語文A版語文六年級(jí)上《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-12-16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的語文A版語文六年級(jí)上《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、讀懂課文，體會(huì)“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對(duì)待失敗和失敗者。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——《獻(xiàn)你一束花》，學(xué)生齊讀課題。

　　2、美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？

　　3、（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？

　　4、（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）

　　師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語）

　　、指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題：

　�。�1）這束鮮花是送給什么人的？

　�。�2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

　　三、學(xué)習(xí)插敘段

　　1、自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪、興奮……）

　　3、有感情地朗讀這個(gè)自然段

　　四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。

　　師：多么空前熱烈的歡迎場(chǎng)面啊！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績(jī)給她帶來的榮耀�？墒�，這些成績(jī)，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？

　　1、自己學(xué)習(xí)2、5兩個(gè)自然段，用“~~~”劃出描寫神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫心理活動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前……簡(jiǎn)直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？

　　3、交流描寫心理活動(dòng)的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者……有什么臉見人，大敗而歸�。┠隳荏w會(huì)到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？

　　4、有感情地朗讀所劃描寫心理活動(dòng)的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心情。

　　5、再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。）

　　師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！這都是因?yàn)樗×�，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí)，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——（生齊答：沮喪和愧疚）

　　6、同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解……）

　　師：是的`，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語，多么希望有一張信任的面龐�。≌谶@時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——（生答：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員）

　　五、學(xué)習(xí)6—11自然段。

　　1、自由讀6—11自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么？做了什么？

　　2、分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。

　　3、（課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”）你怎么理解服務(wù)員的話？

　　4、練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）

　　師：此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見——

　　5、（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面�！保⿲W(xué)生齊讀。

　　這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）

　　師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給——（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給——（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的——祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……

　　六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

　　師：多么感人的文章啊！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，有感情地朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　1、找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

　　2、續(xù)寫：收到鮮花之后……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　英雄祝賀

　　獻(xiàn)你一束花

　　失敗者鼓勵(lì)……

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