《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-01-09 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【設(shè)計(jì)背景】

　　信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運(yùn)用，必然給教育系統(tǒng)帶來(lái)極大的變化。而交互式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，把課本和圖形合而為一，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、多媒體服務(wù)功能為培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)提供了可能性。筆者在組織《金屬資源的利用和保護(hù)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)資源組織教學(xué)。

　　【教學(xué)分析】

　　內(nèi)容分析

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》是第8章第3節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容為：金屬生銹的原理、防銹的一般方法；廢金屬回收的一般意義。本節(jié)在本章中的地位與作用：通過(guò)鋼鐵生銹的研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。認(rèn)識(shí)處理廢金屬，回收金屬的價(jià)值，提高資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　對(duì)象分析

　　初三學(xué)生已經(jīng)上過(guò)二年多的信息技術(shù)課，在計(jì)算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)方面已經(jīng)具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主探究的能力。鐵釘銹蝕的實(shí)驗(yàn)需提前一周進(jìn)行，沒(méi)有辦法在課堂上演示，于是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用網(wǎng)絡(luò)展示。鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的知識(shí)與廢金屬回收等，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多相關(guān)知識(shí)，而是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)獲取知識(shí)，這樣印象會(huì)特別深刻。

　　媒體分析

　　微機(jī)室室的數(shù)十臺(tái)電腦構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng)，整個(gè)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內(nèi)交流信息暢通無(wú)阻，而且可以訪問(wèn)因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的主動(dòng)性需求、交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1、知道金屬生銹的原因和防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單辦法。

　　2、認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。

　　能力方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流表達(dá)及科學(xué)探究的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)到金屬生銹給國(guó)家和個(gè)人帶來(lái)的損失。

　　2、在寬松和興趣盎然的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅是娛樂(lè)的工具，更是輔助學(xué)習(xí)的工具。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)自主探究獲取鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的回收等知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　技術(shù)難點(diǎn)：建立怎樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率

　　知識(shí)難點(diǎn)：金屬生銹的原因及防止金屬銹蝕的方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)

　　【所需時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　科學(xué)素質(zhì)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。而化學(xué)教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育具有獨(dú)特的作用。為什么在日常生活中，有的金屬會(huì)生銹，而有的金屬卻很難生銹？在日常生活中，學(xué)生或多或少的知道一些防止金屬生銹的.措施，但并不知道采取這些措施的原因、原理是什么。鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)需用一周的時(shí)間才能完成，無(wú)法在課堂上直接演示，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍照后用多媒體展示，有利于學(xué)生了解鐵釘銹蝕的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。由于本節(jié)知識(shí)學(xué)生要了解的常識(shí)性的內(nèi)容較多，完全可以采用自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我嘗試以“探究性學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，以建構(gòu)主義教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　建構(gòu)主義教學(xué)模式視學(xué)生為認(rèn)知的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。在金屬銹蝕的原因及防銹方法的教學(xué)過(guò)程中，我作為教師，只作為學(xué)生認(rèn)知的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們以類(lèi)似科學(xué)研究的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　本節(jié)課的核心內(nèi)容在于探索金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)模式”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體和實(shí)物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

　　展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當(dāng)形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？

　　據(jù)估計(jì)，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一。金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失，為了減少損失，人們需要探究金屬銹蝕的原因、防護(hù)的方法和廢金屬的回收利用。

　　(二)確定問(wèn)題：要防護(hù)金屬，減少銹蝕，就必須探究金屬銹蝕的原因。廢

　　金屬有哪些？隨意丟棄廢金屬有哪些危害？回收廢金屬有哪些好處？

　　(三)自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問(wèn)題以后，我不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是為他們提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索。如：用哪些方法去研究這些問(wèn)題：書(shū)籍收集資料、上網(wǎng)查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生自己去探索，獲取信息，從而掌握如何來(lái)獲取和處理這些信息的能力。

　　(四)協(xié)作學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)生分組找到信息來(lái)解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，補(bǔ)充，修正自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

