在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計1
第三課時
一 教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話揭示討論話題：(略)
(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
B：學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2 指導(dǎo)
(1) 角色分配：主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3 練習(xí)
(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。
(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點評。
(2) 鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識，提高學(xué)生對文本的積累、內(nèi)化、運用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。
生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報。
生：我想寫一篇讀后感。
生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。
師：同學(xué)們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……
生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來自丹陽實驗小學(xué)的一名少先隊員，……
…………
師：同學(xué)們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。
新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！� “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復(fù)地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識、課堂意識，強(qiáng)化資源意識和實踐意識，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)得、習(xí)得語言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？
生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見得？
生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，于是主動辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？
語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢必會產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象�！睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的�！睂W(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會得到充分的培養(yǎng)。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間 四課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點是部首查字法。
（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示例句，指名讀。
（2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
�。�4）教師總結(jié)。
3、練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
�。�3）提出修改要求。
3、練習(xí)。
第三課時
一、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識的可以查字典。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。
二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機(jī)遇來得快，去得也快，要及時抓住。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習(xí)。
�。�1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
�。�2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
�。�3）請學(xué)生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、 能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。
重點：第2、3、4、5題
難點：第5題
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過程：
一、 出示課題，明確任務(wù)
今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會友變化而且個別字的筆順也會發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認(rèn)真，學(xué)得最好。
二、 學(xué)習(xí)第1題
1、 認(rèn)讀23個聲母，24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、 請三位學(xué)生上來，照“i—yi”的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的韻母身邊。
4、 指名逐組認(rèn)讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
�、贆M線左右分別是韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、陧嵞概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
�、勐暷概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
三、 學(xué)習(xí)第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？
②把字作為偏旁時有什么不同？書空。說筆畫名稱。
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。
2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁
①左邊和右邊有什么不同？把字作為偏旁時有什么不同？
②書空偏旁，邊寫邊說出筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
四、 學(xué)習(xí)第3題。
1、 認(rèn)讀七個生字。
2、 集體書空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會在實際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫句子。
教學(xué)過程：
一、 交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰學(xué)得最努力。
二、 學(xué)習(xí)第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認(rèn)兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開在地上。
我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。
5、 打開作業(yè)本，完成練習(xí)。
三、 學(xué)習(xí)第5題
1、 出示圖一
�、僬f說圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺？用“春天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f說春天的特點。
�、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。
�、坌�，齊讀。
2、 出示圖二
①說說圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺？用“夏天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f說夏天的特點。
�、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。
�、坌�，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個季節(jié)？你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎？
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
�。�2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。
�。�3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標(biāo)點符號。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點：
先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；
接著指名試讀，評議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時：教學(xué)第1~4題
第2課時：教學(xué)第5~7題
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計5
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。ǎ保┲该x題目。
（２）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该J(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。
�。ǎ常┚毩�(xí)按筆順書寫。
�。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表揚寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯誤的同學(xué)。
3、練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖�，指出好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。ǎ保┲该x題目要求。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。ǎ玻┓纸M引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習(xí)
�。ǎ保⿲W(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
�。ǎ玻┻x擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（３）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題
