《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-10-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。

　　《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。

　　2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。

　　3、激發(fā)深長(zhǎng)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹(shù)葉形生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹(shù)會(huì)怎么做？讓我們一起去看看吧！

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

　　（二）識(shí)字

　　多種形式識(shí)字。

　　1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。

　　2、開(kāi)火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。

　�。ㄈ┙涣�

　　整體感知。

　　1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。

　　2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。

　�。ㄋ模┱b讀

　　匯報(bào)讀文，讀中感悟。

　　以小組為單位，匯報(bào)讀文。

　　對(duì)于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵(lì)并發(fā)放頭飾表演。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)

　　隨機(jī)、全方位地評(píng)價(jià)。

　　1、指名分自然段時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、小組練讀文時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)相互評(píng)價(jià)。

　　3、以小組匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。⿲�(xiě)字

　　自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。

　　2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)

　　聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。

　　1、談?wù)劼?tīng)了鄧爺爺植樹(shù)的故事后的感想。

　　2、鄧爺爺“綠化祖國(guó)、造福萬(wàn)代‘的題詞告訴我們什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）自學(xué)

　　整體感知全文。

　　1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、思考：哪幾個(gè)自然段分別寫(xiě)出了小免子、小猴、小熊是如何對(duì)等小椿樹(shù)的。

　　（二）交流

　　多種學(xué)法，深入明理。

　　1、指名讀文匯報(bào)小免子、小猴、小熊是如何對(duì)等小椿樹(shù)的。

　　2、通過(guò)哪些語(yǔ)言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹(shù)，用“――――“畫(huà)出來(lái)。

　　3、用“……”畫(huà)出小免子、小猴、小熊摘樹(shù)葉時(shí)表示動(dòng)作的詞。

　　4、“小心地”“仔細(xì)地”說(shuō)明了什么？

　　5、討論：小動(dòng)物們的認(rèn)識(shí)和它們的行為是否一至？

　　6、小組合作，分角色朗讀，深長(zhǎng)選擇扮演自己喜歡的角色。

　　7、小椿樹(shù)最終還像大家喜歡它的那個(gè)樣子嗎？是誰(shuí)造成的？

　�。ㄈ⿲�(xiě)字

　　合作探討，突破難字。

　　1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。

　　提醒注意：“滋“字中的幺不要寫(xiě)成。

　　3、仔細(xì)觀察田字格中的生字，再練習(xí)把字寫(xiě)漂亮，同桌相互議價(jià)。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　討論：當(dāng)小動(dòng)物們摘小椿樹(shù)的葉子時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)怎么想？

　　小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

　�。ㄕn件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識(shí)的字就把它畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎？

　　敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽(tīng)周圍同學(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

　　誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？

　　這一次咱們換換方式，開(kāi)火車讀怎么樣？（開(kāi)火車讀）

　　老師去掉拼音，小火車還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？

　　小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

　　班上集中交流識(shí)字的好方法。

　　如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。

　　二、再讀課文，讀通順、讀流利。

　　生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

　　咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！

　　評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。

　　選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。

　　三、精讀課文，讀得有感情。

　　1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

　　如指導(dǎo)小兔。

　　生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。

　　情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。

　　再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）

　　齊讀。

　　3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。

　　4、指導(dǎo)讀余下兩段。

　　5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。

　　2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書(shū)）

　　3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

　　《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　童話《一片樹(shù)葉》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。

　　2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

　　4、初步了解省略號(hào)的用途。

　　5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。

　　6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。

　　3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得勿以惡小而為之的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、捋的正確讀音。

　　2、一片樹(shù)葉與一棵樹(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、活動(dòng)教具（樹(shù)干、樹(shù)葉正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么？（教師配樂(lè)朗誦《記住》）

