作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《蜀道難》教學(xué)設(shè)計精編，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
知識與能力：
把握誦讀要領(lǐng)，背誦全詩，體會詩歌的音韻之美、感受詩人熱情奔放的感情、了解詩人豪放飄逸的藝術(shù)風格。
過程與方法：
1、誦讀法
2、研讀法：師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；
3、賞析法：進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。
情感態(tài)度價值觀：
感受詩人的浪漫激情，增強對祖國壯麗河的熱愛。
教學(xué)重點
賞析詩歌的藝術(shù)特色，了解李白詩風
教學(xué)難點
詩歌的寓意。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)重點
通過各種方式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生體會詩歌的音韻之美、感受詩人熱情奔放的感情、初步了解詩人豪放飄逸的藝術(shù)風格。
1 、通過預(yù)習或課上學(xué)生的自學(xué)，解題、疏通文句、理清文章思路，掃清閱讀障礙，為誦讀和賞析詩歌打好基礎(chǔ)。
2 、從整體上初步感知詩意，熟讀稱誦。結(jié)合練習第一、三題，體味這首詩的韻律美。
導(dǎo)入要創(chuàng)造情境，引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌的境界�；蛴捎喙庵小秾だ畎住吩娋湟鲈娙思胺Q號來歷；或讓學(xué)生回憶以往學(xué)過的李白的詩歌，溫故知新，帶領(lǐng)學(xué)生進入李白的詩歌世界；或用蜀地的神話傳說引入該課，并可隨機展示相關(guān)圖片等。
誦讀是賞析詩歌時必不可少的感性認識階段。 20xx年河北的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課以響讀（自由地大聲地讀，疏通文字，糾正錯音）、味讀（教師和學(xué)生一起理解性地讀，如集體復(fù)式跟讀）和嘯讀（配樂的個性化的誦讀）引領(lǐng)學(xué)生走近詩歌，值得借鑒。
第二課時
教學(xué)重點
賞析詩歌的藝術(shù)特色，了解李白詩風。
教學(xué)難點
詩歌的寓意。
一、課后練習二：與李白同時代的詩家殷璠稱本詩‘奇之又奇‘'，說說詩人展開了哪些藝術(shù)想象，奇在何處？”
或‘蜀道難'這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪的如此動人？舉例說明李白詩歌的浪漫主義表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生討論、交流。明確：
1、夸張大膽：
師：有人以“咯血”打比方，借以說明李白、杜甫和李商隱的詩風。杜甫咯血吐出的是血痂（因為杜甫心中承載的是憂國憂民的情懷）。李商隱咯血，應(yīng)該用白色的絹接著，洇開的是意象（借以說明李商隱的朦朧），而李白咯血，逆風也會腥膻十萬里。李白是中國古代最偉大的浪漫主義詩人，而夸張與想象又是他詩歌的最重要的元素，請同學(xué)們細讀細品。
�、倥c青天比高：“蜀道之難，難于上青天！”；
�、谂c歲月比長：“爾來四萬八千歲”；
③有鳥道，無人道：“西當太白有鳥道”；
�、苁挚烧牵骸皰袇v井仰脅息”；
�、輵K烈蠻荒：“磨牙吮血，殺人如麻”；
�、奚衩毓妍悾骸靶Q叢”“魚鳧”“子規(guī)”“壯士”“六龍”；
�、呤竦栏呶＃骸包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援” 。 “連峰去天不盈尺” “枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險
夸張與想象，使得《蜀道難》直通《離騷》，又完成了鮮明的有個性的超越。
2、想象奇特：借助神話傳說
神話是反映古代人們對世界起源、自然現(xiàn)象及社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說。
師：神話其實是我們這個民族最深沉最瑰麗的童年大夢，《蜀道難》的靈魂飄渺、靚麗，來自永遠的神話，請同學(xué)們找出并鑒賞。
答案提示：杜宇化鵑：在古蜀國，在巍巍而危危的蜀道，杜宇化成的子規(guī)聲，凄美迷轉(zhuǎn)；蜀道的艱險，色彩的絢爛，躍然紙上。
六龍回日：太陽神的六龍車給蜀道增添了幾多瑰麗與神奇，藍藍的天，金色的太陽，使蜀道有了大的背景，而象征光明、自由、希望的太陽神驕傲的六龍車更成了蜀道最靚麗的風景。
五丁開山：“地崩山摧壯士死”，五壯士開山而死的神話使蜀道在瑰麗的'神奇的色彩中又多了一分凝重、莊嚴、悲壯、渾厚。
……
3、感情強烈奔放：主旋律句一唱三嘆。
“蜀道之難，難于上青天”。（此句在文中反復(fù)出現(xiàn)，激蕩心弦。）
我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何作用？
反復(fù)出現(xiàn)，給人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感。
�、僭姷拈_篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此
為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。
