作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《推薦一本書(shū)》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1.介紹一本書(shū)能分段表述推薦理由。
2.能把重要的理由寫(xiě)具體。
3.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書(shū)有益的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書(shū)的理由寫(xiě)清楚，注意分段寫(xiě)。
難點(diǎn)：把重要的理由寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。
2.學(xué)生課前搜集讀書(shū)名言和所推薦好書(shū)的圖片、文字資料等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流好書(shū)，視頻激趣。
1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書(shū)香，看來(lái)你們帶來(lái)了不少好書(shū)，誰(shuí)愿意和我們分享一下。指名交流。
師：的確，讀一本好書(shū)，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書(shū)，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩(shī),齊讀)舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣就幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫(xiě)什么的問(wèn)題�！�
2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書(shū)》。在這個(gè)節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書(shū)分享給大家。下面我們就來(lái)欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看完后我們來(lái)交流一下感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。播放視頻，請(qǐng)觀看。
3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來(lái)說(shuō)。）師相機(jī)板書(shū)：書(shū)名、作者、內(nèi)容、……。
【設(shè)計(jì)意圖：以聲情并茂的推薦來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書(shū)，可以從書(shū)名、作者、內(nèi)容等哪方面來(lái)說(shuō)。做到了新舊知識(shí)的有效鏈接�！�
4.那么這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)《推薦一本書(shū)》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。
二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。
1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書(shū)。師播放微課，生觀看傾聽(tīng)。
2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動(dòng)手畫(huà)思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書(shū)的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來(lái)繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語(yǔ)言，清晰有序地推薦一本書(shū)。爭(zhēng)取能夠吸引大家，聽(tīng)清楚了嗎？
好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫(huà)在上面的空白處�？梢詥�？好,開(kāi)始！注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。
4.有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了,畫(huà)完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。
【設(shè)計(jì)意圖：微課的主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書(shū)。此設(shè)計(jì)是為了聚焦教材要求明確怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過(guò)程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫(xiě)清楚基本信息的要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)。】
三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。
1.探索方法一：交流感受。
�、僦该�(預(yù)設(shè)：重在寫(xiě)感受的同學(xué))。
從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對(duì)整篇文章的構(gòu)思，請(qǐng)你上臺(tái)借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書(shū)，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書(shū)和思維導(dǎo)圖。生一匯報(bào)。
�、谕瑢W(xué)們，來(lái)說(shuō)說(shuō)他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對(duì)這本書(shū)的心得體會(huì)(或讀后感)。
師：對(duì)吧，他對(duì)這本書(shū)的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書(shū)。非常好，這是推薦一本書(shū)非常好的方法。教師板書(shū)：交流感受。
2.探索方法二：抓住看點(diǎn)
①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書(shū)里的幾個(gè)情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節(jié)？指名交流。
你為什么對(duì)這個(gè)情節(jié)更感興趣？
②你能把這部分說(shuō)的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。
師：你覺(jué)得他對(duì)這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動(dòng)、具體、印象深刻等方面來(lái)說(shuō))。
�、蹘煟菏堑模f(shuō)出了書(shū)中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書(shū)的看點(diǎn)所在。
教師板書(shū)：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書(shū)的好方法。
3.探索方法三：設(shè)置懸疑
①指名生二匯報(bào)交流。生評(píng)價(jià)。
②師：同學(xué)們想讀他他的書(shū)嗎？為什么？指名說(shuō)理由。
③師：那么對(duì)于這本書(shū)，你還有什么想了解的？或者有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？指名提問(wèn)。
�、軒焼�(wèn)生二：這些疑問(wèn)，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槟菢幽芗ぐl(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢�，激發(fā)他們閱讀的興趣。)
�、輲煟翰诲e(cuò)，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常會(huì)去設(shè)置一些懸念，來(lái)吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書(shū)：設(shè)置懸念。
那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來(lái)推薦這本書(shū)好嗎？
�、弈俏覀�?cè)鯓訉⑦@些疑問(wèn)放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來(lái)和我……吧！”這樣的句式來(lái)組織語(yǔ)言。生匯報(bào)，師適時(shí)提醒。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是師生在交流匯報(bào)導(dǎo)圖的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書(shū)的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫(xiě)具體”這一教學(xué)目標(biāo)】
4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書(shū)的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道�？袋c(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂(lè)分享，暢游書(shū)海樂(lè)逍遙。【設(shè)計(jì)意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫(xiě)作做好準(zhǔn)備�！�
四、例文欣賞，鞏固寫(xiě)法。
1.我們來(lái)看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書(shū)中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫(xiě)了這樣一段話。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？
2.出示例文,師生品讀。
3.交流評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評(píng)價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依�！�
五、自主習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。
1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫(huà)起來(lái)。請(qǐng)你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫(xiě)具體。
2.生自主習(xí)作。
3.出示評(píng)價(jià)表格，交流匯報(bào)。(說(shuō)出評(píng)價(jià)或提出建議皆可)
4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來(lái)推薦。我們來(lái)請(qǐng)他來(lái)讀讀吧。指名上臺(tái)分享習(xí)作。
�。A(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書(shū)的封面、對(duì)作者的評(píng)價(jià)和插圖等方面來(lái)推薦。）
師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。
【設(shè)計(jì)意圖：“講、寫(xiě)、評(píng)”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫(xiě)具體”，使孩子心中有很明晰的寫(xiě)作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)改習(xí)作的活動(dòng)中來(lái)，在互評(píng)互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫(xiě)作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，也培養(yǎng)了自覺(jué)修改的好習(xí)慣�！�
六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來(lái)。課上我們寫(xiě)了一個(gè)精彩的片段，課下請(qǐng)你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫(xiě)具體,好嗎？
2.我希望同學(xué)們把寫(xiě)好的文章上傳到我們班級(jí)的讀書(shū)交流群，一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣。（課件出示：?jiǎn)柷牡们迦缢�，為有源頭活水來(lái)。）我希望我們這個(gè)小小的讀書(shū)分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書(shū)香,快樂(lè)成長(zhǎng)！
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