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課外閱讀《三國演義》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-12-23 教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的課外閱讀《三國演義》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  課外閱讀《三國演義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課程說明:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀5本以上名著,字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬以上!懊鴮(dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊,其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,掌握閱讀名著的方法,養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味,提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺和影視的視覺,使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望,然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)2課時(shí),第1課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托,較全面地介紹名著;第2課時(shí)讓學(xué)生通過活動(dòng)(名著故事會(huì)、精彩片段選讀),感受名著的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)與能力

  1)了解《三國演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等;

  2)識(shí)記一些與《三國演義》有關(guān)的成語、熟語、歇后語;

  3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》;

  4)掌握名著欣賞的的基本方法。

  2、過程與方法

  1)語言積累以搶答的形式完成;

  2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容,把握要點(diǎn);

  3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。

 。场⑶楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  1)樹立“謀事在人”的積極人生觀;

  2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀;

  3)通過鑒賞典型形象獲得精神愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、激發(fā)閱讀名著的興趣;

  2、語言知識(shí)積累;

 。、了解閱讀名著的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文學(xué)語言與史傳語言的比較鑒賞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、播放電視劇《三國演義》序幕。

  2、展示篇首詞,略作欣賞。

 。场⒙(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌-赤壁懷古》

  二、展示課題:名著導(dǎo)讀《三國演義》

  一提起《三國演義》,幾乎家喻戶曉、婦孺皆知,一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確,這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代,智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國鼎立的舞臺(tái)上,發(fā)揮得淋漓盡致。

  三、導(dǎo)讀名著

 。薄⒚男纬

  1)《三國演義》的編撰者是羅貫中,名本,號(hào)湖海散人,生卒年不詳,大約生活在元末明初。

  2)《三國演義》的形成,課件展示:晉陳壽《三國志》和裴松之注 宋代講史平話“說三分”元代講史話本《三國志平話》《三分事略》

  明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》 清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國志通俗演義》

 。病⒚挠绊

  1)老師講意思和運(yùn)用,學(xué)生搶答出自《三國演義》的成語、熟語

  課件顯示:唱空城計(jì),過五關(guān)斬六將,說曹操曹操就到,樂不思蜀,賠了夫人又折兵,人在曹營心在漢,扶不起的阿斗。

  2)課件顯示歇后語前半句,學(xué)生搶答后半句。

 。常┟渌绊懭纾壕﹦ 笆А薄翱铡薄皵亍笔莻鹘y(tǒng)劇目;大型電視連續(xù)劇《三國演義》;易中天《品三國》讓經(jīng)典走向普通民眾;教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。

 。、名著的價(jià)值

 。保┱n件出示《三國演義》的內(nèi)容和思想;教師介紹《三國演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。

 。玻┨釂,要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案:

  《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么?

  《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀?

  課件展示。

 。、名著的欣賞

  1)扣人心弦的故事情節(jié):

  要求學(xué)生說出幾個(gè)《三國演義》故事回目。

 。玻┥鷦(dòng)典型的人物形象:

  提問:毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國演義》所謂“三絕”是?

  課件展示:奸絕——曹操

  義絕——關(guān)羽

  智絕——諸葛亮

  課件展示“曹操小檔案”,建議閱讀長篇小說時(shí),由于情節(jié)復(fù)雜,人物眾多,可以通過制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。

  談?wù)勚T葛亮的形象:

  諸葛亮是群眾智慧的化身,他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián);復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩《蜀相》

 。常┬蕾p《三國演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。

  a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段

  分5個(gè)角色:孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。

  b)討論“三哭”各含怎樣的感情?

  一哭: 揮淚 哀傷之哭

  二哭: 流涕 惋惜之哭聲

  三哭 大哭不已 慚愧之哭

  c)閱讀《諸葛亮傳》中記載,理解“戮謖以謝眾”,意即:殺了馬謖來向眾人謝罪。

  d)文學(xué)作品語言的形象性與正統(tǒng)史書敘事的客觀性。

  四、小結(jié):

  名著欣賞的方法:

 。绷私饷男纬珊陀绊;

 。舶盐彰幕緝(nèi)容和思想;

 。惩ㄗx名著,欣賞精彩篇章,抓住小說三要素;

 。捶e累語文知識(shí)。

  五、作業(yè):

 。保┱n后準(zhǔn)備“三國”故事會(huì);

 。玻╅喿x《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中計(jì)》

  六、在《三國演義》片尾曲聲中結(jié)束。

  附板書提要:

  名著《三國演義》導(dǎo)讀

  怎樣閱讀名著?