　　(五)效果評(píng)價(jià)：以一組課堂檢測(cè)題，對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行達(dá)成檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

　　【教學(xué)流程】

　　根據(jù)教材、教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)流程作如下設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)課件上設(shè)計(jì)了五個(gè)小專(zhuān)題，分別是：學(xué)習(xí)要求、知識(shí)講解、課堂練習(xí)、本講小結(jié)、網(wǎng)上交流。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　步驟

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　目標(biāo)說(shuō)明

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　為本節(jié)課的順利開(kāi)展做好基礎(chǔ)工作。

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當(dāng)形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？

　　據(jù)估計(jì)，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一，金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失。

　　為了減少損失，人們應(yīng)該如何保護(hù)金屬？如何充分利用金屬？

　　帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，要探究金屬防護(hù)的方法，要先知道哪些信息，了解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)求知欲望。

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造探索、討論的課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　提出問(wèn)題

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師提出以下問(wèn)題讓學(xué)生參考：

　　1、金屬在什么條件下最容易銹蝕？

　　2、人們常用什么方法防護(hù)金屬、避免金屬銹蝕？

　　3、什么是廢金屬？回收廢金屬有哪些好處？

　　積極思考教師所提出的問(wèn)題。

　　培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

　　網(wǎng)上探究

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“知識(shí)講解”欄目首頁(yè)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和搜索中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。

　　掌握知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　交流評(píng)價(jià)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)上交流”欄目

　　2、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。

　　3、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　1、與同學(xué)分享交流自己的探究結(jié)果，并不斷修正自己對(duì)問(wèn)題的看法

　　2、展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維，鞏固知識(shí)。

　　隨堂檢測(cè)

　　網(wǎng)上自主探究完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“課堂練習(xí)”欄目

　　1、對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行達(dá)成檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

　　2、將知識(shí)內(nèi)化。

　　即時(shí)反饋，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

　　擴(kuò)展視野

　　對(duì)于已經(jīng)達(dá)成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)講解中的拓展視野欄目，了解一些書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

　　瀏覽網(wǎng)頁(yè)中“知識(shí)講解”欄目?jī)?nèi)容中的“拓展視野”。

　　拓寬視野，進(jìn)行知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的能力

　　小結(jié)歸納

　　1、小節(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

　　2、布置課后作業(yè)

　　明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)

　　歸納，總結(jié)

　　【教學(xué)后記】

　　1、學(xué)生要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，關(guān)鍵詞搜索，會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上討論。如果不具備這幾點(diǎn)，自主探究就會(huì)受阻。

　　2、鑒于學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)操作水平，建議在上課之前對(duì)本節(jié)課用到的計(jì)算機(jī)相關(guān)操作進(jìn)行簡(jiǎn)短培訓(xùn)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)課件的支持，學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是漫無(wú)目的學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)探究課成功與否的關(guān)鍵。

　　4、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教材從金屬礦物以及海水資源的開(kāi)發(fā)利用兩個(gè)專(zhuān)題，闡明化學(xué)在自然資源的合理開(kāi)發(fā)和綜合利用上的作用，首先是因?yàn)樵诋?dāng)今全球資源、能源供應(yīng)緊張與人口迅速增長(zhǎng)的矛盾日益突出的情況下，金屬礦物和海水資源同人類(lèi)的生活有著日益緊密的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬以及氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，并且對(duì)金屬冶煉及海水資源也有一定的了解，這些都為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開(kāi)發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開(kāi)發(fā)中的作用。

　　本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

　　1、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　為了揭示化學(xué)在資源開(kāi)發(fā)和利用上的價(jià)值，拉近化學(xué)和學(xué)生的距離，教學(xué)中可以在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加素材，盡可能地提供感性材料，便于學(xué)生體會(huì)。關(guān)于金屬冶煉以及海水蒸餾這部分知識(shí)可以采用多媒體提供材料，學(xué)生自己總結(jié)歸納的方法學(xué)習(xí)，也可以采用聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生討論的方法展開(kāi)。

