雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-04-26 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“壩、傣”等５個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　�。病⒕哂性瀑F地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　�。�、詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒄故咀约赫业降挠嘘P(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

　�。病⒔處熇谜n后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　１、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　２、板書課題：我們的民族小學(xué)。

　�。�、教師配樂范讀。

　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　�。�、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　�。病W(xué)生試讀。

　　３、指名分自然段朗讀：

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　�。�、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　�。�、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

　�。�、指名讀生字，新詞。

　　２、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

　�、胖胤治鲋笇�(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

　�、茖W(xué)生寫字。

　　３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　２、導(dǎo)入：

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的.美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　�。�、第一自然段：

　　⑴請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵學(xué)生讀后交流：

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　�、谴蠹乙贿呍陬^腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　�、扰錁防首x這一段。

　�。�、第二、三自然段：

　�、� “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　�、茖W(xué)生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　�、认抡n了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

　�、莆覀儏⒂^了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　�、鞘闱榈佚R讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　�。薄⒄n文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　�。�、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五、綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。

　　二、教材解讀

　　《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

　　三、教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：

　　1、品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

　　2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

　　3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的'，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進(jìn)語感。

　　四、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

　　3、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。

　　2、初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。

　　三、再讀課文，理清課文順序。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。

　　(一)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　1、"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

　　2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　3、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。

　　(二)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

　　1、"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。

　　2、"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語體會(huì)孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。

　　(三)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。

　　(四)抓住重點(diǎn)句段，品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

　　1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"

　　通過問題進(jìn)行感悟：

　　(1)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

　　(2)他們是這樣讀課文的?

　　(3)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做呢?

　　(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)

　　六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。

　　七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

　　1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

　　2、是啊，"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

　　八、板書設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

　　3、體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。

　　【教材分析】

　　1、重點(diǎn)：

　　⑴ 感知老頭子的英雄性格及典型意義。

　　⑵ 學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

　　2、難點(diǎn)：

　　對(duì)老英雄性格的核心的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一位無名老英雄。

　　二、整體感知

　　1、教師檢查預(yù)習(xí)情況：

　�、� 作者介紹：

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集�！短J花蕩》是一短篇小說。

　�、� 生字生詞：

　　瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措央告

　　2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。

　　3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

　　三、品讀研討

　　1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?

　　一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭。

　　一對(duì)可愛而勇敢的姐妹。

　　一群愚蠢的日本鬼子兵。

　　2、課文記敘了哪些事情?

　　⑴ 一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送(夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩);

　�、� 一場酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋)。

　　3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?

　　一份深沉的愛國熱情。

　　四、復(fù)述課文

　　1、小組合作，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文，用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在_____”和“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在________”復(fù)述故事情節(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上;

　　表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上;

　　復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;

　　表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;

　　表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、拓展延伸。

　　請(qǐng)依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在______”的句式說話。

　　五、課堂小結(jié)

　　燕趙多慷慨之士。這個(gè)極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們?cè)诩街腥嗣裆砩�，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說寫的是殘酷戰(zhàn)爭里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達(dá)出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。

　　六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生詞。

　　2、通讀課文，感受老頭子的英雄性格。

　　3、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　二、朗讀課文

　　三、品讀研討

　　1、小說的主角是誰? 老頭子。

　　2、請(qǐng)用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在______”說話，探究人物性格。

　　(學(xué)生小組討論、補(bǔ)充完善。)

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;

　　外貌：“撐船的是一個(gè)……除非在白洋淀上。”

　　語言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)�！�

　　心情：“悠閑”“編算”。

　�、� 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上;

　　對(duì)女孩：喜愛;

　　對(duì)鬼子：滿懷仇恨。

　�、� 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。

　　勇：不帶一枝槍;

　　智：設(shè)下計(jì)謀。

　�、� 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上(核心性格)。

　　3、課堂練習(xí)：

　　如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。

　　四、品味語言

　　1、文中有不少如詩如畫的`景物描寫。請(qǐng)找出來，細(xì)心加以體會(huì)。

　　(詳見課文。)

