作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文《語文園地二》教學設計一年級，歡迎大家分享。
一年級下冊語文《語文園地二》教學設計 篇1
教學目標
1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。
課時安排：
3課時
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學過程：
第一課時
一、談話導入新知
1．讓學生觀察一組象形字。
2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學生認讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。
②“一張畫”實物講解。
③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時
一、認讀詞語
1．導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學生認讀。
①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇W生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設計：
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設情境
�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔希慕憬阒v述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)
�、谧屌矗猩]眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的'?
說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內(nèi)容。
一年級下冊語文《語文園地二》教學設計 篇2
教學目標：
１、學會用加一加、減一減的方法來認字。
�。病⒅劳粋�字在不同語境中具有不同的意思。
�。�、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
�。�、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學過程：
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒊鍪臼熳帧捌�、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
２、同時出示“漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
�。础⒄垖W生自己看語文書，認記生字。
�。ǹ梢孕〗M合作）
�。�、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
�。薄⑿『诎宄鍪驹~語：
自由讀。
指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、告訴學生：
同一個字在不同的語境中的意思不同。
�。场⑴e例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
１、自由讀詞語。
�。�、小組合作讀，請小組長檢測。
３、師加幾個詞語。
４、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的故事：
１、自由讀，啟發(fā)學生想象：
大大小小的鞋之間會說些什么？
�。�、指導有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
１、師講故事：
有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
�。病⒚總�小朋友獨立思考，與同桌交流。
�。�、小組合作，交流，派代表匯報。
�。�、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事�?/p>
（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
一年級下冊語文《語文園地二》教學設計 篇3
教學目標
１、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
�。场⒆x詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
教學重點難點
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
教學過程
第一課時
一、我會連
１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
３、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
１、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
�。�、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。�、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
�。�、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
�。�、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
�。病言~語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
�。�、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）
�。病⒆x句子，學生練讀，指名讀
�。�、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
４、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
５、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數(shù)量詞）。
�。贰U展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
�。薄⒖磮D，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩《畫雞》
�、沤柚匆糇x古詩
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學生評價
�、刃〗M賽讀
�。�、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
�。�、___________有____________。
�。�、___________有__________，有_________，還有__________。
一年級下冊語文《語文園地二》教學設計 篇4
教學目標
�。�、學會分辨字音，比較形近字。
�。�、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
３、讀句說句，讀背古詩。
教學重點
學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
教學難點
形近字比較
教具準備
課件
設計特色
鼓勵學生自主學習
教學時間
一課時
過程設計
一、復習要求
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復習指導
�。�、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
�。病ⅰ白x讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
�。�、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。
５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。
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