　�。�1）教學(xué)方法的選擇

　　設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)睾捅拘５慕虒W(xué)條件。教學(xué)時(shí)都可以利用圖片、錄像、多媒體課件等為學(xué)生提供豐富的'背景材料，以便形成豐富的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合已有知識(shí)對(duì)金屬冶煉、海水綜合利用等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、歸納使同學(xué)的認(rèn)知向前發(fā)展。

　�。�2）教學(xué)組織形式的選擇

　　教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)一定的組織形式實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)各地、各學(xué)校的具體條件，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以采用集體教學(xué)或小組教學(xué)兩種教學(xué)形式進(jìn)行。

　　（3）教學(xué)媒體的選擇

　　雖然本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度不大，但是要使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)了解金屬礦物和海水資源開(kāi)發(fā)利用的基本知識(shí)，就要有較大的信息量。所以選擇教學(xué)媒體時(shí)可以利用圖片、錄音、錄像材料以及多媒體動(dòng)畫(huà)，或?qū)⑺鼈冇袡C(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其整體功能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　（4）評(píng)價(jià)反饋

　　每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束，可以采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，例如可以利用多媒體呈現(xiàn)形成性練習(xí)、學(xué)生自我總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)、同學(xué)互相訪談、提問(wèn)或分組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，最終形成研究性學(xué)習(xí)論文，等等。

　�。�5）課時(shí)建議

　　“金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用”1課時(shí)；“海水資源的開(kāi)發(fā)利用”1課時(shí)。

　　2、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

　　針對(duì)不同的學(xué)生水平，可以采用不同的教學(xué)模式。對(duì)于金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用，可以參考以下教學(xué)流程：

　　多媒體展示多種金屬礦物及當(dāng)代礦物開(kāi)發(fā)水平→展示從金屬礦石中提煉金屬的步驟→引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)有關(guān)金屬制備的知識(shí)，由具體到一般進(jìn)行歸納總結(jié)（或多媒體呈現(xiàn)后學(xué)生歸納）→學(xué)生討論歸納金屬的活動(dòng)順序與金屬冶煉的關(guān)系、歸納幾種常用金屬冶煉方法→錄像：合理開(kāi)發(fā)金屬資源→活動(dòng)探究：開(kāi)發(fā)海底金屬資源設(shè)想或回收廢舊金屬的意義（可做為研究性學(xué)習(xí)課題）。

　　對(duì)于第二部分海水資源的開(kāi)發(fā)利用，可以參考以下教學(xué)流程：

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)I】

　　錄像（或幻燈片）：海水資源介紹→提出問(wèn)題：利用海水資源，要解決哪些問(wèn)題？→呈現(xiàn)錄像（或幻燈片）：海水淡化裝置→實(shí)驗(yàn)演示（原理分析）→多媒體呈現(xiàn)：海水化學(xué)資源概況→問(wèn)題探究：海水提溴、海帶中I—檢驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)→研討：自然資源的開(kāi)源節(jié)流。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)II】

　　課前布置任務(wù)，搜集海水資源開(kāi)發(fā)資料→小組匯報(bào)→提出海水淡化裝置設(shè)想（包括原理分析）、海水提溴、海帶中I—檢驗(yàn)→相互評(píng)價(jià)→研討：自然資源的開(kāi)源節(jié)流。

　　當(dāng)然，教學(xué)時(shí)還可以采取比較靈活的其他方法，不必為教材所限，例如可以開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，上課時(shí)組織學(xué)生觀看相應(yīng)的科普錄像，然后就金屬冶煉、海水淡化、海水綜合利用等問(wèn)題進(jìn)行討論，并就化學(xué)和開(kāi)發(fā)利用自然資源的關(guān)系進(jìn)行研討，等等。

　　二、活動(dòng)建議

　　1、開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)