　　2、請(qǐng)你任選一句，談?wù)勀愕膶徝栏惺埽?/p>

　　預(yù)設(shè)：

　�、� “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”

　　擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。

　　⑵ “一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了�！�

　　比喻手法，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。

　　⑶ “鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散�！�

　　語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。

　　五、課堂小結(jié)

　　年近六十，照例該養(yǎng)養(yǎng)老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。特別是他手無寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們?cè)僖淮畏置鞲兄剑褐袊嗣袷遣豢烧鞣模袊嗣袷怯⑿鄣娜嗣瘛?/p>

　　六、本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)

　　1、完成《學(xué)案》練習(xí);

　　2、課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》(蘇聯(lián)·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小動(dòng)物喜歡吃的食物。

　　2、萌發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　幼兒已了解一些常見動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　《開心農(nóng)場》音樂、可投放食物模型的動(dòng)物盒子、食物模型、配對(duì)圖、頭飾。

　　活動(dòng)過程；

　　一、欣賞《開心農(nóng)場》音樂，想想音樂里有哪些小動(dòng)物？

　　二、討論；你聽見哪些小動(dòng)物的叫聲？幼兒模仿。

　　三、講述開心農(nóng)場的小動(dòng)物來到我們班，同時(shí)出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的'操作盒討論：這些小動(dòng)物愛吃什么？

　　四、依次喂小動(dòng)物食物模型，如用骨頭、蟲子、魚喂小雞，正確時(shí)，教師模仿動(dòng)物聲音；；嘰嘰嘰，我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后，知道小動(dòng)物喜歡吃的食物。

　　五、游戲《連一連》每人一張連線圖，把圖上的動(dòng)物和喜歡的食物連起來，鞏固幼兒認(rèn)知。

　　六、演一演幼兒戴動(dòng)物頭飾，聽《開心農(nóng)場》音樂，表演羊雞兔等的動(dòng)作聲音。

　　活動(dòng)反思：

　　喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，因此，我從幼兒喜愛的小動(dòng)物入手，引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　開始部分聽音樂，即引出活動(dòng)內(nèi)容，又發(fā)展了傾聽能力。實(shí)用美觀的操作盒，為幼兒提供了探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　我沒有直接告訴答案，支持和鼓勵(lì)他們?cè)谔骄窟^程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié)，記錄了探究結(jié)果，幫助幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn)，建立了食物之間的聯(lián)系。

　　演一演的環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教材分析

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　二、、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字靜夜。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！

　　4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

　　5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　�。�2）讀后正音。

　　第二課時(shí)

　　一、感受詩意，再讀古詩。

　　1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的`明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

　　（預(yù)設(shè)）生：

　　看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。

　　看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

　　看到月亮，我想到了好朋友。

　　看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。

　　師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

　　生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。

　　他想起了家門口的那條小溪。

　　他想起了故鄉(xiāng)的親人。

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．指名誦讀，以評(píng)促讀。

　　7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　8．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。

　　9．通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　　（二）教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

　�。ㄈ┙處煼秾�，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　三、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的`事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　五、練習(xí)寫字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)小說的一般知識(shí)。

　　2、過程和方法：

　　研討，講授。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 景美：

　　領(lǐng)略白洋淀的優(yōu)美風(fēng)景，體會(huì)景物描寫的妙處。

　�、� 人美：

　　體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，感知老頭的英雄性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟和欣賞能力。

　　通過這篇文章的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感知能力。

　　【課型】

　　導(dǎo)讀課。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語

　　在遼闊的華北大地有一個(gè)地方被稱為華北明珠。這里水光天色，四季競秀。在這片美麗的土地上發(fā)生了許多可歌可泣的英雄故事。今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

　　整體感知

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況

　　三、默讀課文，思考下列問題

　　投影顯示：

　　1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

　　2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

　　本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?

