《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

　�。场W(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、表演展示時(shí)代背景：

　　臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……

　�。病⒁胄抡n：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

　　二、聽課文錄音，初知大意

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

　　三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

　�。�、難忘的一課是什么內(nèi)容？

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

　�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　�。薄W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

　�、胖该x。（３、４節(jié)）

　�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

　　板書：

　　寫──一筆一畫。

　　說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

　　這是為什么呢？

　�。ㄅ_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

　　光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

　�、� “我”這時(shí)是怎樣的感受？

　　出示：

　　老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

　　⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

　�。病W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

　�、抛杂勺x。

　�、频诙巫x“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰？

　�、� “我被這動(dòng)人的情景吸引住了�！�

　�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

　　⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

　　板書：

　　讀──一遍又一遍。

　�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

　　看插圖，體會(huì)此情此景：

　　是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

　�、世首x訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

　�。病磩偛诺姆椒▽W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

　�、胖该龋保场保豆�(jié)：

　　第三次是怎樣出現(xiàn)的？

　�、� “我”是怎樣說的？

　　板書：

　　“我”說──激動(dòng)。

　�、菫槭裁醇�(dòng)？

　�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）

　　你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

　�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。

　　板書：

　　強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。

　�、升R讀最后一節(jié)：

　　“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

　�。ㄓ昧朔磫�，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

　　⑹朗讀訓(xùn)練。

　　五、總結(jié)

　　在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。

　　“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！

　�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）

　　六、練習(xí)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

　�。场⒄n外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。玻�、難忘的一課

　　一筆一畫──寫

　　強(qiáng)烈的民族精神

　　我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛國(guó)情意

　　我愛中國(guó)！

　　激動(dòng)地──說

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。

　　2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝圖片.

　　2、了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

　　3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）

　　正因?yàn)樗利惛火垼率惯@塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。

　　出示課件：（臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

　　大家感受最深的是什么？

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

　　二、走進(jìn)課文

　　日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

　　1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸

　　2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

　　3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件

　　學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。

　　真摯：感情真誠(chéng)而懇切。

　　為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？

　�。ㄔ谂_(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來。）

　　2、誰能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、出示課件

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

　　3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

　　（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽到了什么？

　　2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

　　3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了？

　　4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么？

　　5、那么作者又是怎么說的呢？

　　6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）

　　三、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　１、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　�。�、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。

　　設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道�。空�(qǐng)大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識(shí)文意

　　老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

　　（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　�。�、按生字表自學(xué)生字：

　　要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

　　２、讀通課文，思考：

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　　四、檢查掌握情況

　�。薄⒆忠簦�

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

　　２、字形：

　　說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

　�。�、詞義：

　　結(jié)合課文理解。

　�。�、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

　�。�、指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？

　�。ㄎ沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)！”）

　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　�。�、抄寫詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　學(xué)生提出不明白的問題：

　�。薄⒄l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？

　　（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）

　�。�、三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來：

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現(xiàn)

　�。薄⒅该x出這句話出現(xiàn)的地方。

　�。�、問：老師是怎樣寫的？

　　（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

　�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

　�。�、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會(huì)其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現(xiàn)

　　１、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　�。病枺核麄兪窃鯓永首x的？劃出這些詞語。

　�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

　�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么？

　�。◤�(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

　　４、“我”這時(shí)有什么的感受？

　�。ǜ袆�(dòng)。）

　�。怠⑦M(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　�。�、指名讀。

　�。�、思考：

　　“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　　３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？

　　（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

　　４、理解最后兩句話的含義：

　　問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？

　�。饬业膼蹏�(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　�。怠⒗首x訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　�。�、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。ㄖ行乃枷�。）

　　（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

　�。病@這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

　�。榱送怀鲋行�。）

　�。�、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

　　2、把相關(guān)的語句制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎?對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解?

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書：

　　《難忘的一課》

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

　　閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。

　　2、這篇課文講了一件什么事?

　　一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、品讀交流，探究體驗(yàn)

　　1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘?

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么?

　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。)

　　2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?

　　(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)

　　3、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么?

　　(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感?