１、審題。
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
�。病⒅笇�(dǎo)。
（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
�。ǎ玻⿲W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
�。ǎ矗┳寣W(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
�。ǎ担┰倬毩�(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
�。薄⒂萌M形近字分別組詞。
�。病⒊瓕懱詈玫木渥印�
第二課時
一、教學(xué)第四題
１、審題
�。ǎ保┲该x題
（２）讓學(xué)生說一說題目的要求
�。病⒅笇�(dǎo)
�。�、練習(xí)
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
�。�、反饋
指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
�。薄忣}
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┱f說要求。
２、指導(dǎo)
（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛��？
�。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
�。场⒕毩�(xí)
�。ǎ保┳寣W(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
�。ǎ玻┙處熯M(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
�。�、反饋
�。ǎ保┲痤}匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
�。ǎ玻┩换ハ嘈薷�。
�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題。
�。ǎ玻┙處熣勗拵椭鷮W(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
�。病⒅笇�(dǎo)
（１）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（２）教師范讀。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)自由讀。
�。ǎ矗├斫�8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
�。场⒕毩�(xí)
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩�(xí)背誦。
�。�、反饋
（１）集體齊背。
�。ǎ玻┲该场�
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計構(gòu)想】
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊《練習(xí)7》中的學(xué)用字詞句部分，是一項把識字、閱讀、寫話緊密聯(lián)系在一起的有關(guān)花的綜合練習(xí)。練習(xí)有三大內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識花名再連線；二是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說到寫循序漸進(jìn)的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
在教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生形象思維的特點，運用多媒體輔助手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時多種感官共同參與，進(jìn)行看、想、品、猜、寫一體化的語文實踐活動，使他們獲得立體的語言信息，充分再現(xiàn)花團(tuán)錦簇的美麗情境。讓學(xué)生結(jié)合自身體驗用心靈去感受花的美，用自己的語言去表現(xiàn)花的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、闭J(rèn)識郁金香、櫻花、杜鵑、曇花、牡丹幾種花卉。
⒉通過猜謎感受花的獨特特點。
�、匙プ√攸c，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
�、凑{(diào)動學(xué)生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點】
抓住特點，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課前游戲。
幸運搭檔：
上課之前，學(xué)生玩幸運52的《幸運搭檔》游戲。教師先明確一下游戲規(guī)則：在大屏幕的三大類物品中選擇一類進(jìn)行競猜。一人說，一人猜，說的同學(xué)可以用手比劃，用動作表示，但更重要的是把物品的特點說清楚說明白。在規(guī)定的60秒內(nèi)猜的同學(xué)猜出四個算順利過關(guān)。
●以學(xué)生熟知的幸運搭檔作為課前游戲，既帶給學(xué)生親近感，更重要的是為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，讓學(xué)生知道要抓特點猜花、抓特點寫花。
二、填字激趣。
剛才進(jìn)行的幸運搭檔游戲吸引了我們很多同學(xué)想?yún)⒓�。這樣，我們再一起來玩一個填字游戲。
⒈出示：（）團(tuán)錦簇
百（）盛開
春暖（）開
錦上添（）
學(xué)生試著填成語，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些都是關(guān)于花的成語）
�、材氵€知道哪些帶有花字的成語嗎？
�、郴ㄊ敲利惪蓯鄣男【`，它以它獨特的芬芳、絢麗的色彩、各異的形態(tài)點綴著我們的世界，芳香著我們的`生活。你們看，這是漂亮的紫荊花，圣潔的百合花，嬌艷的玫瑰花，還有許許多多，各種各樣……今天的這堂練習(xí)課，就讓我們走進(jìn)紛繁的花的世界。
（板書：花）
●以填字游戲?qū)氡菊n學(xué)習(xí)，這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，積累詞匯。在感受花的美麗的同時，欣欣然走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)�！安隆钡倪^程本身就是學(xué)生自主探究的過程。
三、初識花卉。
孩子們，你們知道嗎？全世界有花卉幾十萬種，這其中很多都是我們見也沒見過，說也說不上名兒來的花。老師這兒就有幾種花卉的名稱，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
�、保ǔ鍪荆┳杂傻刈x花名，注意讀準(zhǔn)字音。
�、仓该x。隨機(jī)評價。
�、澈瓦@些花相配的還有五幅美麗的圖片。（媒體展示）不過次序給打亂了，你能認(rèn)出它們分別是什么花并用線連起來嗎？行不行？
�、磳W(xué)生先試著自己在書上連連線。
⒌這些花同學(xué)們有的認(rèn)識，有的也許很陌生，誰愿意當(dāng)一回小老師，到上面來介紹一下你認(rèn)識的花。（指名上臺說說。）
●還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、生活經(jīng)驗、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的交流既鍛煉了語言表達(dá)能力，也讓彼此間的知識達(dá)到互補(bǔ)。
�、锻ㄟ^剛才幾位同學(xué)的介紹，我們對幾種花有了一個初步的認(rèn)識，但還有幾種不夠了解，這樣，我們再一起來欣賞一下。（媒體演示）
�、胚@是榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉。花形碩大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱，是我們中國人心目中的國花。
⑵這是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個小時便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個詞。
⑶這是郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
�、冗@是杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。
�、蛇@是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
●媒體的演示是詩畫樂的融合。讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的寫話作鋪墊。
⒎學(xué)生帶著對這些花的喜愛美讀詞語。
四、猜謎識花。
�、眻D片向我們展示了花的美麗，現(xiàn)在沒有圖片，只是一則小小的謎語，一段文字的描述，你的腦海中還會浮現(xiàn)花的樣子嗎？
�、渤鍪局i語①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？
⒊學(xué)生抓特點猜謎語。
⒋你還知道哪些關(guān)于花的謎語，也來考考大家？
�、党鍪窘處熥跃幍闹i語③，學(xué)生自由猜。
一種花，岸上開，
風(fēng)吹雨打都不怕。
顏色鮮艷人人夸，
點綴風(fēng)景美如畫。
⒍這則謎語的謎底還真不少，其實呀，這是老師自編的一則謎語。因為沒有說清某一種花的獨特之處，所以沒有唯一的答案�？磥�，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨特之處。一則謎語是這樣，一段話也是這樣。
⒎我們學(xué)過的課文中也有描寫花的片段，你還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點。（媒體相應(yīng)出示）
●謎語往往以精練的語言寫出事物的特點，猜謎的過程就是讓學(xué)生充分感受謎語的語言特點，悟出寫話時要把握的重點——抓住特點寫。而對課文舊知的復(fù)習(xí)則是給學(xué)生后面的寫話提供例子。
五、課中游戲。
猜花：
�、弊x了這么多，說了這么多，不知你是否已經(jīng)感覺到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨到之處，花形、花香、花色還有你對它的獨特感受。
完成板書：形、色、香、感受……
�、沧屛覀冊俅巫哌M(jìn)幸運搭檔游戲，一起來說花、猜花。（媒體出示）游戲競猜。
六、嘗試寫話。
�、眲偛盼覀冑p花、猜花、說花，現(xiàn)在也要來寫寫花了。
�、材阕钕矚g什么花？
⒊每個人對花都有自己獨特的一份喜愛，就請你用幾句話寫寫自己最喜歡的一種花。出示要求，學(xué)生練寫。
�、唇涣�。把自己喜歡的花介紹給大家。
☆對寫得好的，為了加深學(xué)生的印象，可以問問：你最欣賞他的哪些地方？
☆如果學(xué)生以謎語的形式或沒寫出花名，可以讓大家猜花。
☆對不是寫得很好的，可以引發(fā)大家討論：如果讓你來寫這花，你還準(zhǔn)備寫什么？
●語文是一門開放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語文教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚。回憶學(xué)過的相關(guān)課文、玩幸運游戲猜花，這些都是為學(xué)生寫好服務(wù)的。
七、拓展延伸。
其實人們對花的喜愛，不僅是因為它絢麗的色彩、多姿的形態(tài)，更可能是因為花的獨特品質(zhì)、因為花豐富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂趣。
●語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課的課外延伸是學(xué)生語文生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會。