　　提出課題，例如，金屬元素在自然界中的存在、分布；金屬資源的開(kāi)發(fā)；金屬冶煉；人類(lèi)冶煉和使用金屬的歷史；金屬資源的回收和再利用；海洋資源的類(lèi)型；海水資源的開(kāi)發(fā)及利用現(xiàn)狀；海水淡化的現(xiàn)狀及前景；自然資源和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，這些課題為廣大同學(xué)提供了豐富的研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完全可以讓學(xué)生在課余就以上全部或部分問(wèn)題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查找資料、進(jìn)行專(zhuān)家訪談或進(jìn)行研討等活動(dòng)，既有利于達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還鍛煉了能力并增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　2、組織科學(xué)探究

　�。�1）為什么不同金屬的冶煉方法不同？

　　冶煉金屬的實(shí)質(zhì)是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。由于不同的金屬離子的電子的能力不同，所以冶煉的方法不同。

　�。�2）金屬活動(dòng)順序與金屬冶煉

　　金屬活動(dòng)性序表中，金屬的位置越靠后，越容易被還原，用一般的還原方法就能使金屬還原；金屬的位置越靠前，越難被還原，最活潑金屬只能用最強(qiáng)的還原手段來(lái)還原。

　　金屬的活動(dòng)順序：

　　KCaNaMgAl

　　ZnFeSnPb（H）Cu

　　HgAgPtAu

　　金屬原子失電子能力

　　強(qiáng)→弱

　　金屬離子得電子能力

　　弱→強(qiáng)

　　主要冶煉方法

　　電解法

　　熱還原法

　　熱分解法

　　（3）為什么人類(lèi)使用鐵器比使用銅器晚？

　　金屬使用的先后與金屬冶煉的難易有關(guān)。

　�。�4）海水提溴和海帶中I—檢驗(yàn)

　　海水提溴只要原理符合即可；I—檢驗(yàn)，提出問(wèn)題討論：很多氧化劑都可以氧化I—，用H2O2有什么好處？（顏色變化明顯）

　　【實(shí)驗(yàn)4—1】

　　注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，反應(yīng)裝置應(yīng)遠(yuǎn)離易燃物；鋁粉要細(xì)（200目以上），最好用鋁銀

　　粉（商業(yè)名稱(chēng)）；預(yù)先擦去鎂帶的氧化膜，長(zhǎng)度約需10cm（過(guò)短熱量不夠，影響實(shí)驗(yàn)效果。

　　三、問(wèn)題交流

　　【思考與交流】

　　1、目前海底礦藏資源的勘探和開(kāi)采技術(shù)還不夠成熟，要投入實(shí)用更面臨許多課題。除了成本比陸地高以外，還存在破壞生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題。有資料表明，開(kāi)采海底礦藏作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)將在2010年至2030年才能形成。

　　2、廢舊金屬資源的再生利用肩負(fù)著提供新資源、改善環(huán)境和保護(hù)人類(lèi)生存條件等任務(wù)，是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的社會(huì)性公益事業(yè)。通過(guò)查閱有關(guān)資料，幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶等意識(shí)。

　　四、習(xí)題參考

　　2、2[2CuCO3·Cu（OH）2]+3C=6Cu+7CO2↑+2H2O；氧化還原反應(yīng)

　　3、（1）NaOH，過(guò)量（2）過(guò)濾（3）鹽酸（4）MgCl2Mg+Cl2↑

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1．知道常見(jiàn)的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

　　2．會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　3．了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

　　過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

　　2．通過(guò)對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　2．通過(guò)對(duì)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

　　3．通過(guò)對(duì)礦物可供開(kāi)采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)，更讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。

　　[教學(xué)資源分析]

　　本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了地球上和我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　教材由常見(jiàn)的金屬礦物照片以及資料引入，簡(jiǎn)單介紹了地球上及我國(guó)的金屬資源情況。而全世界使用最多，應(yīng)用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉(zhuǎn)入到對(duì)鐵的冶煉的討論中。

　　“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國(guó)煉鐵的實(shí)際情況結(jié)合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

　　“金屬資源的保護(hù)”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開(kāi)采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開(kāi)采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

　　[教學(xué)策略分析]

　　1．關(guān)于地球上及我國(guó)的金屬資源情況的教學(xué)以及我國(guó)冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。