  1、了解名著的形成和影響;

 。、把握名著的基本內(nèi)容和思想;

  3、通讀名著,欣賞精彩篇章;

  4、積累語文知識(shí)。

  課外閱讀《三國演義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、 教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著意識(shí)閱讀《三國演義》;

  2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀《三國演義》的技巧和方法;

  二、 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 把握人物刻畫技巧,了解作者著力塑造的主要人物形象;

  2、 領(lǐng)會(huì)《三國演義》的進(jìn)步思想。

  三、 教學(xué)設(shè)想:

  1、 借《三國演義》著名片斷《失街亭》管中窺豹,感受《三國演義》的思想和藝術(shù)特色。

  2、 設(shè)置重點(diǎn)問題讓學(xué)生自學(xué),力求在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而有意識(shí)地掌握一些閱讀名著的技巧和方法。

  四、 教學(xué)過程:

  (一) 導(dǎo)入:

  每次聽到《滾滾長江東逝水》這首歌曲,我總有一種血脈賁張的感覺,仿佛自己又回到那個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的三國時(shí)代。 今天,讓我們一起出征街亭,會(huì)晤英雄。

  (二) 問題探究:

  探究一、復(fù)述故事情節(jié)思考:《失街亭》的戰(zhàn)爭描寫亮點(diǎn)紛呈。你關(guān)注到了嗎?結(jié)合導(dǎo)讀中相關(guān)戰(zhàn)爭描寫的闡述找出本文的一些片斷來討論交流一下。

  《三國演義》著名的戰(zhàn)爭描寫有沒有類似的特點(diǎn)呢:

  官渡之戰(zhàn)

  赤壁之戰(zhàn) (伏擊戰(zhàn):烏林、葫蘆口、華容道,三笑,三驚)

  彝陵之戰(zhàn) ……

  結(jié)論:鋪墊伏筆,構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)出人意料,又在情理之中。

  有張有弛,一波三折,引人入勝。

  明確:讀《三國演義》,一要讀扣人心弦的戰(zhàn)爭場面。

 。ㄎ覀冏x《三國演義》,精彩紛呈的戰(zhàn)斗場面令人應(yīng)接不暇,帶給人以欲罷不能的閱讀快感,是我們讀三國最不能錯(cuò)過的精彩)

  探究二:小小街亭,為何如此重要?如此重要的街亭為什么會(huì)失守?

  課文中有一個(gè)形象的比喻來說明街亭的重要戰(zhàn)略位置,請大家尋找一下!敖袼抉R懿出關(guān),必取街亭,斷吾咽喉之路”。

  結(jié)論:馬謖麻痹輕敵,孔明用人不當(dāng) 客觀原因,司馬懿老謀深算,實(shí)力不俗

  作者是怎樣刻畫馬謖和孔明這兩個(gè)人物形象的?

  結(jié)論:三笑 三哭。

  主要通過語言和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(正面描寫),突出人物的典型性格,使得人物形象非常鮮明。

  《三國演義》人物的典型形象表現(xiàn)在毛宗崗說的“三絕”:曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕,孔明的智絕。

  大家能舉一兩個(gè)相關(guān)人物奸(陰險(xiǎn)、虛偽、狡詐)、智、義(正當(dāng)、合理)的事例嗎?

  明確:讀《三國演義》,二要讀個(gè)性鮮明的人物形象。

  (我們今天去讀《三國演義》中個(gè)性鮮明的人物的`意義在于我們可以借此去探究人性的真、善、美和假、惡、丑——雖然時(shí)代不同了,場景不一樣了,衣服也換掉了,但人性卻是可以穿越時(shí)空的。)

  探究三:馬謖該不該斬?這一情節(jié)中的孔明留給你最深刻的印象是什么?