　　你們聽(tīng)懂了什么？

　　對(duì)，那我們?cè)趺醋霾攀潜Ｗo(hù)樹(shù)木呢？

　　看來(lái)，大家都懂得保護(hù)樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹(shù)葉》。（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、那么，一片樹(shù)葉和一棵大樹(shù)、甚至保護(hù)樹(shù)木有什么關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀讀課文，也許你會(huì)懂得。請(qǐng)邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，還有，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。

　　2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）

　　3、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么？

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：

　　1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識(shí)了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊）

　　還有別的小動(dòng)物么？請(qǐng)想象一下。

　　請(qǐng)S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。）

　　2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰(shuí)想來(lái)進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)么？同時(shí)爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委、小講解員，行么？

　�。�1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說(shuō)：我先來(lái)當(dāng)小評(píng)委，（肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足）大家一起觀察書(shū)中第23頁(yè)的插圖，請(qǐng)小講解員看著圖把你剛才聽(tīng)到的內(nèi)容講出來(lái)，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）

　�。�2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員？（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）

　　（3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員？（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）

　　（4）（請(qǐng)一位學(xué)生讀第6、7段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？誰(shuí)知道該看哪幅圖了？你來(lái)當(dāng)小講解員講講。

　�。�5）（請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段），誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會(huì)是什么樣？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。）

　　用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)比較確切？（目瞪口呆）教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。

　　（6）誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？

　　（7）你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下）

　　3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來(lái)當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰(shuí)？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來(lái)當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹(shù)葉）

　　（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢？

　　四、放飛想象，回味生字：

　　1、這篇童話很有趣吧！請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？快行動(dòng)吧�。ㄙN葉子）你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！

　　3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？

　�。�1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）

　�。�2）誰(shuí)相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么？對(duì)，是小黃牛。

　　2、現(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么？

　　3、對(duì)了，你們對(duì)老師送給你們的那首小詩(shī)感興趣么？它就在我們的語(yǔ)文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？

　　《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹(shù)的圖片，用樹(shù)葉做成的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　春天來(lái)了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹(shù)（投影出示小椿樹(shù)），你想說(shuō)什么？今天我們學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。

　�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)故事，認(rèn)真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對(duì)學(xué)生聽(tīng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　解決問(wèn)題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）

　�、谒麄冏龅氖切↑S牛栽下一棵小椿樹(shù)，其余小動(dòng)物都取走一片樹(shù)葉。

　�、劢Y(jié)果怎樣？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來(lái)讀讀課文吧。

　　自由地讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

　　①小黃牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著。

　　②小樹(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美��！

　�、鄱嗝葱沱惖男〈粯�(shù)哇！以后它一定會(huì)長(zhǎng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀(jì)念吧，對(duì)，只要一片。

　�、苓@棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯(cuò)，為了愛(ài)護(hù)小書(shū)，我絕對(duì)不采第二片葉子。

　　5、讀詞語(yǔ)：

　　椿樹(shù) 抖動(dòng) 欣賞漂亮滋味畫(huà)冊(cè)

　　書(shū)簽攀登醉人目瞪口呆僅僅

　　6、比較生字詞語(yǔ)

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片樹(shù)葉。

　　掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉。

　　捋捋下小熊捋下一片小椿樹(shù)葉。

　　7、理解課文內(nèi)容：

　�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？

　　你是一棵小椿樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

　　有感情地讀一讀。

　�、谧约鹤x2—7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說(shuō)了什么？

　　先看小兔，它是怎樣說(shuō)的？找出贊嘆，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　再看小猴，它是怎樣說(shuō)的？找出歡呼，理解意思，指導(dǎo)朗讀。

　　最后看小熊，它是怎樣說(shuō)的？比較句子，指導(dǎo)朗讀。

　　還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？現(xiàn)在小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？

　�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

　　你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

　　你們?cè)敢鈳蛶托〈粯?shù)嗎？請(qǐng)你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

　�。▽W(xué)生貼回小椿樹(shù)的葉子，復(fù)習(xí)本課生字。）

　　三、趣味作業(yè)：

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的計(jì)劃。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一片樹(shù)葉

