作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的課文《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】,歡迎大家分享。
【教學(xué)設(shè)想】
起初,對(duì)于這篇小說(shuō),我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定三個(gè):
1梳理小說(shuō)的表面情節(jié),揣摩其寓意。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)提高學(xué)生正確面對(duì)人生挫折的能力。
2、感受小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言及其表達(dá)效果。
。、注意小說(shuō)的象征意義。
但這樣做很值得商榷,課堂容量是有限的,面面俱到只能是蜻蜓點(diǎn)水,要用一個(gè)主題帶動(dòng)其他。情節(jié)的梳理相對(duì)簡(jiǎn)單,要淡化處理!妒藲q出門遠(yuǎn)行》與《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》等傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的風(fēng)格是不同的,要有所區(qū)別,要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),根據(jù)預(yù)習(xí)反饋的信息,我將教學(xué)目標(biāo)作了調(diào)整。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、揣摩探究小說(shuō)荒誕性與真實(shí)性相融合的風(fēng)格。
。、淡化情節(jié),突出“我”在遠(yuǎn)行之后的變化。達(dá)到德育的.目的。
。场⒏惺芤浴拔摇钡母杏X(jué)來(lái)敘述的獨(dú)特角度與風(fēng)格。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
由剛上的兩篇中國(guó)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》導(dǎo)入,并對(duì)其不足之處稍作比較,讓學(xué)生初步感知《十八歲出門遠(yuǎn)行》的獨(dú)特之處。
二、簡(jiǎn)介先鋒實(shí)驗(yàn)派(略)
三、揣摩探究小說(shuō)荒誕性與真實(shí)性相融合的風(fēng)格
1、情節(jié)設(shè)置的荒誕性:
、 “我”遠(yuǎn)行要到哪里?為了什么?“我”好像并不清楚。
、 好不容易搭上一輛破汽車卻是反方向的。
、 司機(jī)開(kāi)車?yán)O果卻好像沒(méi)有目的地。
。、人物語(yǔ)言的荒誕性:
、 路上沒(méi)有一個(gè)人知道前面有沒(méi)有旅店,而且每個(gè)人的回答都驚人的完全相同。
、 汽車開(kāi)得那么快,司機(jī)居然讓“我”從駕駛室爬到后面去拿蘋果吃。
3、人物行為的荒誕性:
⑴ “ 我”真誠(chéng)熱情遞煙想搭車卻遭粗暴拒絕,當(dāng)“我”豁出去對(duì)司機(jī)大吼時(shí),他卻出奇地友好并同意“我”搭車。
、 司機(jī)被搶劫卻一點(diǎn)不著急,還在慢慢散步,并對(duì)著“我”哈哈大笑。
、 “我”為維護(hù)司機(jī)的利益遍體鱗傷,他卻搶了“我”遠(yuǎn)行賴以生存的背包。
。、真實(shí)性:
、 “我”出門遠(yuǎn)行問(wèn)路。
、 黃昏來(lái)臨“我”想搭車尋找族店,包括這個(gè)過(guò)程中的心理活動(dòng)都合情合理。
、 “我”遞煙給司機(jī)想換取搭車。
⑷ “我”很快與司機(jī)成了好得不能再好的朋友。
、 車在關(guān)鍵時(shí)刻拋錨了,“我”迫切想要找到旅店的愿望。
、 蘋果事件中遭毆打,具有真實(shí)的質(zhì)感。
5、幻覺(jué)的真實(shí):
、 十八歲出門遠(yuǎn)行?
、 蘋果事件。
、 “我”初次出門的心情。
四、概括小說(shuō)的故事情節(jié),領(lǐng)會(huì)寓意
。、概括內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)寓意。
。、“我”還是“我”,“我”不是“我”?
。场⒂幸娴娜松鷨⑹。
五、感受以“我”的感覺(jué)來(lái)敘述的獨(dú)特角度與風(fēng)格(略)
六、結(jié)束語(yǔ)
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