  明確:不斬的理由

  1兩人情同手足 2殺人才叫親者痛,仇者快

  3處理敗將有各種辦法 4疑人不用,孔明要為此買單,不能馬謖一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任

  必?cái)氐睦碛桑?/p>

  1馬謖立了軍令狀,執(zhí)法必嚴(yán)。 2后果情節(jié)十分嚴(yán)重,必須死刑。

  3一意孤行,不聽建議,咎由自取。

  4、不斬全家已屬網(wǎng)開一面,再不斬馬謖軍心渙散,眾怒難平,難以服眾

  結(jié)論:我們不是當(dāng)事人,站著說話不腰疼。但通過剛才的討論,我們應(yīng)該能體會(huì)到孔明內(nèi)心情感與理智激烈的矛盾沖突。

  從個(gè)人情感上講,不忍心;從大局上從理性上講,必須斬。所以孔明萬般無奈,只得揮淚執(zhí)法。什么是仁?仁者愛人,是不忍心;什么是義?公正、合理,應(yīng)當(dāng)做的就是義。仁和義在這里發(fā)生了矛盾,而揮淚執(zhí)法,將仁義統(tǒng)一在了一起。

  揮淚這一細(xì)節(jié)集中展示了他仁義的一面。

  討論:

  有一個(gè)問題老師特別好奇:如果可能,你愿意做曹操還是劉備?為什么?

  結(jié)論:想做曹操,多是功利心作怪。我們做事情不能什么都利字當(dāng)頭!

  功利心太重,容忘記做人做事的底線。

  如果要交朋友,你愿意交曹操這樣的朋友還是劉備這樣的朋友?為什么?

  結(jié)論:想交劉備這樣的。不會(huì)吃虧,還可能占便宜。還是或多或少有功利的因素

  《三國演義》,都覺得曹操好厲害,劉備太窩囊。兩人都有野心。關(guān)鍵是在實(shí)現(xiàn)野心的方式上,曹操是無底線,無節(jié)操,無所不用其極;而劉備無論環(huán)境多么艱苦,條件多么惡劣,他都守底線、知敬畏,這就是仁德愛民,絕不濫殺無辜。

  劉備要恢復(fù)重振的,不僅是漢室,更是世道人心。

  我們讀《三國演義》要知道,良禽擇木而棲。孔明選擇劉備,絕不僅僅是報(bào)三顧茅廬的知遇之恩,更在于劉備的人品契合了孔明的理想。

  所以,我們讀孔明,要讀他的宅心仁厚,讀他的有仁有義。

  導(dǎo)讀中特別談到了《三國演義》的思想傾向:擁劉反曹。實(shí)質(zhì)是擁護(hù)德政,反對(duì)暴政

  而德政的基礎(chǔ)便是為政者有一顆仁愛之心。

  我由此有一個(gè)感悟:一個(gè)人有沒有價(jià)值,一個(gè)家庭能不能興旺,一個(gè)國家是不是強(qiáng)盛,關(guān)鍵只在一個(gè)“德”字。品德高尚,這個(gè)人就有價(jià)值。一家人品德良好,這一家庭必然興旺。國民重視品德修養(yǎng),這個(gè)國家自然強(qiáng)盛!度龂萘x》的重大啟示,即在有仁有義遠(yuǎn)比權(quán)貴名利更值得尊敬。我們讀《三國演義》,如果不能提高自己的品德,促進(jìn)家人的品德修養(yǎng),就等于白讀。

  我知道大家讀了《失街亭》后,也寫了很多的人生感悟,下面的時(shí)間我留給大家作展示

 。▽W(xué)生展示)

  明確:讀《三國演義》,要讀高尚人品和人生智慧。

 。ㄋ模、結(jié)語:

  必須要指出,《三國演義》還是一部宣揚(yáng)權(quán)謀的書,民間有“少不讀水滸,老不讀三國”的說法。一個(gè)“三國氣”重的人,往往心理陰暗,中國人要陽光,要坦蕩,不能承襲這種陰晦的“三國氣”。我們要有拿來主義的眼光。一堂課講三國,難免掛一漏萬,讓我們借今天學(xué)習(xí)《失街亭》的東風(fēng),把握《導(dǎo)讀》的精髓,一起走進(jìn)這部經(jīng)典,去發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

  (五)板書設(shè)計(jì) :

  從《失街亭》看《三國演義》

  ——《三國演義》導(dǎo)讀

  讀戰(zhàn)爭 藝術(shù)性

  讀人物 (交相輝映)

  讀人品和智慧 思想性

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