�、凇笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：
A、副句在前，主旨句在后。副句寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參張本。
B、主旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。
C、主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩，興味無窮。
一嘆蜀道之難——高險
二嘆蜀道之難——驚險
三嘆蜀道之難——兇險
4、手法多樣
對比襯托：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援——映襯人行走難上加難。
細節(jié)描寫（摹寫神情、動作）：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神
情緊張，艱難之狀如在眼前。
借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）——使人聞聲失色，
渲染了旅人的悲涼孤獨和蜀道悲涼凄清的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
5、語言多變、章法靈活
唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運用了三言，四言，五言，七言直到十一言等參差錯落、長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，而后描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這也對于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。
二、用一句話評價李白。
1、你們能用一句話來表達你對李白詩歌風格的認識嗎？
學(xué)生：氣象恢宏、氣勢磅礴、豪放飄逸……
2、示范展示名家評價（多媒體展示）
子，謫仙人也！——賀知章
神氣高朗，軒軒然若舉。 ——唐玄宗
白也詩無敵，飄然思不群。 ——杜甫
繡口一吐就半個盛唐。 ——余光中
三、程度好一些的班級和學(xué)�？梢蕴接懺姼璧脑⒁�、主旨，進行個性化解讀。
1、教師展示本詩寓意的各種說法：
根據(jù)相關(guān)記載，這首詩應(yīng)該是在天寶元年李白初到長安時的作品，寫作時間不遲于天寶三年（公元744年）。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。歸納起來主要有以下幾種：
一說：憂杜說。劍南節(jié)度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔心房、杜安危而作。
二說：刺瓊說。為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個善于媚上取寵的人，李白寫此詩是用來警戒朝廷防范章仇兼瓊有反叛之心。
三說：諷喻說。 “問君西游何時還”句，認為文中的“君”是指唐玄宗，唐玄宗在安史之亂時逃難到蜀地，李白寫此詩地目的是勸諫唐玄宗不要久留蜀地，而應(yīng)心懷國家安危，回到長安。（為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。）
四說。勸諫說。此說出自《唐詩鑒賞詞典》，從詩中“一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”出發(fā)，聯(lián)系當時的時代背景，認為李白當時已經(jīng)看到太平景象背后正潛伏著危機，寫作此詩是勸諫唐玄宗預(yù)防割據(jù)者發(fā)動叛亂，并以十年后的安史之亂加以佐證，認為李白的預(yù)見是正確的。
五說：送別說。從詩中“問君西游何時還”和李白后來的詩作《劍閣賦》、《送友人入蜀》推測，李白極言蜀道艱險難行，表現(xiàn)詩人對友人王炎入蜀安危的關(guān)切，希望友人早日歸來。
六說：仕途說。此說認為此詩表面寫蜀道的艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期的漫游中屢遭躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。
七說：歌頌說。此說認為全詩反復(fù)詠嘆“蜀道之難”，實則是在極力歌頌歷代蜀道開拓者的那種大無畏的崇高犧牲精神，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情” 。
八說：詠蜀說。此說出自明胡震亨《李詩通》，認為此詩自為“詠蜀耳，言其險”“風人之義遠矣”。清顧炎武在《日知錄》中亦持此說，認為這首詩只是歌詠蜀地罷了，“別無寓意” 。
2 、討論：
關(guān)于這首詩的主題，歷來解說紛紜，你同意哪一種？理由是什么？
四、作業(yè)（任選）
1 、補充讀本中杜甫《飲中八仙歌》，進一步了解李白的個性特點
“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。 ”它像一幅素描，把李白狂放不羈、不阿權(quán)貴的性格，生動、形象地表現(xiàn)了出來。
2 、太白風采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系？
3 、《蜀道難》主題思想探源
4 、以“我心中的詩仙李白”為話題寫一篇作文
5 、賞析選修教材中的《將進酒》、《行路難》兩首詩，分析詩人的浪漫主義藝術(shù)風格具體體現(xiàn)在哪些方面？
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