作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)語文下冊(cè)），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類型】
新授課。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準(zhǔn)!猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(課件)
師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?
生：小客人們?cè)诤扇~上。
師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的`樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。(出示課件)請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺(tái))
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
⑴小水珠部分：
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
�、菩◎唑巡糠郑�
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
⑶小青蛙部分：
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說……”
請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
�、刃◆~兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?
指名讀。
(給學(xué)生戴上頭飾)
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
(請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)
六、板書
14荷葉圓圓
圖片文
小水珠搖籃
小蜻蜒 說 停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
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