗎？今天，老師給同學們表演一個。（老師表演的魔術可以滲透本課教學二圖合一的教學內容。）
一、談話導入
師：同學們，我們以前學習過統(tǒng)計的內容？這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關統(tǒng)計的知識。
二、探究新知
1、觀察統(tǒng)計表，獲取信息。
課件出示統(tǒng)計表：
師：這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）
師：在這個統(tǒng)計表中，不僅能看到城鎮(zhèn)的人口數量，還有鄉(xiāng)村的人口數量。我們除了用統(tǒng)計表記錄這些數據，還可以用什么來表示呢？（生答：統(tǒng)計圖）
師：我們以前學過什么統(tǒng)計圖？（生答：條形統(tǒng)計圖）
2、根據信息，繪制單式條形統(tǒng)計圖。
實物出示學具卡一：
師：仔細看，這張統(tǒng)計圖和以前的有什么不同？
�。ㄉ穑簺]有方格。）
該怎樣來畫呢？誰想來試一試？（一生前臺試畫）
師說明：先對準豎軸上的數，再看清年份。
師：條形畫好后，可以怎樣涂呢？（畫斜線或涂滿）請同學們對照統(tǒng)計表，完成學具卡一。（座位右邊的同學畫“鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖”，左邊的同學畫“城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖”，比一比，誰完成的又快又好！注意繪圖時要用繪圖工具。（師巡視）
師：誰來展示你的統(tǒng)計圖。（評其好差）
師：看著自己的統(tǒng)計圖，回答老師的提問：1985年，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口數量，誰的多些？（城鎮(zhèn)）你是怎么知道的？（同桌互看統(tǒng)計圖）你覺得這樣觀察起來方便嗎？（不方便）
師：動動腦筋，能不能創(chuàng)造出一種讓人觀察比較起來方便的統(tǒng)計圖？同桌可以交流一下。
3、繪制復式統(tǒng)計圖
師：誰來說一說你的'方法？
（生答：可以把兩個統(tǒng)計圖合成一個統(tǒng)計圖）
師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合并成一個統(tǒng)計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）
師：哪小組來說一說你們的想法？（各小組學生匯報）
課件出示學具卡二：
師 ：這有一張統(tǒng)計圖，誰來試一試？（一生演示畫法）其他同學仔細觀察并提出你的修改意見。
師：兩個條形畫完就可以了嗎？（涂兩種顏色）
為什么要用兩種顏色？（能區(qū)分開）
4、引出圖例
師：為了讓看圖的人比較容易辨認、區(qū)分，繪圖時要有圖例（課件出示學具卡二上的圖例）
師：請你拿出學具卡二，先標上圖例，再完成這張統(tǒng)計圖吧！（學生繪圖，師巡視。）
師：誰來展示你的統(tǒng)計圖？（其余生進行評價）
5、比較單、復式條形統(tǒng)計圖
課件出示：單、復式兩種條形統(tǒng)計圖 師：對照學具卡一中統(tǒng)計圖，說一說今天認識的統(tǒng)計圖和它有什么不同？（生說）
師 補充說明：學具卡一中統(tǒng)計了一方面的內容，稱為“單式條形統(tǒng)計圖”，而學具卡二中統(tǒng)計了兩個方面的內容，像這樣的統(tǒng)計圖，稱為“復式條形統(tǒng)計圖”。
�。ń沂菊n題：復式條形統(tǒng)計圖）
師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）
6、復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師：像這樣的復式條形統(tǒng)計圖有什么好處？
（從一個圖中同時看到了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數量的變化情況，便于觀察、比較，讓人一目了然。）
7、根據復式條形統(tǒng)計圖，分析信息。
課件出示：復式條形統(tǒng)計圖及相關問題。
師：看著這個統(tǒng)計圖，你會解決下面這幾個問題嗎？
�、� 哪年城鎮(zhèn)人口數最多？哪年最少？
�、� 哪年鄉(xiāng)村人口數最多？哪年最少？
⑶ 哪年城鄉(xiāng)人口總數最多？哪年最少？
�、� 你還能得到哪些信息？
師質疑：為什么城鎮(zhèn)人口逐年增加，而鄉(xiāng)村人口在逐年下降？（學生思考并回答）
三、鞏固訓練 師：下面就用本節(jié)課學習的知識去解決一些問題吧�。ㄕn件出示：四年級課外小組人數統(tǒng)計表）
師：請你拿出學具卡三，完成統(tǒng)計圖，回答下面相應的問題。（學生獨立完成后，集體訂正。）
四、全課總結 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇23
教學目標：
1.經歷讀條形統(tǒng)計圖并根據圖中的數求平均數的過程。
2.能讀懂條形 統(tǒng)計圖，會求簡單數據的平均數，進一步了解"平均數"的意義。
3.體驗解決問題策略的多樣性，增強學習數學的信心。
教學重點：
在統(tǒng)計圖上了解數學信息。
教學難點：
根據掌握的數學信息解決實際問題。
教學過程：
一、導入新授：
開心詞典對某個答案的統(tǒng)計情況、挑戰(zhàn)主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖給人以清晰明了的認識。
二、新授：
出示課本56頁的例題，在一次"保護環(huán)境"活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池數量的統(tǒng)計圖。
1.讓學生讀圖，說說從統(tǒng)計圖中得到了哪些信息。
張紅云收集的最多，是19枚。
馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。
李強收集的.最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少張？
�。�1）讓學生先試著用自己的方法計算。
�。�2）交流計算方法。
�。�11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在計算加法求和時，可讓學生介紹自己的算法。
�、侔�16作為基準數，多加少減。
�、诎�11作為基準數，多加。
③把19作為基準數，少減。
三、議一議：
收集最多的比平均數多幾枚？收集最少的比平均數少幾枚？
要讓學生實際比一比，進一步感受"平均數"的實際意義。
四、練一練：
課本57 頁第1題：讓學生自己完成，然后重點交流（2）、（3）兩個問題。
五、作業(yè)：
課本57頁第2題。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇24
活動目標：
1.學習基本的統(tǒng)計方法，初步感知條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
活動準備：
1.條形統(tǒng)計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統(tǒng)計的物品分一分類，再數一數，最后再把統(tǒng)計結果記錄下來，就是統(tǒng)計。
二、自由探索，嘗試統(tǒng)計
1.用自己的方法統(tǒng)計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統(tǒng)計籮筐里的東西，并記錄結果。在統(tǒng)計的時候，一定要細心哦，別統(tǒng)計錯了。好的，去試試吧。
2.交流統(tǒng)計結果
師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統(tǒng)計。
三、觀察討論，認識條形統(tǒng)計圖
1.師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的`？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統(tǒng)計，叫做條形統(tǒng)計圖�？梢酝ㄟ^觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖
1.出示空白條形統(tǒng)計圖，引導幼兒制作條形統(tǒng)計圖
師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計了嗎？現(xiàn)在四個小朋友一組，每一組有一張大統(tǒng)計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統(tǒng)計。
3.展示幼兒統(tǒng)計圖，交流分享
師：請一個小朋友來講一講你的統(tǒng)計圖，你統(tǒng)計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動延伸
在我們的生活中會經常用到條形統(tǒng)計圖，今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少�；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽�，還有哪些條形統(tǒng)計圖吧！
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