【教學(xué)后記】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)該靈活多樣，應(yīng)該著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，要設(shè)計體驗性和探究性的專題。作為蘇教版教材的一個特色的重要體現(xiàn)，單元練習(xí)突出了綜合性，設(shè)計非常新穎。板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，為練習(xí)教學(xué)提供方便。
本文教學(xué)圍繞“花”這一主題，為教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地打破教材原有體系，從“識花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個體經(jīng)驗，通過多種訓(xùn)練方式，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。
借助主題，進(jìn)行言語訓(xùn)練。
言語訓(xùn)練是語文教學(xué)的立足點。同樣，單元訓(xùn)練中也要緊扣言語訓(xùn)練�！罢J(rèn)花卉、識花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過言語實踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語言表達(dá)，在認(rèn)識上、情感上習(xí)得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。
借助主題，豐厚語文實踐。
根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計多種多樣的關(guān)于“花”的體驗性活動，把教材內(nèi)容“還原”成生活場景。讓學(xué)生覺得原來語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個個路徑，和“花”相關(guān)的謎語、課文舊知、古詩詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的語文實踐，習(xí)得和積累語文能力，同時受到情感的熏陶。
借助主題，挖掘文化內(nèi)涵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“提高文化品位和審美情趣”作為語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，，這種“品位和情趣”應(yīng)當(dāng)是“實踐的”。而不能僅“停留在認(rèn)識階段”，所以挖掘單元練習(xí)課的文化內(nèi)涵，有著極為重要的現(xiàn)實意義。主題的建構(gòu)完成了語文教學(xué)走向文化追求的夙愿。對“花”的多向度的拓展可以讓學(xué)生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來的美感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可意會而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個有機(jī)的整體，為語文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語文教學(xué)從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與技能訓(xùn)練走向基于特定的漢語文化情境來設(shè)計教學(xué)，它將直抵學(xué)生的內(nèi)心，在他們的心靈上播下文化創(chuàng)造的種子。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在句子中。
2．能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時間：
2教時
第一課時
一、習(xí)題１ 給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學(xué)到過的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習(xí)題２ 把下面的詞語補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習(xí)題３ 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯(lián)系課文獨立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)
四、習(xí)題４ 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫在括號里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)
五、習(xí)題５ 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)
第二課時
一、習(xí)題６ 給下面一段話加上標(biāo)點符號。
指名讀，獨立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題７ 默讀短文，簡要復(fù)述內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3．各自準(zhǔn)備簡要復(fù)述。
4．小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5．全班交流復(fù)述。
三、作業(yè)：
完成《練習(xí)本》
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。
【教學(xué)重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會寫一寫。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個單元中我們認(rèn)識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識了這些名人后的體會，還要再認(rèn)識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會。現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會”的交流會。
�。�1） 先在小組里進(jìn)行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
（3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學(xué)生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過學(xué)習(xí)，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學(xué)生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅強(qiáng)、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。
——愛因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、�？菔癄€、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進(jìn)行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說明：通過進(jìn)一步的詞語積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補(bǔ)充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學(xué)困生能有一個表達(dá)的機(jī)會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
�。�2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學(xué)，同時鼓勵寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說明：讓學(xué)生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣。”
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求
1．語文與生活，關(guān)于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學(xué)寫毛筆字。
重難點、關(guān)鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備
視頻展示臺
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
�。ㄒ�、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內(nèi)容；三四兩則
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計10
一、畫中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
二、以畫促寫，喚起學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能�！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時非常認(rèn)真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
四、借畫說話，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
師：小朋友手上的風(fēng)景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結(jié)合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達(dá)出來。
生1：我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個火紅的太陽，藍(lán)天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
師小結(jié)：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風(fēng)景畫，讓我們感受到了大自然的美
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學(xué)生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸�！钡�。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。
2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。
(1)學(xué)生拼讀寫詞語。
(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業(yè) 。學(xué)生如有困難可查成語詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。
4．指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)讀題，審題，說說題目要求。
(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。