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。

　　(依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。)

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴ 課件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。

　�、贋槭裁催@位教師寫字很吃力，國(guó)語也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語言回答。

　　(因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)

　�、谡n前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，臺(tái)灣光復(fù)指的是什么?

　�、廴毡镜蹏�(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字?

　　(他們企圖奴化臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)

　　④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?

　　(不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字;從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)

　　請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫我是中國(guó)人，我愛中國(guó)很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛。

　　⑵ 課件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　① 為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀?

　　(吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。)

　�、� 他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

　　(大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

　　③ 這里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處?

　　(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。)

　�、� 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

　　(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)

　　請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一起讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　引讀、評(píng)讀。

　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。

　�、� 課件出示：

　　我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

　�、� 還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?怎樣理解?

　　(這是一個(gè)反問句，這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)

　�、� 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?

　　(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。)

　�、� 一定要領(lǐng)我去、中國(guó)人自己的偉人表達(dá)了什么?

　　(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)

　�、� 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊!我一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

　　四、激情朗讀，感情升華

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。

　　自由讀課文。

　　2、出示課件：

　　臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?

　　教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒;再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　　1、我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

　　2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來。

　　⑴ 臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

　�、� 接著，他先用閩(mǐng mǐn)南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。

　�、� 我看到上面有孔子，有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

　　2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

　　( )地握手 ( )的敬意

　　( )地朗讀 ( )的情景

　　( )的民族精神 ( )的愛國(guó)情誼

　　課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________

　　3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢?

　　【教學(xué)建議】

　　1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣光復(fù)初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握;再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。

　　3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、通過文中三處“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國(guó)母親的懷抱?

　　(澳門。)

　　師：九年前的張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱得又是誰回到祖國(guó)母親的懷抱?

　　(香港。)

　　師：香港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家?

　　(臺(tái)灣。)

　　師：作為一個(gè)中國(guó)人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心�！蔽覀兌际侵袊�(guó)人，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國(guó)心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(師放樂曲。)

　　師：聽完這首歌曲后，你有什么感受?

　　生談感受。

　　師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過時(shí)光的隧道，來到五十七年前，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

　　板書課題：

　　難忘的一課

　　二、介紹背景

　　課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：

　　1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。

　　2、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語言概括。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　(課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。)

　　課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

　　四、圍繞主線，體會(huì)情感

　　師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?

　　(強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受)

　　生談作者的感受。

　　師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：

　　師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)’時(shí)那么吃力?”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。

　　(師生共同寫這句話。)

　　師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的?是不是認(rèn)真來寫的?你吃力嗎?為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?

　　他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真?誰來解決這個(gè)問題?

　　(能看出他很愛自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國(guó)之心。)

　　師：他們是一遍一遍地讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)……(共四遍)(注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。)

　　(師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)

　　師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒有忘記祖國(guó)，也沒有忘記祖國(guó)的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──

　　(嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。)

　　師：好像每個(gè)字──

　　(每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)

　　師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?

　　(船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)

　　師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話，但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話。

　　(應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)

　　師：讀到這，是不是很激動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──(中國(guó)偉人的畫像。)

　　師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)‘我’”。請(qǐng)你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

　　(開始討論準(zhǔn)備表演。)

　　學(xué)生先自己表演，再到前面表演。

　　師生共演，師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演(在表演過程中，船員介紹中國(guó)偉人的圖像及其他偉人)(爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所包含濃郁、真切的愛國(guó)感情。)

　　師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　　師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢?心里就只會(huì)涌出一句話(我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。)

　　師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧!

　　師：下面就請(qǐng)拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。

　　(師生再次寫這句話，教師用紅筆。)

　　師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的`母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

　　師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為──難忘的一課!

　　(教師在課題后邊加上嘆號(hào)!)

