我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-25 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

　　2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　識(shí)字

　　1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

　　2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。

　　3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

　　寫字

　　1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。

　　談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。

　　匯報(bào)

　　同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評(píng)議。

　　啟思

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢？

　　2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　3、交流方法。

　　探究

　　組織同學(xué)根據(jù)自身提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　展示

　　1、組織同學(xué)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。

　�。�1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。

　�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

　　（3）水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)同學(xué)合作情況，創(chuàng)新方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

　　談話

　　你還知道哪些水的作用與危害？

　　演讀

　　1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、練習(xí)用自身的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。

　　3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

　　教錦囊：

　　相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則

　　1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

　　2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

　　3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

　　4、用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、游戲開(kāi)課，激趣入文

　　（一）聊天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。

　�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。

　　謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)

　　謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

　�。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié)：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

　�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。

　　[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]

　　二、初讀課文，整體感受

　�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。

　　1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

　　2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。

　　[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]

　　三、針對(duì)不足，精講多練

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了�，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

　�。ǘ┰~語(yǔ)練習(xí)：

　　1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？

　　老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

　　學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

　　2.出示：

　　溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

　　暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋

　　檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。

　　3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

　　因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……

　�。ㄈ┚渥泳毩�(xí)：

　　1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。

　　平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子

　　師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺(jué)，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。

　�。ㄋ模┒温渚毩�(xí)

　　1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時(shí)候我很溫和，

　　有時(shí)候我很暴躁。

　　我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

　　我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　人們想出種種辦法管住我，

　　讓我

　　光做好事，

　　不做壞事。

　　4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）

　　5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知形態(tài)變化

　�。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！

　　2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

　　3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：

　　讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

　�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

　�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

　　5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

　　[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]

　　二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

　�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍

　　1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

　　2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：

　　水是怎么變成云的？

　　云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

　　2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

　　師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”

　　3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。

　　師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”

　　4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？

　　學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。

　　5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

　　這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。

　　2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

　　3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

　　4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

　　師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁�，飄的速度最慢）

　　5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

　　師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？

　　6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

　　7.親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重�?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。

　　六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字

　�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

　�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字

　　1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

　　2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

　　3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。

　　4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

　　5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

　　師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材分析

　　本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。

　　2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、認(rèn)字、寫字，了解水的特性和用處。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？（播放水的視頻）

　　2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的`是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞

　　（2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。

　　翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況。

　　4、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　三、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。

　　2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？

　　雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。

　　3、給這些生字組詞。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。

　　2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。

　　江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。

　　壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。

　　極：左高右低，與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。

　　常：認(rèn)識(shí)“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識(shí)記。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　五、朗讀全文。

　　1、和同桌一起合作讀課文。

　　2、齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？

　�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。

　�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

　�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。

　　2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）

　　3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì)變化嗎？會(huì)變成什么呢？

　　2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）

　　3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？

　　請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋：水在太陽(yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？

　�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？

　�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會(huì)意思，讀出感情。

　　5、齊讀第一、二自然段。

　　6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來(lái)填一填。

　　我會(huì)變，變成，變成，變成……

　　（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、水的家在哪里？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）

　　2、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？

　　4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/（人）對(duì)，這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評(píng)價(jià)）

　　水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。

　　6、齊讀第三自然段。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

　　2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評(píng)價(jià)反饋）

　　水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。

　　水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）

　　4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類造福。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美，讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。

　　6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。

　　（四）、齊讀第五自然段。

　　1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。

　　2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）

　�。ㄎ澹⒗首x全文。

　　三、總結(jié)全文。

　　水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2.能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　3.情感目標(biāo)：

　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程

　　教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.猜謎激趣

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽(tīng)明白了嗎？（讀第一則謎語(yǔ)：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭。）

　　生：答。云

　　師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來(lái)公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

　　2.同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過(guò)課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛(ài)讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　�。ǘz查字詞：

　　1.讀多音字。（出示課件）

　　2.再讀詞語(yǔ)。（出示課件）

　　3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）

　　三、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬┳x議第一段：

　　1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

　　2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”

　�、倏凑n件中畫面，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

　　3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮�！�

　�、僦该囎x②聽(tīng)范讀③學(xué)生仿讀

　　1.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問(wèn)題：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：

　　這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

　　2.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。

　�。ǘ┳x議第二段：

　　1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

　　2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。

　　3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）

　　4.出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

　　5.排說(shuō)變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說(shuō)說(shuō)水的各種變化。

　　6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬┳x議第三段：

　　1.聽(tīng)教師范讀：學(xué)生閉目想象。

　　2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見(jiàn)小水珠睡夢(mèng)中笑了；看見(jiàn)小水珠在江河中奔跑開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。

　　3.學(xué)生賞讀本段，播放課件圖片：①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海

　　4.教師小結(jié)

　�。ǘ┳x議第四段：

　　教師：水不僅會(huì)變，還會(huì)幫助人們做許多事呢。

　　1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報(bào)：水都做過(guò)哪些事？（用文中句子回答）

