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大班科學(xué)活動《自制陀螺,轉(zhuǎn)起來》

2021-11-08 教學(xué)設(shè)計

  一、問題與聚焦

  在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求,其中提出“能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述某個事物前后的變化,能用一定的方法驗證自己的猜測”,這也是日常科學(xué)教育活動必不可少的兩方面,教師應(yīng)該鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。

  在幼兒接觸“陀螺”玩具時,他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺,對于陀螺的轉(zhuǎn)動很有興趣。陀螺玩具,能蘊含什么科學(xué)道理?它有什么特點、怎么進行轉(zhuǎn)動的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時會發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面,我和幼兒商量,決定自己制作陀螺,這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手,與幼兒共同合作探索,解決一系列的疑問。

  二、活動體驗

  在日常生活中,引導(dǎo)幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”,特別在玩“桌面游戲時”,不同形狀的塑料玩具,他們是怎么轉(zhuǎn)動的?怎么轉(zhuǎn)動可以更久一點?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的只需要支點的,同時在轉(zhuǎn)動時,圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動時間。

  三、設(shè)計與制作

 。ㄒ唬队谬X輪制作陀螺》

  【活動目標(biāo)】

  1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時間長,知道“齒輪”放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動的時間。

  2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺,并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動更久的方法。

  3.感受自己制作陀螺的樂趣,有初步的競爭意識。

  【活動重點】

  活動重點:制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺,并改變“齒輪”放置的位置,進行比較、實驗。

  活動難點:如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。

  【活動準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過陀螺,有過對事物進行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同的'經(jīng)驗。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:樂高積木:軸、大齒輪、小齒輪。

  【活動過程】

  導(dǎo)入部分

  1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動,進行問題導(dǎo)入。

  指導(dǎo)語:之前我們進行過《有趣的轉(zhuǎn)動》科學(xué)活動,我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動,你們還記得陀螺是什么樣子的嗎?它有哪幾個部分組成?它借助什么轉(zhuǎn)動的?

  2.幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗,教師強調(diào)總結(jié)。

  指導(dǎo)語:陀螺有支點、圓形的身體、手柄組成,轉(zhuǎn)動手柄帶動整個陀螺在平面上進行轉(zhuǎn)動。

  基本部分

  1.幼兒認(rèn)識材料“軸”,進行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實驗結(jié)果的影響。

 。1)教師出示實驗材料:軸、帶有齒輪的軸

  指導(dǎo)語:這是樂高積木中的什么。克鼈兛梢杂脕碜鍪裁?(固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當(dāng)做軸使用)

 。2)引導(dǎo)幼兒大膽猜測,并進行自主探索,交流結(jié)果。

  提問:我們猜一猜,哪種軸可以轉(zhuǎn)動的時間更久一點。

  指導(dǎo)語:只憑著一個軸,雖然有支點,但它轉(zhuǎn)不起來;帶有齒輪的軸,可以帶動齒輪轉(zhuǎn)個1、2圈。

 。3)幼兒根據(jù)觀察對比試驗結(jié)果,知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點。

  2.幼兒認(rèn)識“大齒輪”、“小齒輪”,并制作陀螺,進行對比試驗。

  (1)幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”,制作陀螺。

  指導(dǎo)語:我們直接把軸穿進去,要保證大小齒輪的“身高是一樣的”(在兩個軸上位置相同)。

  (2)教師提出關(guān)鍵問題,幼兒進行猜測。

  提問:現(xiàn)在轉(zhuǎn)動兩個陀螺,你認(rèn)為會發(fā)生什么?它們轉(zhuǎn)動的時間一樣嗎?哪個轉(zhuǎn)動的時間,可能會長一點。

 。3)幼兒進行實驗,驗證猜測,并交流實驗結(jié)果。

  指導(dǎo)語:現(xiàn)在開始實驗吧,目測一下哪個時間更長一點。

  3.幼兒交流結(jié)果,教師請個別幼兒進行示范。(集體探索)

 。1)幼兒交流實驗結(jié)果

  提問:誰愿意和大家分享一下,你經(jīng)過比較后,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)幼兒進行示范,教師引導(dǎo)幼兒進行有規(guī)律地數(shù)數(shù)。

  指導(dǎo)語:請他轉(zhuǎn)動大齒輪,我們一起來數(shù)一數(shù);請他轉(zhuǎn)動小齒輪,我們一起來數(shù)數(shù)。哪個時間長啊?我們再請一個孩子,來驗證一下,到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點。

 。3)和幼兒探討,我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么?

  指導(dǎo)語:我們有規(guī)律的數(shù)數(shù),是數(shù)得什么?是數(shù)的時間,秒數(shù),還有什么可以測試時間的工具呢?

  4.將“大齒輪”的位置,進行大幅度調(diào)整,再次進行實驗。

 。1)教師提出關(guān)鍵問題,再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

  指導(dǎo)語:我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點,那為什么兩個“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時間不一樣啊;我們來進行比較一下,同樣的軸、同樣大的陀螺,到底哪里不一樣?

 。2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置,并進行調(diào)整、對比實驗。

  指導(dǎo)語:我們可以大幅度調(diào)整一下,試一試,轉(zhuǎn)得時間怎么樣?在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。

  (3)幼兒自己交流實驗結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗

  指導(dǎo)語:要把“大齒輪”放靠下的位置,可能是讓“底盤”更穩(wěn)。

  四、延伸活動

  在科學(xué)區(qū),多投放不同規(guī)格的齒輪,引導(dǎo)幼兒進行后續(xù)的觀察。

  提問:如果用軸制作“多個齒輪”的陀螺呢,時間會更久嗎?冠齒(可以改變轉(zhuǎn)動方向的)這樣特殊的齒輪呢?科學(xué)區(qū)有投放的新材料,可以進行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。

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