　　【教學(xué)板書】

　　23、難忘的一課

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

　　【教學(xué)反思】

　　《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級(jí)的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國(guó)歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

　　如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感呢?回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：

　　一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國(guó)之情

　　上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國(guó)心》這一首愛國(guó)歌曲，在聽完《我的中國(guó)心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺埽趯W(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛國(guó)之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。

　　二、緊抓主線，讀中激情

　　為真正激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國(guó)之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng);這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國(guó)主義教育。

　　再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析

　　(簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

　　《難忘的一課》是人教版第xx冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在xxxx的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的xxxx教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了xxxx人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

　　課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

　　1、借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。

　　2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”一句體會(huì)xxxx人民的愛國(guó)熱情。

　　選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對(duì)文本背景了解較少，相對(duì)來說比較陌生。

　　四、教學(xué)過程

　　(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

　　本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛�！拔沂侵袊�(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。

　　主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。

　　五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

　　(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

　　(一)解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?

　　2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?

　　(二)學(xué)詞，了解課的內(nèi)容

　　1、讀課文，正字音

　　2、解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”

　　(三)品析，體會(huì)愛國(guó)熱情

　　1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　2、交流：

　　(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個(gè)地方最令你難忘?

　　說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?

　　你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請(qǐng)找到相關(guān)的語句。讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了xxxx在光復(fù)之前是怎樣的。介紹背景資料1：現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))

　　引讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�

　　(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。

　　這一處令人難忘的又是什么呢?

　　一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會(huì)“沒有感到意外”?你覺得他們?cè)凇皻g迎”什么?)

　　3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國(guó)偉人的畫像后說的

　　這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?

　　在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?

　　你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動(dòng))是呀，這怎能不讓人激動(dòng)呢?讓我們一起大聲地讀這句話——

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　忘記我們?cè)?jīng)有過的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國(guó)的偉人，又有什么用意呢?

　　4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?

　　(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：

　　5、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！边@一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?

　　難怪作者在課文最后說——

　　(五)拓展，升華文章主題

　　推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語

　　法國(guó)著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語

　　1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?

　　2、后一個(gè)問題

　　認(rèn)讀詞語

　　2、xxxx教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�

　　1、學(xué)生自主劃句子

　　2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，思想?yún)R報(bào)范文也很吃力。

　　提問：為什么xxxx教師會(huì)感覺到吃力?)

　　讀句子，說體會(huì)

　　預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　說理解，提問題，理解“光復(fù)”

　　飽含深情地讀一讀這句話。

　　預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國(guó)之心)

　　預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

　　讀句子體會(huì)

　　畫上了我們中國(guó)自己的偉人(感受自豪之情)

　　上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)

　　記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國(guó)的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。

　　可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國(guó)的尊嚴(yán);祖國(guó)的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)

　　難忘xxxx人民的愛國(guó)熱情和民族精神這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。

　　從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初讀課文，了解課文大意。

　　通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　借助課外資料，既能理解詞語，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥語文教學(xué)姓“語”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會(huì)情感通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛ǎ龅揭徽n一得樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　七、教學(xué)板書

　　(本節(jié)課的教學(xué)板書)

　　如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。難忘的一課激動(dòng)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)，感動(dòng)。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有５６個(gè)民族，看，這幅圖畫的是哪個(gè)民族？

