作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文《狼和鹿》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生仔細觀察插圖、展開想象來理解詞語，領會課文內容。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續(xù)學習第30課《狼和鹿》，看老師寫課題。齊讀。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這個故事發(fā)生在什么地方?
二、插圖比較，顯現矛盾
1、同學們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺得那時的凱巴伯森林怎么樣?你想用什么詞來形容她呢?
2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一小節(jié)，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。
3、指名回答。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。該怎樣讀好這句話呢?指名試讀，評價，齊讀。
4、看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢?快速瀏覽課文，找找相應的句子，用浪線畫出來。
5、指名回答。出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀�，F在你腦中的森林又是什么樣的?從哪些詞看出來的?這兩個詞是什么意思?什么在不斷向四周擴展，什么在慢慢消失?看，這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受?把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。
6、我們請女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。比比誰讀得更投入。
7、同學們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話。你現在最想知道什么呢?
三、深入探究
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢?請同學們認真地讀讀課文，找找原因。
2、指名說原因。原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的.導火線。為什么要捕殺狼呢?課文第幾小節(jié)寫人們捕殺狼的?讀讀第二小節(jié)，說說你是從哪里看出人們捕殺狼的數量之多的?如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。指名讀。齊讀。
3、狼越來越少，鹿呢?你是從哪里看出來的?現在鹿的數量是原來的多少倍?快速口算，為什么會增長得這么快呢?看來，狼越少鹿就——越多。
4、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，生活得可自由，可快樂了。你能想象鹿群們是怎樣自由生活的嗎?凱巴伯森林可真是鹿的——自由王國。如果你是當地的居民，看到這番美好的情景，心情怎樣?會怎么想呢?但凱巴伯森林真的成了鹿永遠的自由王國了嗎?發(fā)生了什么事?仔細讀讀第三小節(jié)，然后告訴我。
5、請同學們再將第一小節(jié)和第三小節(jié)對照著讀，想想狼被捕殺前后，哪些事物發(fā)生了巨大的變化?發(fā)生了什么變化?是呀，美麗的森林正慢慢地枯黃，活潑可愛的鹿也正陸續(xù)地死去。同學們，這是多么令人心痛啊!想想此時當地的居民心情又會怎樣?會怎么想?
6、這一切究竟是什么原因造成的呢?罪魁禍首是誰呢?小組討論。指名回答。為什么是當地的人們呢?是呀，造成這一切的罪魁禍首正是當地人們的“無知”，他們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的——功臣。而人們特意要保護的鹿，卻成了破壞森林，毀滅自己的——大壞蛋。
7、可惡的狼怎么會成了“功臣”?可愛的鹿怎么倒成了“大壞蛋”了呢?讀讀課文的最后一小節(jié)，用“因為……所以……”的句式來說說其中的原因。
8、同學們看，這是一架天平(師畫天平)，假如這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿(師畫箭頭和吃字)才能制約鹿的過度繁殖，將鹿的總數控制在一個合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個生態(tài)系統(tǒng)保持平衡，否則就會帶來巨大的生態(tài)災難。
9、老師從網上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。如果羅斯福還沒有下令消滅狼，你是他的總統(tǒng)助理，你準備如何說服他取消這項政策呢?
四、拓展、作業(yè)
1、其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關系，(指圖說)這種平衡關系一旦被破壞了，將會給我們的環(huán)境帶來無法想象的災難。你還能給大家舉個生活中因為沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎?或者說明事物間互相制約關系的例子。
2、同學們搜集的資料還真不少，那你們從中明白了什么道理，或受到了什么啟發(fā)呢?(愛護環(huán)境，保護生態(tài)平衡)
3、沒錯，愛護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，是我們每個人的義務和責任。課后，聯(lián)系今天課上所學的內容，每人寫一篇環(huán)保小論文，宣傳生態(tài)平衡的知識，號召更多的人來保護環(huán)境，好嗎?好，下課。
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