　　3、作者介紹：

　　孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。孫犁(男)(1913～)原名孫樹勛。河北安平人。1927年考入保定育德中學(xué)，高中畢業(yè)后任職員、小學(xué)教員。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在冀中從事抗日宣傳、教育。文化工作，并開始文學(xué)創(chuàng)作。1944年到延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院從事研究和教學(xué)，這時(shí)發(fā)表的《荷花淀》等作品受到稱賞�？箲�(zhàn)勝利后回冀中編雜志、寫小說散文并參加土改工作。1949年1月隨軍入天津，在《天津日?qǐng)?bào)》主編文藝副刊。早期作品后選編、修改收入小說散文合集《白洋淀紀(jì)事》(中國青年出版社1958年初版)。50年代初出版反映抗戰(zhàn)的長篇小說《風(fēng)云初記》。1959年出版中篇小說《鐵木前傳》。歷任中國作協(xié)理事、天津作協(xié)副主席、主席、名譽(yù)主席。1955年后因病遠(yuǎn)離文壇的主流，并開始閱讀大量傳統(tǒng)文化典籍。1977年以來，主要以散文創(chuàng)作為主。因自成風(fēng)格而被稱為荷花淀派開創(chuàng)者，有諸多后人效仿。文革后出版了《蕓齋小說》、《秀露集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》《曲終集》等散文集。

　　4、初讀課文，劃出文中的環(huán)境描寫。

　　四、走進(jìn)蘆花蕩

　　1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用這是一片______的蘆花蕩說出來。

　　2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來，并展開想象，感受美景。

　　五、感受人和事情

　　1、粗略感知：

　　美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請(qǐng)自由細(xì)讀文章，將自己對(duì)人事情的感受說出來。

　　人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭，對(duì)可愛而勇敢的姐妹，一群愚蠢的鬼子兵。

　　事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送，一場酣暢淋漓的復(fù)仇。

　　情感：一份深沉的愛國情，一份屈辱的亡國痛。

　　2、重點(diǎn)探究：

　　用老頭的英雄性格表現(xiàn)在_____說話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。

　　初步體會(huì)老頭的性格特點(diǎn)。

　　3、提問：老頭是怎樣一個(gè)人? 文中寫了哪幾件事來體現(xiàn)老頭的性格?

　　4、自讀課文，復(fù)述故事。

　　5、課后作業(yè)：

　　仔細(xì)研讀課文。體會(huì)老頭的英雄性格。

　　第二課時(shí)

　　一、速讀課文，研究下列問題

　　1、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

　　你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)，這句話充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。

　　通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是不怕，以為照不見我們。鬼子掃射機(jī)槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。過于自信和自尊這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。

　　全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　　2、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場英雄的行為，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說等明天我叫他們十個(gè)人流血，后來又說等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀(jì)了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的`用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　二、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物

　　【教師小結(jié)】

　　作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

　　【反思】

　　對(duì)老頭子心理和性格特點(diǎn)的概括不太全面，抓不準(zhǔn)各種描寫方法的作用。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)卡、多媒體課件。

　　《我們的民族小學(xué)》預(yù)習(xí)卡

　　1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

　　坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)敬禮蝴蝶好奇

　　孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

　　搖晃

　　2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　3、三讀課文，思考：這是一所（）的學(xué)校。你是從哪些語句中體會(huì)到的？

　　少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學(xué)校重點(diǎn)語句的理解

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入：

　　你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》。（板書課題）

　　初讀課文，掃除障礙：

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。注意畫出的.詞語。

　　2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

　　質(zhì)疑解難：

　　1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）

　　2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　(1)對(duì)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)卡的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

　　“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

　　“昌“翹舌音，不讀cang；

　　戴：

　　舞：

　　坪壩：平坦的場地。

　�。�3）完整的齊讀課文。

　　（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？

　　第二課時(shí)

　　走進(jìn)這所學(xué)校：

　　課文是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題——邊疆的民族小學(xué)；這樣的順序?qū)懙摹Ｗ屛覀冏哌M(jìn)這所學(xué)校，去看看這是一所怎樣的學(xué)校呢？