　　《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文生字，會(huì)寫(xiě)“表演”兩個(gè)字。

　　2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《一片樹(shù)葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇主體課文

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　2、初讀課文，整體感知

　　3、精讀課文，體驗(yàn)感情

　　4、自編自演，深入理解

　　5、拓展思維，總結(jié)升華

　　6、課外小練筆

　　教學(xué)方法：

　　課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞豐富。描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語(yǔ)言的表達(dá)形式上很相似，所以教學(xué)上我對(duì)這三段采取了教———扶———放的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言上，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過(guò)”這一段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，想象它們看到小椿樹(shù)后會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么摘樹(shù)葉的`，為了豐富學(xué)生的詞匯，說(shuō)話練習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)同一意思。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　2、立足學(xué)生發(fā)展。無(wú)論是課堂內(nèi)的幾次說(shuō)話練習(xí)（第一次說(shuō)話練習(xí)：小山羊、小豬看到小椿樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么摘樹(shù)葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？）還是課外練筆（模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、紙剪的椿樹(shù)、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。隨機(jī)出示課題）。

　　過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

　　2、用生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。打開(kāi)cai課件

　　1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　2、交流。

　　師：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？

　　生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

　　三、精讀課文，體驗(yàn)感情：

　　這些小動(dòng)物都都非�？蓯�(ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧！

　　小黃牛

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？

　　2、反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。

　　3、課件介紹椿樹(shù)是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹(shù)圖片。（通過(guò)介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）

　　4、師：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)小椿樹(shù)的，請(qǐng)小朋友拿出筆用“————”畫(huà)出來(lái)？

　　5、指導(dǎo)讀描寫(xiě)小椿樹(shù)的語(yǔ)句，讀出小椿樹(shù)的可愛(ài)，為后面體驗(yàn)小椿樹(shù)變得光禿禿而難過(guò)打下伏筆。

　　過(guò)渡語(yǔ)：看著這棵漂亮的小椿樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們會(huì)說(shuō)些什么？我們先看看小兔的。

　　小兔子（教方法）

　　1、指名學(xué)生讀小兔子段。

　　2、評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說(shuō)這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：贊嘆

　　（2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已… …）

　　（3）師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹(shù)并喜愛(ài)它。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小椿樹(shù)，并贊美它，好嗎？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動(dòng)作邊讀。

　　小猴（采用扶的方法）

　　1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。

　�。�1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話的？

　　（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟?/p>

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演�！卑鍟�(shū)：“表演”（這是本課的兩個(gè)生字）

　　（4）學(xué)習(xí) “表演”這倆字，并寫(xiě)一寫(xiě)。

　�、僮屑�(xì)看看這兩個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)呢？通過(guò)分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

　　②和學(xué)生一起回憶寫(xiě)字時(shí)候的正確姿勢(shì)。

　　③指導(dǎo)學(xué)生觀察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書(shū)寫(xiě)。

　　④學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字要一絲不茍。

　�、輲熒苍u(píng)。

　　小熊（采用放的方法）

　　1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、反饋交流。

　�。�1）指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現(xiàn)？

　　在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。

　　為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。

　　四、自編自演，深入理解：

　　1、師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：摘掐捋《

　　2、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）

　　3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。（通過(guò)觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

　　4、發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很�。┻€有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，相機(jī)板書(shū)：扯、掰、采… …（為后面練習(xí)說(shuō)話搭好階梯。）

　　5、孩子們你們說(shuō)得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又會(huì)怎樣說(shuō)，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家來(lái)學(xué)著編一編。（此過(guò)程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達(dá)同一意思。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

　　6、除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。

　　7、老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？

　　8、生：老黃牛傷心、難過(guò)。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　9、指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

　　五、拓展思維，總結(jié)升華：

　　1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　（1）小組討論。

　　（2）學(xué)生交流看法。

　　過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？

　　2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。

　　結(jié)束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？

　　六、課外小練筆：

　　模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。

【《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）】相關(guān)文章：