　　出示圖片，理解：溫和暴躁。

　　2.聯(lián)想：水還做過(guò)那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”詞意

　　4.人們有什么辦法管住水呢？

　　①建攔河大壩，可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電

　�、诜N樹(shù)、種草：防止水地流失。

　�。ㄈ┗貧w整體

　　1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。

　　2.教師總結(jié)全文。

　�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)

　　1.讀字

　　2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”

　　3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.教師小結(jié)，展示寫好的字。

　　二、練習(xí)

　　1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來(lái)。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫（）。

　　2.平常我在（）里睡覺(jué)，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。

　　三、拓展延伸

　　1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。

　　2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

　　四、小結(jié)

　　教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、成語(yǔ)接龍，日積月累

　　每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。

　　二、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？

　　1.按老師要求，自由讀課文

　　教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。

　　2.標(biāo)出自然段

　　教師提醒自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段

　　三、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.同桌合作讀課文。

　　2.出示生字詞

　　多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。

　　小組內(nèi)自學(xué)生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞

　　小老師領(lǐng)讀，老師并正音。

　　師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。

　　4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？

　　2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　4.“我”能做什么呢？

　　說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

　　5.“我”是什么？（揭題）

　　五、課堂小結(jié)。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。

　�。场⒊浞掷枚嗝襟w課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.

　　[教學(xué)方法]

　　探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.多媒體出示本課生字

　　2．抽生讀。

　　二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。

　�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對(duì)，我就是水。

　�。病⑷绻屇憬o題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　１、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？

　　2.指名匯報(bào)。

　　生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。

　　師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

　　5.指名說(shuō)。

　　6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？

　　7.指名說(shuō)。

　�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）

　　指到朗讀

　　8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。

　�。�、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。

　　師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)？

　�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）

　　10.抽生回答

　　11.指導(dǎo)朗讀

　　12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

　　13.指名說(shuō)。

　　14.指導(dǎo)朗讀。

　　四、拓展

　　1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！

　　2.小組交流，指名匯報(bào)。

　　3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

　�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）

　　人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。

　　生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

　　五、總結(jié)

　　水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、海”3個(gè)字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、

　　出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)、（打一自然物）謎底：水

　　2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）

　　二、整體感知：

　　1、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、

　　2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事、）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、

　　課文共有（）個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變，會(huì)變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、

　　三、讀認(rèn)生字：

　　1、出示自讀要求、

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

　�。�2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　　（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

　　（2）交流識(shí)字方法、

　�。�3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、

　　極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

　　灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

　�、僦该_(kāi)火車?yán)首x，師生正音、

　�、邶R讀、

　　③去掉拼音朗讀、

　　（2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒(méi)、練習(xí)注音并組詞、

　　四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀、

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

　�。�2）開(kāi)火車?yán)首x、

　�。�3）小組賽讀、

　　2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、

　�。�1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

　　指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、

　　（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、

　　指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、

　�。�3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、

　　指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)、

　�。�4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

　　指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、

　�。�5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

　　指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來(lái)、

　　五、學(xué)寫生字：

　　1、課件出示“變、片、�！钡壬帧�

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、鞏固生字、

　�。�1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

　�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

　　3、打開(kāi)“書寫本”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　4、指導(dǎo)書寫、

　�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬帧�

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋

　　灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤

　�。�1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

　�。�2）齊讀、

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

　　2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、

　　二、合作探究：

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、

　　課件出示問(wèn)題：

　　1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？

　　2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　課堂交流，匯報(bào)成果、

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、

　　三、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　1、句型仿寫、

　　課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

　　學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話、

　　2、體會(huì)動(dòng)詞

　　課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、

　　3、課件配圖依次出示

　　平常我在池子里睡覺(jué)、

　　在小溪里散步、

　　在江河里奔跑、

　　在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)、

　　分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

　　4、朗讀指導(dǎo)、

　　就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、

　　四、拓展延伸：

　　1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等、

　　2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、我是什么

　　我會(huì)變：云雨冰雹雪（冰霜……）

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）

　　我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)（飛……）

　　我的脾氣：溫和暴躁（……）

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片，相關(guān)課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書、質(zhì)疑：

　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

　　三、識(shí)字

　　1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

　　5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

　　6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

　　2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

　　6、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

　　六、匯報(bào)

　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

　　1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

　　2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　指名讀課文，師生評(píng)議。

　　二、啟發(fā)思考

　　1、出示問(wèn)題：

　　⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　�、� 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

　　3、交流學(xué)習(xí)方法：

　�、� 小組讀書，邊讀邊找。

　�、� 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

　�、� 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

　　⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

　�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

　　四、展示自學(xué)成果

　　1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

　�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

　�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　�、� 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

　　2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

　　3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

　　2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)

　　六、指導(dǎo)感情朗讀

　　1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

　　2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業(yè)

　　1、收集水與人類關(guān)系的資料。

　　2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

　　【教后反思】

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

　　從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。

　　2.對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)：我覺(jué)得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）