　　2．做好[實(shí)驗(yàn)8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算是一類(lèi)在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計(jì)算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

　　3．精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好觀察記錄。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基礎(chǔ)上，可以由各小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

　　4．關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合起來(lái)“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”

　　難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算，以及對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　課前準(zhǔn)備（第一課時(shí)）

　　〈課前準(zhǔn)備〉

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。

　　讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。

　　展示材料、導(dǎo)入新課〈展示資料〉

　　由小組分別展示收集的資料。

　　〈過(guò)渡〉

　　金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)。學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)：

　　地球上金屬資源很豐富，我國(guó)礦物儲(chǔ)量種類(lèi)齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來(lái)展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　媒體實(shí) 驗(yàn) 相結(jié) 合、原理實(shí) 際相聯(lián) 系〈過(guò)渡〉

　　我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來(lái)的呢？

　　〈多媒體展示、介紹〉

　　1．我國(guó)古代煉鐵圖——了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史

　　2．新中國(guó)成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

　　觀看多媒體展示的`圖片，了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史，知道我國(guó)鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。

　　利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

　　〈設(shè)問(wèn)〉

　　人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

　　〈演示實(shí)驗(yàn)〉

　　介紹煉鐵的原理

　　P17頁(yè)—[實(shí)驗(yàn)8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

　　〈小結(jié)〉

　　1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

　　2．煉鐵原理：

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。

　　由設(shè)問(wèn)把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。

　　〈過(guò)渡〉

　　在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題。

　　〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>

　�。ń忸}過(guò)程見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？

　　思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

　　歸納解題思路通過(guò)例題的方式，把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　〈教師小結(jié)〉

　　解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

　　〈課堂練習(xí)〉

　　P23頁(yè)習(xí)題4、5 完成整個(gè)解題過(guò)程。

　　學(xué)生練習(xí) 在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（第二課時(shí)）

　　〈導(dǎo)入〉

　　大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。學(xué)生閱讀P18頁(yè)最后一段內(nèi)容。由一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)和一個(gè)具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來(lái)。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源的保護(hù)的重要性。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案〈課前準(zhǔn)備〉

　　提前一個(gè)星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認(rèn)真做好觀察記錄。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并于課前完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生再次體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—觀察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。

　　展示結(jié)果、歸納辨析〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案〉

　　〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〉

　　〈歸納辨析實(shí)驗(yàn)結(jié)果〉

　　〈引導(dǎo)分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗(yàn)方案。

　　〈完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) 由各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

　　展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作簡(jiǎn)要的分析

　　將實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。

　　學(xué)生討論、分析、對(duì)比，形成共識(shí)。

　　當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，并在交流匯報(bào)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗(yàn)方案的能力。

　　教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　小結(jié)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí) 〈教師小結(jié)、投影〉

　　1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

　　2．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：如圖P19頁(yè)8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)步驟，記憶實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)瑾的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

　　〈引導(dǎo)討論〉

　　我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來(lái)防銹呢？

　　〈討論分析〉

　　自行車(chē)的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。

　　討論、分析、交流從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路：了解反應(yīng)的條件—促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件—達(dá)到某一目的。

　　討論分析、形成意識(shí) 〈過(guò)渡〉

　　金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。

　　〈引導(dǎo)討論〉

　　1．金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬呢？

　�。ǘ嗝襟w展示一些礦物可供開(kāi)采的年限）

　　2．如何來(lái)有效的保護(hù)金屬資源呢？

　　〈小結(jié)、投影〉

　　金屬資源的保護(hù)途徑：

　　1．防止金屬的腐蝕

　　2．金屬的回收利用

　　3．有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

　　4．尋找金屬的代替品

　　觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

　　討論有效保護(hù)金屬資源的途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用辯證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。

　　同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

　　教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　總結(jié)提高、運(yùn)用知識(shí) 〈總結(jié)〉

　　學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？

　　〈作業(yè)〉

　　1．P22頁(yè)習(xí)題：1、2、6

　　2．調(diào)查與研究：你家的金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對(duì)今后如何回收金屬?gòu)U棄物提供自己的建議。學(xué)生閱讀書(shū)本，思考并回答。