　�。ù鲎澹�

　　從哪里看出來？

　�。娝�(jié)）

　　那你們瞧！這么美的花是什么�。�

　�。ā傍P凰花”）

　　評(píng)：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

　�。病⒊鍪绝P凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？

　�。▽�(duì)，它們是同偏旁的字，用心記一記）

　　“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”：

　�、� 你讀懂了什么？

　�、� “一年一度”（潑水節(jié)每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了）。

　�、� 我們一齊來讀讀這個(gè)句子吧。

　�。�、潑水節(jié)每年都過，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字找小海鑼幫忙。

　�。薄z查。

　　２、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。

　　１９６１年，（）和傣族人民一起度過了一個(gè)（）的潑水節(jié)。

　　三、教學(xué)第三段

　�。�、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

　　要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

　　２、交流：誰在當(dāng)時(shí)看到了什么，聽到了什么？

　�、� 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：

　�、� 你看到了什么？

　�、� 你從哪個(gè)詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？

　�、� 誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

　　④ 多么壯觀的場(chǎng)景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？

　�、� 為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：

　�、� 你看到了什么？。

　　② 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場(chǎng)面讀出來。

　　⑶ 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：

　�、� 看到什么？

　�、� 日常生活中還有什么時(shí)候你也覺得是這么熱鬧？

　　③ 反你感受到的這份熱鬧讀進(jìn)去吧。

　�、� 人們歡呼著：“總理來了”：

　�、� 正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會(huì)怎么喊？

　　② 我們一起歡呼著：──周總理來了。

　　我們可以加上動(dòng)作，再來──周總理來了。

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

　　３、１９６１年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。

　�、� 師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

　�、� 把你們感受到的高興放到課文中。

　　讀課文的１～３段。

　　四、復(fù)習(xí)字詞

　�。�、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。

　　咖啡踩著蘸著鳳凰蹲著傣族敲著

　　撒滿對(duì)襟白褂健康長(zhǎng)壽周恩來

　�、� 我們來做個(gè)游戲，老師拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們趕快找到同樣的字，領(lǐng)著小朋友讀。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們找出同偏旁的字。

　�。ǹХ取ⅧP凰、對(duì)襟白褂）

　�、� 老師上面還有四個(gè)詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ú戎�、敲著、蘸著、蹲著）

　�。�、我們要把鳳凰花瓣里的字請(qǐng)到田字格中。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　　★有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

　　★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

　　◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

　　◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。

　　◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？

　　三、深入閱讀，體會(huì)情感。

　　◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？

　　◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

　　◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。

　　第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）之后練讀。

　　第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）之后練讀。

　　第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。

　　四、朗讀全文，總結(jié)提高。

　　◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。

　　◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。

　　◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”所表達(dá)的情感。

　　五、總結(jié)升華，情感延伸。

　　◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　　◆課文學(xué)完了，你最想說什么？

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情；

　　2、通過單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。

　　教學(xué)過程：

　　一、背景導(dǎo)入

　　1.日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。

　　二、合作交流

　　(一）、自讀課文，梳理文脈

　　1、出示自讀要求：

　　1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事?

　　“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。

　　2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ǘ�、瀏覽課文，找到中心

　　1.出示瀏覽要求：1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；

　　2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次

　　“我”的感受有什么不同？

　　2.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（三）、單元組合作學(xué)習(xí)

　　1.教師出示合作要求：1）四人單元組交流批注感受；

　　2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。

　　2.教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。

　　3.單元組合作要求：1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；

　　2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；

　　3）讀一讀這些詞語，你的感受是什么？完成大卡。

　　4）時(shí)間為8分鐘。

　　4.學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評(píng)。

　　5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

　　6.學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。

　�。ㄋ模懸粚�

　　1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語言表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛吧！

　　出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請(qǐng)一生讀。請(qǐng)用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫寫那個(gè)鏡頭。

　　2、學(xué)生練寫。

　　3.全班交流分享。

　�。ㄎ澹�、鞏固延伸

　　同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。法國(guó)作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！笔堑模鎳�(guó)的語言就象征著祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的語言就是熱愛自己的祖國(guó)。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。

　�。�、作業(yè)

　　選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：

　　1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

　　2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》

　　3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。

　　4、愛唱歌的你，不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺(tái)灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》等

　　5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。

　　6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。

　�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)全文，全班感情朗讀。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

　�。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

　�。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、交流第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

　　（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

　　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

　　三、交流第二次出現(xiàn)

　　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

　�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　　3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

　　4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

　　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　　1.指名讀。

　　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　　3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

　　4.理解最后兩句話的含義。

　　問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

　�。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

　　2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

　�。榱送怀鲋行摹＃�

　　3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

　　課外：有感情地朗讀課文

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情

　　同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？

　　1、播放風(fēng)景并解說：

　　臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。

　　臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。

　　2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說些什么？

　　3、臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛國(guó)情誼作鋪墊。）

　　4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。

　　二、初讀課文，

　　1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。

　　2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋

　　3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？

　　三、匯報(bào)交流

　　1、字音匯報(bào)

　　停泊

　　真摯

　　崇高

　　諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。

　　四：研讀課文

　�。ㄒ唬┠x課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”出現(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。

　�。ǘ┳x講第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）

　　師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

　　從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語�？闯隼蠋煙釔圩约旱膰�(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會(huì)寫的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）