　　2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。

　　三、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1.學(xué)習(xí)字詞

　　【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】

　�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）

　�。�2）記字形

　　曬、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”換偏旁，并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……

　　越：積累中識(shí)記——說(shuō)一說(shuō)“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……

　　2.讀通長(zhǎng)句

　　【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”。】

　　【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái)，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來(lái)，人們/又叫我/“雪”�！�

　　3.學(xué)習(xí)水的變化

　　自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？

　　說(shuō)一說(shuō)：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說(shuō)。）

　�、傥沂撬�，我會(huì)變成、、、、�！窘處煱鍟�

　�、谖沂撬�，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……

　　補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：

　　云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。

　　汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）

　　冰雹：天空中掉下來(lái)的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。

　　4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

　　◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

　�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的？圈出動(dòng)詞。

　�。�2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）

　�。�3）朗讀體會(huì)。

　�。�4）選詞填空：落、打、飄

　　【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上�！�

　　【暴雨來(lái)得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�

　　【忽然，從樓上（）下來(lái)一張白紙�！�

　　（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說(shuō)一句話。

　　5.齊讀1-2自然段

　　四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫

　　1.認(rèn)讀1-2段的生字。

　　2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。

　　引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。

　　變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。

　　片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。

　�。ㄑ菔菊n件，教師解說(shuō)字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹(shù)木劈裂而成的木片，后來(lái)寫成現(xiàn)在的“片”。）

　　傍——右半部分橫向間隔勻稱。

　　極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？

　　2、生讀課題：我是什么（板書）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。

　　4、生自由讀課文。

　　5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）

　　6、你是怎么知道的？指名說(shuō)

　　7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

　　2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？

　　3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？

　　4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

　　5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

　　6、指名讀—評(píng)讀---齊讀

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

　　2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）

　　3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

　　4、指名說(shuō)

　　5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

　　6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

　　7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

　　2、自讀第三自然段

　�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

　�。�2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？

　　（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？

　�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　�。�4）自由讀，評(píng)價(jià)讀

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

　　2、自讀第四自然段

　　3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）

　　4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？

　　5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　　6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）

　　7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　8、總結(jié)：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

　　9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

　　10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

　�。病⒛苷_流利地朗讀課文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　４、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　�。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？

　�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。薄⑼瑢W(xué)們，快快打開(kāi)書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

　�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　�。�、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧兀啃〗M同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

　　４、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？

　�。病⒗蠋熧N圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

　�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

　　４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

　　５、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。

　　６、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

　�。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　�。浮⒕毩�(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

　�。埂⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？

　　我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語(yǔ)言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文

　　設(shè)計(jì)難點(diǎn)：

　　了解自然界中水的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．激發(fā)興趣，揭示課題

　　同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的

　　表演技術(shù)所折服。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎

　　么千變?nèi)f化的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞

　　2.同桌互讀，相互正音

　　3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

　　4.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”

　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后

　　回鋒向上

　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線

　　上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎

　　在豎中線上。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫

　　6.優(yōu)秀書寫展評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字。現(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧。看看我們是否認(rèn)識(shí)它們。

　　2. 指名同學(xué)讀生字

　　3. 同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

　　4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段

　　2.思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？

　　【1】“我 ”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　【2】課件展示云形成的畫面

　　3.出示“云變幻”的視頻

　　【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺(jué)美嗎？她的自我介紹也很美呢。

　　【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上。”

　　【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一段話嗎？

　　【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。

　　【5】學(xué)生齊讀第一段

　　過(guò)渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？

　　三.學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}

　　2. 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的？

　　3.出示課件

　　填一填

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【】下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【】下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【】下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　4.出示課件：雨，雹子，雪落下來(lái)的情景

　　5.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性

　　為什么雨是落下來(lái)的？雹子是打下來(lái)的？雪卻又是飄下來(lái)的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？

　　（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。）

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　我們一起來(lái)讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！

　　7．學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作

　　8.水還能變成什么？{冰，霜，霧……}

　　水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來(lái)欣賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）

　　過(guò)渡句：水從空中來(lái)到地上就開(kāi)始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？

　　四.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象

　　2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大�！�

　　3.練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)

　　【1】池子里睡覺(jué)——聲音較靜，以顯安靜

　　【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑

　　【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急

　　【4】海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)會(huì)——聲音高昂，以顯

　　浪濤的洶涌澎湃

　　過(guò)渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫一畫水的循環(huán)圖。

　　學(xué)生畫圖后，教師課件展示。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧！

　　【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]

　　【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子

　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子

　　【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣？{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災(zāi)害}

　　【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。

　　【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？ {a.植樹(shù)造林 b. 修建水庫(kù) c.南水北調(diào)工程 d．引水渠}

　　六、拓展延伸

　　【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。

　　【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?/p>

　�。�、關(guān)緊水龍頭。

　�。狻⑾疵�、洗菜的水可以用來(lái)澆花。

　�。�、開(kāi)展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)變

　　形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子

　　環(huán)境變化：池子、江河、海洋

　　脾氣變化：溫和、暴躁