　　1、請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學(xué)校？（出示思考）

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語句交流。

　�。�1）這是一所（美麗）的學(xué)校：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　�。�2）這是一所（團(tuán)結(jié)）的學(xué)校：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

　　（3）這是一所（歡樂、祥和）的學(xué)校：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　自豪、贊美、難忘

　　小學(xué)生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，一所幸福的學(xué)校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校，一所令人難忘的學(xué)校。

　　1、請(qǐng)大家在讀課文，想一想：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢？

　　2、交流感悟、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動(dòng)物呢？

　　（2）自豪：學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！�

　�。�3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

　　交流讀后感想：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀了課文，大家都會(huì)有一些感情，請(qǐng)你和大家交流一下。

　　3、小結(jié)感悟：

　　在我們祖國大家庭里，生活著五十六個(gè)民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團(tuán)結(jié)友愛，自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興攜手前進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、仿寫《我們的董莊小學(xué)》小練筆。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　授課題目：

　　怎樣移動(dòng)重物

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。

　　2、懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。

　　3、知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究杠桿的功能與作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

　　教具及實(shí)驗(yàn)儀器：

　　教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。

　　分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。

　　教學(xué) 步驟

　　復(fù)習(xí)提問：

　　機(jī)械有什么作用？

　　導(dǎo)言：

　　1、出示課題，并齊讀。

　　2、用什么方法能移動(dòng)笨的大石頭、衣柜等重物呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報(bào)方法（有的學(xué)生會(huì)提出多幾個(gè)人抬，也有很多學(xué)生會(huì)提出用杠桿）。

　　5、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講臺(tái)，怎么做？你們能用簡圖表示嗎？

　　新課內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)杠桿及作用

　　(1)（展示示意圖）一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的棍子叫做杠桿。

　　(2)提問：現(xiàn)在能說說杠桿這種機(jī)械有什么用？（省力）

　　(3)認(rèn)識(shí)力點(diǎn)、重點(diǎn)

　　2、研究杠桿省力的.原理

　　(1)提問：杠桿由支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三部分組成。在什么情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續(xù)研究。

　　(2)實(shí)驗(yàn)研究

　�、僖竺總€(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、谔釂枺耗隳苡袔追N擺法使木尺平衡？

　�、鄯纸M實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真做好記錄。（強(qiáng)調(diào)不改變固定硬幣的位置）

　　④匯報(bào)方法，教師在黑板上做記錄

　　(3)討論：通過實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從重點(diǎn)到支點(diǎn)與從支點(diǎn)到力點(diǎn)的長度不同造成不同結(jié)果。）

　　(4)小結(jié)：

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)長，省力

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)短，費(fèi)力

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)一樣長，不省力也不費(fèi)力

　　3、了解杠桿的廣泛運(yùn)用

　　(1)談話：在生產(chǎn)、生活中有許多地方用到了杠桿，你們還能說出哪些？

　　(2)討論

　　(3)分析三種類型的杠桿：剪刀、開瓶器、鑷子

　　鞏固應(yīng)用

　　1、提問：今天我們研究了哪種機(jī)械？有什么收獲？

　　2、講述：大科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就撬起整個(gè)地球�！彼f的有道理嗎？為什么？

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)一、二題。

　　板書設(shè)計(jì)：怎樣移動(dòng)重物————杠桿。

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)長，省力。

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)短，費(fèi)力。

　　支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)比支點(diǎn)到阻力點(diǎn)一樣長，不省力也不費(fèi)力。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)思路：

　　“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過程通過歌曲聽辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥語花香的美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過“聽聽、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂活動(dòng)，層層展開、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、可以積極、主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂中感受春天的美好。

　　2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的變化。

　　3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

　　4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

　　2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

　　教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

　　教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)表：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)步驟