　�。ǘ�、讀講第二次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）

　　師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

　　從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情感。

　　（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。

　　2：學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　　4.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘？

　　作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。

　　作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人，我在中國(guó)�！弊髡吒惺艿脚_(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）

　　表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。六：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

　　七、總結(jié)深化

　　“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗首x課文，了解文章大意。

　�。病Ⅲw會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

　　師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學(xué)生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。

　　生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語課小禮堂感動(dòng) 震撼

　　三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感

　　師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。

　　學(xué)生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師

　　生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

　　生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。

　　師：這位國(guó)語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　板書：

　　我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　師：他寫得

　　生：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？

　　生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國(guó)心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國(guó)熱，我愛中國(guó)。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

　　生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示地圖

　　祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?

　　引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、

　　導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

　　板書課題:23 難忘的一課

　　2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

　　(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

　　(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

　　(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

　　3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

　　4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?

　　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?

　　二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。

　　談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎?

　　1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。

　　要求:請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴)面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說?

　　2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

　　引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們?cè)趺大w會(huì)?

　　3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。

　　激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?

　　4、一生對(duì)話說句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

　　互動(dòng):(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)!來，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段�？粗粗�，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�

　　此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

　　全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

　　三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

　　1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？

　　2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？

　　3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？

　　4、搜集愛國(guó)名言。

　　《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、引導(dǎo)新課，引出“難忘”

　　老師：老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?

　　學(xué)生：是的。

　　老師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？

　　學(xué)生：（停頓后議論紛紛）

　　老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?

　　學(xué)生：可能不記得了。

　　老師：是�。〉俏覀兊淖髡邔�(duì)一節(jié)國(guó)語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

　　學(xué)生：難忘的一課

　　老師：再讀一遍

　　學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。

　　老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　二、初讀，感知“難忘”

　　老師：我們和書中的文字靜靜地對(duì)話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說說。

　　學(xué)生：作者感到難忘是因?yàn)椋@個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國(guó)字，寫起來很吃力。真的很想不到。

　　老師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。（板書：寫字吃力）請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。

　　學(xué)生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）

　　老師：（板書聽朗讀嚴(yán)肅）再交流

　　學(xué)生：在小禮堂里參觀，看到中國(guó)的名人，作者非常激動(dòng)。

　　老師：（板書參觀激動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

　　學(xué)生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋€(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國(guó)字，一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。

　　三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“

　　老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?

　　學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

　　老師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！保ń處煱鍟┓謩e（指板書）老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。

　　這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

　　出示：

　　一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。

　　朗讀句子。

　　出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

　　老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。

　　學(xué)生：臺(tái)灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

　　老師：了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞，他們想奴役中國(guó)人，不讓中國(guó)人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想，現(xiàn)在我們可以說中國(guó)話了，多么興奮��！

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒有忘記祖國(guó)，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋€(gè)寫都包含了他的愛國(guó)之情。

　　老師：（出示地圖）臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。誰能結(jié)合了解的資料說一說。

　　學(xué)生：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,不讓臺(tái)灣人說中國(guó)話，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說日本話，要讓他們忘記中國(guó)的語言，中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化。做日本人的奴隸。

　　老師：說得好，一個(gè)國(guó)家如果都不會(huì)說本國(guó)的語言了，就等于這個(gè)國(guó)家滅亡了�，F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。

　　學(xué)學(xué)生朗讀句子

　　老師：我們通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

　　出示：

　　我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�

　　讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。

　　老師：我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

　　學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�。ㄈ椋�

　　老師：“我”走進(jìn)教室，誰也沒有感到意外，因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——

　　學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？

　　老師：誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

　　生朗讀。

　　老師：你們了解這些名人嗎?

　　孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！

　　學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國(guó)第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。

　　老師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———

　　學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

　　四、抒發(fā)心聲，暢寫“難忘”。

　　老師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了

　　學(xué)生寫話。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走xxxx者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難忘的一課

　　寫---一筆一畫

　　讀----一遍又一遍我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

　　看----流淚激動(dòng)民族魂，愛國(guó)情。