5．指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復(fù)讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導(dǎo)。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。
(3)交流：指名說每句話的意思。
(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。
第二課時
1．指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)讀綜合修改的一段話。
(2)復(fù)習(xí)各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。
(3)交流、訂正�？偨Y(jié)修改時的步驟。
2．指導(dǎo)練習(xí)第7題。
(1)帶著問題[第（1）、（2）練習(xí)題)細(xì)細(xì)地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點指導(dǎo)作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補(bǔ)票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(xí)(3)。
答案：③． 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié)，用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個，能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個，能寫出“買、害、快、對”的反義詞。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的拼音，指名讀，評議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁碼，在字典正文中找到這個字。
4、讀字典對這個字的注釋，幫助學(xué)生用這個字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
二、教學(xué)第二題
1、讀準(zhǔn)拼音，在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，評議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評說同偏旁的字有什么規(guī)律或特點。
三、教學(xué)第三題。
1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字，要放好上面半部分。例：森。指導(dǎo)在田字格中書寫。
2、練習(xí)書寫“晶、眾”，評議。
3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀第六題的對話，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說祝賀的話，并能寫下來。懂得對人有禮貌，平時會說祝賀的話。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話，誰說得對，鼓勵學(xué)生各抒己見。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說祝賀的話，鼓勵多種說法。
2、根同桌說一說。
3、寫下來，交流評議。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計13
一、設(shè)計理念
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運用字詞句的效果，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學(xué)流程
1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
教學(xué)伊始，教師可以設(shè)計一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學(xué)生認(rèn)讀；這些字詞只要認(rèn)識即可，不要提過高的要求：學(xué)習(xí)了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn)，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學(xué)生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞是重點。
2、說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對戲劇臉譜的認(rèn)識與了解，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，完成第二項的練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點。
3、議一議，講一講。
關(guān)注學(xué)生的價值取向，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學(xué)生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設(shè)計意圖
1、目標(biāo)的綜合性。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
2、內(nèi)容的開放性。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習(xí)資源，豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高課堂對話的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過程中，力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
4、過程的有效性。
在教學(xué)過程中，力求使每一個教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點，讓每一位學(xué)生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應(yīng)用計算知識解決與此相關(guān)的實際問題，鼓勵學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。能進(jìn)一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會到計算的應(yīng)用價值，并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習(xí)題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結(jié)：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。
【設(shè)計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1．口算練習(xí)，體會計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算的意識。
2．解決問題，體會計算的應(yīng)用價值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3．游戲：分蘋果，提升學(xué)生計算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時，請學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時，請學(xué)生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當(dāng)☆代表多少時可以加入小于13這一隊？
4．填數(shù)游戲，體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時，兩個加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！
【設(shè)計意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1．想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復(fù)計算4個球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數(shù)相加都得12。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動物一起暢游數(shù)學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2、學(xué)會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。
4、培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
2、你對象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子，請同學(xué)們看看。
二、教學(xué)第一部分
1、自讀第一部分的內(nèi)容。
2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。
3、指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
4、你可以選一個詞來說一句話嗎？
5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學(xué)第二部分
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解。
3、自己在棋盤中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）
6、欣賞誦讀。
四、教學(xué)第三部分
1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？
5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
6、指名說“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時
一、教學(xué)第二題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語
1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語意思，教師適當(dāng)點撥。
5、交流匯報，并體會每組詞語在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
�。ǘ┙虒W(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀讀小竅門。
3、指名說，相互交流。
4、師范寫。
5、學(xué)生練習(xí)。
三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）
1、觀察“國、區(qū)”兩個字，說說它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
第三課時
口語交際：
一、審題
1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會遇到一些麻煩�！靶⿶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
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