　　課堂練習(xí)

　　第6題和調(diào)查與研究放在課后。學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內(nèi)容，使知識(shí)形成脈絡(luò)。

　　在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

　　一．鐵的冶煉

　　1．原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

　　2．設(shè)備：高爐

　　3．原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

　　二．涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

　　例題：

　　解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：

　　1000t×80%=800t

　　設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　160 2×56

　　800t x

　　x= =560t

　　折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：

　　560t÷96%=583t

　　答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

　　三．金屬資源的保護(hù)

　　（一）金屬的腐蝕和防護(hù)

　　1．實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

　　猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或方程式

　　2．銹的條件：有水和氧氣

　　3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

　�。ǘ┙饘儋Y源保護(hù)

　　保護(hù)金屬資源的有效途徑：

　　1．防止金屬的腐蝕

　　2．金屬的回收利用

　　3．有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

　　4．尋找代替品：如塑料等

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　(1)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

　　(2)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

　　(4)知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

　　過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。

　　(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類(lèi)等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。

　　(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

　　(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

　　(3)逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

　　(4)樹(shù)立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)鐵的冶煉。

　　(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。

　　(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。

　　(4)合理利用金屬資源的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

　　(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。

　　教學(xué)工具

　　實(shí)驗(yàn)用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引言

　　由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類(lèi)重要的材料，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。

　　課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

　　一、金屬資源概況

　　[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱(chēng)為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。

　　[請(qǐng)學(xué)生觀看課本圖8—16、8—17、8—18等有關(guān)金屬資源的圖片。或展示礦石樣本或放錄像]

　　[過(guò)渡]不同種類(lèi)的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢?

　　請(qǐng)大家看課本P15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

　　[問(wèn)]人類(lèi)目前普遍使用的金屬有哪些?

　　[答]鐵、鋁、銅等。

　　[追問(wèn)]這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢?

　　[生]肯定有!因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

　　[疑惑]銅的百分含量遠(yuǎn)小于鐵和鋁，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?

　　[可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)]

　　[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

　　[追問(wèn)]那么，自然界含鐵、鋁、銅的.礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么? [生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2)、菱鐵礦(主要成分是FeCO3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是Al2O3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是CuFeS2)和輝銅礦(主要成分是Cu2S)。

　　[承接]我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣?

　　[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]

　　答案：礦物種類(lèi)齊全，礦物儲(chǔ)量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲(chǔ)量居世界前列，銅、鋁、錳等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。

　　[補(bǔ)充]雖說(shuō)我國(guó)礦物種類(lèi)比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國(guó)主

　　要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯。如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀(jì)初，我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。

　　[過(guò)渡]現(xiàn)在，人類(lèi)每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。其中，提取量最大的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱(chēng)之為鐵的冶煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。

　　二、鐵的冶煉

　　[介紹]早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。

　　[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國(guó)古代煉鐵圖)]

　　[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量只有15.8萬(wàn)噸，居世界第26位;19996年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。

　　[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—20(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖8—21(為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票)]

　　[介紹]我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

　　[過(guò)渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。

　　[啟發(fā)]比較Fe2O3與Fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

　　《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道鋼鐵銹蝕的條件，了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

　　2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，獲得探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的一般思路，提升靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、感受化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】金屬的腐蝕和防護(hù)

　　【難點(diǎn)】鐵生銹的條件的探索

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　【多媒體】《泰坦尼克號(hào)》的主題曲，回放影片中沉船的過(guò)程，展示“渡江輪”的生銹圖片。

　　【提出問(wèn)題】假若它當(dāng)初沒(méi)有沉沒(méi)，你怎樣能讓它青春永駐？那么鐵生銹究竟和哪些因素有關(guān)？引入課題。

　�。ǘ⿲訉舆f進(jìn)，探究新知

　　1、實(shí)物呈現(xiàn)，提出問(wèn)題

　　【多媒體】用實(shí)物投影展示各小組事先搜集到的不同生銹的鐵制品。

　　【提出問(wèn)題】為什么戶(hù)外鐵制品比戶(hù)內(nèi)易生銹？為什么海邊的鐵制品（錨）更易生銹？為什么漆油漆、涂防護(hù)可以預(yù)防生銹？（埃菲而鐵塔圖片）

