作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
[教材分析]
統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元以“責(zé)任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語文要素是：通過課文中的動(dòng)作，語言，神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會(huì)人物的感情，也包括體會(huì)人物的心理活動(dòng)及其變化，體會(huì)的角度更多元，需要學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心體會(huì)得更豐富、細(xì)膩、深入。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫“仞、摩”等四個(gè)字。
2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩。
難點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)作者的思想感情。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王昌齡的《從軍行》，誰來背一背呢？
2、指名學(xué)生背誦。
3、（過渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區(qū)惡劣、艱苦的自然環(huán)境，塑造了一批批充滿豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的戍邊戰(zhàn)士們的形象，通過詩人的描寫，讓我們心中涌起對(duì)這樣一群視死如歸、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代愛國詩人陸游的一首詩，來感受他的愛國之情。
二、理解詩題
1、這首詩的詩題足足有11個(gè)字，但卻概括了詩人創(chuàng)作這首詩的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，誰來找一找，詩人在什么樣的時(shí)間和地點(diǎn)，做了什么事？才有感而發(fā)寫了這首詩呢？
2、學(xué)生回答。教師板書斷句并引導(dǎo)學(xué)生說詩題含義。
3、帶著自己對(duì)詩題的理解，齊讀詩題，注意斷句。
三、了解作者
1、這首詩的作者是宋代的陸游，提起他，同學(xué)們你們對(duì)他了解多少？
2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
3、回顧以前學(xué)過的古詩《示兒》。
我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是《示兒》，我們一起來背一背。
4、學(xué)生背誦《示兒》
5（過渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛國之情和對(duì)宋朝統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無奈而又充滿激情的心靈吧。
四、初讀古詩
1、三分鐘時(shí)間，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏停頓，開始吧！
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師示范讀。
4、指名學(xué)生朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
5、齊讀古詩。
五、品讀詩歌，體會(huì)作者的情感
1、（過渡）其實(shí)詩歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩中前兩句作者寫了哪些景物呢？（“三萬里河”和“五千仞岳”）
2、誰來說說“三萬里河”指的是什么？（黃河）
3、黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海�！叭f里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？這是一種什么樣的`而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的長）
4、僅僅是長嗎？你們還可以用哪些詞語來形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容黃河）
5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰來把黃河的這種氣勢(shì)讀出來？（指名學(xué)生讀“三萬里河?xùn)|入海”）
6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）
7、能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）
8、此時(shí)此刻，你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的？（板書：山河壯麗）
9、面對(duì)如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）
10請(qǐng)全班男生帶著這種激動(dòng)、自豪的心情再來讀一讀古詩的第一、二句。
11、（過渡）此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國河山的熱愛之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩）
12、讀完后兩句，你感受到詩人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字中體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊�。�
13同學(xué)們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮，可是詩人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領(lǐng)了）
補(bǔ)充背景材料：
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無心收復(fù)失地，繼續(xù)過著花天酒地的日子。此時(shí)年過六旬的詩人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？
14、此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）
15、金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒有）他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒�。他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復(fù)失地）
16、是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩人，還有許許多多正直、有愛國心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（憂國憂民）
六、小結(jié)提升
1、自由練說
這一刻，你想說些什么呢？
課件出示：
面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說些什么呢？
面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？
面對(duì)壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？
你想對(duì)誰說些什么？選擇一題，來說一說。
2、教師小結(jié)：我們的詩人最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是詩人那憂國憂民的情懷、對(duì)祖國無限的熱愛都凝聚在這首古詩里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩背誦一遍。
3、這首詩中還有四個(gè)要求同學(xué)們會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)，說一說寫的時(shí)候要注意什么？
4、學(xué)生自主選擇，教師指導(dǎo)。
[板書設(shè)計(jì)]
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山河壯麗
憂國憂民
天下興亡，匹夫有責(zé)。
【《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秋夜將曉出籬門迎涼有感原文翻譯及賞析02-26
陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》譯文及鑒賞03-11
陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的賞析11-15
關(guān)于陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》鑒賞及譯文參考11-05
秋夜將曉出籬門迎涼有感二首_陸游的詩原文賞析及翻譯08-26
曾鞏《曉出》詩文介紹08-30
讀魯迅的《秋夜》有感07-25
楊萬里曉出凈慈10-13
楊萬里《曉出凈慈寺》課堂教學(xué)實(shí)錄06-28
《曉出凈慈寺送林子方》教案08-25