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ㄕf說看看）

　　1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。

　　2．“說說”——

　　師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：春天！

　　師：春天美嗎？

　　生：美！

　　師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？

　　（學(xué)生自由說出春天的各中景色）

　　3．“看看”——

　　師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）

　　創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

　　播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　二、感受體驗(yàn)1

　　（聽聽動(dòng)動(dòng)）

　　1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動(dòng)作。）

　　2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

　�。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的`律動(dòng)。）

　　4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5．“聽聽比比”——

　　師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

　　生：小提琴。（出示小提琴圖）

　　師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

　　生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

　�。▽�(duì)比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

　　學(xué)生在“聽聽動(dòng)動(dòng)”的音樂活動(dòng)中，感受音樂的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。

　　三、感受體驗(yàn)2

　　（唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)）

　　1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

　　2．學(xué)唱歌曲

　　A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

　　B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

　　C．按節(jié)奏讀歌詞。

　　D．聽唱歌曲。

　　3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

　　4．課外延伸、環(huán)保教育

　　師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多

　　許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個(gè)動(dòng)人的故事……

　�。úシ艅�(dòng)畫片段）

　　師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。

　　請(qǐng)同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？

　　（學(xué)生自由討論、回答）

　　學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。

　　歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

　　四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　課堂小結(jié)

　　1．讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　2．師：今天，我們?cè)谝魳分懈惺艿搅舜禾斓拿篮�，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。

　　教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、第一種出題角度

　　文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法：

　　1.分析文本的寫作特點(diǎn)。

　　2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。

　　3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

　　此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的'寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

　　具體作答步驟：

　　1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

　　2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。

　　3.規(guī)范書寫：

　　作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說明方法，采用( )表現(xiàn)手法，用詞語言( )，通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達(dá))了( )情感。

　　二、第二種出題角度

　　擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。

　　教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

　　2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

　　教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)

　　知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

　　三、第三種出題角度

　　第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。

　　1.識(shí)字、閱讀課：

　　重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

　　2.寫作課：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

　　難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

　　四、第四種出題角度

　　設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　學(xué)情分析:

　　《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

　　大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

　　2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。

　　3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。

　　京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

　　1.指名分小節(jié)朗讀課文。

　　2.出示詞語，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)

　　3.理解詞義，掃清障礙。

　　“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)

　　4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。

　　出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳 (指名讀，齊讀)

　　(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)

　　(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。

　　出示詞語：典韋竇爾敦猴王

　　(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

　　(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡單到說這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學(xué)生初步感知文章的'節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊�！�

　　三、品讀課文，感悟臉譜。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.指名讀第一小節(jié)。

　　2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

　　3.指名回答。

　　4.當(dāng)外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

　　6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

　　7.齊讀第一小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

　　2.同桌交流。

　　3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)

　　4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個(gè)人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

　　5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

　　(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

　　2.齊讀第四小節(jié)。

　　3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)

　　4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)

　　5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

　　6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

　　雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

　　2、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

　　3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵錾狭粝碌臍g聲笑語……無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

　　2、識(shí)字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計(jì)意圖：通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。]

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢。]

　　四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、選用自己喜歡的方式讀文。

　　師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。]

　　六、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

　　七、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？

　　找句子并品析。

　　a、“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！�

　　b、課題“我們的民族小學(xué)”。

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？

　　1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你好像看到了什么樣的'情景？

　　c、學(xué)生互相交流。

　　d、比較體驗(yàn)表達(dá)效果。

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

　　早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

　　e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

　　2）細(xì)讀體味第4小節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細(xì)讀第3小節(jié)。

　　a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b、你從這些句子中感受到了什么？

　　c、體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

　�、佟安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

　�、凇斑@時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。”

　�、邸按蠹以诖笄鄻湎隆B松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　d、老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

　　課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？

　　啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？

　　e、指導(dǎo)朗讀

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

　　八、課堂練習(xí)

　　1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

　　2、積累背誦自己喜歡的段落。

　　3、練習(xí)說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)寫句。]

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　我們的民族小學(xué)

　　窗外十分安靜

　　樹枝不搖了各民族團(tuán)結(jié)友愛之情

　　鳥兒不叫了