　　【討論】各小組匯報(bào)他們對(duì)鋼鐵銹蝕的條件作出猜想，以及設(shè)計(jì)的.實(shí)驗(yàn)方案，小組間互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充完善。

　　2、展示實(shí)驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)

　　【學(xué)生展示】提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動(dòng)與探究”。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，取3枚潔凈無(wú)銹的鐵釘，分別放入3支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：

　　在試管1中加入經(jīng)煮沸冷卻之后的蒸餾水，浸沒(méi)鐵釘一端，一端暴露在空氣中。

　　在試管2中加入經(jīng)煮沸冷卻之后的蒸餾水，浸沒(méi)鐵釘，上端覆蓋一層植物油。

　　在試管3中加入少量干燥劑（氯化鈣），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。

　�。ㄗ⒁猓┰嚬�3需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。

　　【教師補(bǔ)充】

　　在試管4中加入稀硫酸溶液，浸沒(méi)鐵釘后，倒去溶液。

　　在試管5中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒(méi)在溶液里。

　　【結(jié)論】師生共同分析，得出正確結(jié)論。鐵釘在蒸餾水中或在干燥的空氣中沒(méi)有生銹，而在有水和空氣的中生銹。得出結(jié)論：鐵生銹的條件是鐵和氧氣、水同時(shí)反應(yīng)；酸、鹽等物質(zhì)會(huì)加速鐵的生銹。

　　3、適時(shí)反思，思維提升

　　【提出問(wèn)題】鐵生銹是物理變化還是化學(xué)變化？鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也起到保護(hù)里層的鐵？為什么？

　　【學(xué)生回答】化學(xué)變化，產(chǎn)生新的物質(zhì)氧化鐵。鋁與氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜，能覆蓋鋁的表面，從而保護(hù)里層的鋁不再與氧氣發(fā)生反應(yīng)。鐵與氧氣、水的反應(yīng)生成的鐵銹很疏松，不能阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水等反應(yīng)，因此鐵制品可以全部銹蝕。

　　【教師追問(wèn)】根據(jù)鐵、鋁與氧氣的反應(yīng)情況，以及前面學(xué)習(xí)鐵銹蝕的條件，大家能總結(jié)得到防止鐵銹蝕的原理嗎？

　　【學(xué)生回答】鐵生銹是鐵和氧氣、水同時(shí)反應(yīng)，阻斷一個(gè)條件就可以。也就是把金屬和腐蝕性的環(huán)境相隔離。

　　【提出問(wèn)題】那大家對(duì)鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見(jiàn)？

　　【討論總結(jié)】金屬的防銹措施：保持干燥、隔絕空氣。隔絕空氣就是穿防護(hù)衣—覆蓋一層耐腐蝕的物質(zhì)（刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)等）。

　　【教師補(bǔ)充】增強(qiáng)體質(zhì)—改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。

　　4、問(wèn)題解決，學(xué)以致用

　　【競(jìng)賽游戲】學(xué)習(xí)完金屬的腐蝕和防護(hù)以后，采取競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)自己最熟悉自行車(chē)中的防護(hù)措施和原理進(jìn)行總結(jié)。

　　【歸納總結(jié)】總結(jié)獲得自行車(chē)構(gòu)件防銹措施。支架：涂油漆；鏈條：潤(rùn)滑油隔絕空氣；鋼圈：是不銹鋼做的。

　　（三）鞏固知識(shí)、回扣主題

　　【提出問(wèn)題】如今的“泰坦尼克號(hào)”為何失去了昔日的風(fēng)采？假若它當(dāng)初沒(méi)有沉沒(méi)，你怎樣能讓它青春永駐？

　�。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)，暢談收獲

　　【小結(jié)】學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。