《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書(shū)坑儒，萬(wàn)里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。

　　二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書(shū)籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

　　三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念，一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度�！敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握，也是個(gè)難點(diǎn)。

　　地位分析：

　　“秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

　　秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。

　　教法建議：

　　1．關(guān)于秦滅六國(guó)的講授。

　　方法一：教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》，直觀(guān)的向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

　　方法二：教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？建議讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖，邊講邊擦，滅一國(guó)，擦一國(guó)，直到六國(guó)全被擦掉，只剩秦國(guó)。指出在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

　　2．關(guān)于中央集權(quán)制度的建立內(nèi)容的講授。

　　教師可用談話(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)？秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解中央集權(quán)。

　　3．鞏固統(tǒng)一的措施一目。

　　教師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，突破難點(diǎn)。至于焚書(shū)坑儒，教師講明焚書(shū)、坑儒的概念，指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。

　　4．教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來(lái)（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，注意提醒篆字的寫(xiě)法）：

　　甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)

　　5．如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。

　　《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢？

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色，并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線(xiàn)。

　�。�2）按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)。

　�。�3）為了便于掌握，可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖，如：

　　秦滅六國(guó)

　　“秦滅六國(guó)，統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。第一，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，符合廣大人民的愿望。

　　中央集權(quán)制度的建立

　　“中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面，即至高無(wú)上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本目，學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制，秦朝中央集權(quán)制是如何建立的，對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立。

　　難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

　　教學(xué)思想：

　　注重前后知識(shí)的聯(lián)系，利用課件和幻燈片，給學(xué)生以直觀(guān)的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)手段：

　　課件，幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：

　　1．我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？

　　2．戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？

　　3．為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？

　　導(dǎo)入：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱(chēng)雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此，七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。

　　一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立

　　1．秦滅六國(guó)（前230--前221年）

　　提問(wèn)：同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個(gè)成語(yǔ)的出處嗎？

　�。▽W(xué)生回答：略）

　　直觀(guān)的向?qū)W生展示：從公元前230年兼并韓國(guó)開(kāi)始，到公元前221年兼并齊國(guó)，十年間，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。

　　提問(wèn)：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？

　�。▽W(xué)生討論回答：略）

　　根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。

　　下面我們一起看看這位滅掉六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫(huà)像及詩(shī)句：秦王掃六合，虎視何雄哉！

　　（讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫(huà)像的印象和感受。）

　　嬴政（公元前259--公元前210年），姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲（公元前246年）即秦王位。22歲（公元前238年）親政后，平定了宦官醪曖發(fā)動(dòng)的叛亂，免除了相國(guó)呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。于公元前221年建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。都城定在了咸陽(yáng)。李白的詩(shī)句描述了威征六國(guó)，一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。

　　俗話(huà)說(shuō)：打江山容易，守江山難。秦可以說(shuō)從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請(qǐng)大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)治方案。（提醒學(xué)生注意：秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一，例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面？）

　　下面我們看看秦始皇是怎么做的。

　　2．中央集權(quán)制度的建立

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)？秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？（在學(xué)生回答后，教師出示課件--秦中央重要官職及分工，地方主要官職。）

　　以皇權(quán)為核心的專(zhuān)制集權(quán)制度的建立：

　　中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。

　　在地方，秦朝實(shí)行郡縣制�？さ拈L(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢杖≠x稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來(lái)，影響十分深遠(yuǎn)。

　　秦始皇通過(guò)這一套專(zhuān)制集權(quán)制度，把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中，它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。

　　總之，這種君主專(zhuān)制，皇帝獨(dú)裁的中央集權(quán)的國(guó)家制度以及中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國(guó)封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開(kāi)創(chuàng)后，歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。

　　秦中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專(zhuān)制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？

　　二、鞏固統(tǒng)一的措施

　　統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

　　教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖（見(jiàn)媒體資料），由學(xué)生討論回答：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢(qián)的優(yōu)點(diǎn)；我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施，對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一，加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，有著重要的意義和作用。

　　焚書(shū)坑儒

　　請(qǐng)學(xué)生看書(shū)回答：什么是焚書(shū)坑儒（出示焚書(shū)坑遺址和坑儒處遺址，見(jiàn)媒體資料），秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？

　　教師歸納：焚書(shū)坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱(chēng)，秦始皇用焚書(shū)坑儒的方法，目的是通過(guò)這種做法來(lái)反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無(wú)上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成了很大的損失，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要予以否定。

　　三、修建長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

　　1．秦長(zhǎng)城的修建

　　教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問(wèn)：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施？

　　教師最后指出：秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái)，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1萬(wàn)多里，用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　2．越族地區(qū)的開(kāi)發(fā)

　　教師介紹越族。提問(wèn)：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？

　　重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片，見(jiàn)媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬(wàn)多畝田地。

　　3．秦的疆域

　　詳見(jiàn)教法建議。

　　小結(jié)：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成有著積極的作用。下面，請(qǐng)大家歸納秦朝對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的措施。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秦的統(tǒng)一

　　一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立

　　1．秦滅六國(guó)

　　2．中央集權(quán)制度的建立

　　二、鞏固統(tǒng)一的措施

　　1．統(tǒng)一文字、貨幣度量衡

　　2．焚書(shū)坑儒

　　三、修筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

　　1．北擊匈奴，筑長(zhǎng)城

　　2．南征越族，鑿靈渠

　　四、秦朝疆域

　　《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　本課主要介紹了秦始皇吞并六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新局面，促進(jìn)了中華民族的發(fā)展。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦滅六國(guó)的過(guò)程、秦朝建立的時(shí)間以及秦朝完成統(tǒng)一，建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的意義。2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、邊疆建設(shè)開(kāi)發(fā)等等。這些措施不僅在當(dāng)時(shí)維護(hù)了統(tǒng)一的成果，而且對(duì)后世也產(chǎn)生了決定性的影響。

　　難點(diǎn)是：統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

　　學(xué)生分析

　　初一學(xué)生系統(tǒng)接觸歷史知識(shí)的時(shí)間很短，對(duì)枯燥無(wú)味的歷史內(nèi)容不感興趣，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的電視劇或生活中看到或聽(tīng)到的有關(guān)秦始皇故事或傳說(shuō)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一的背景，能說(shuō)出秦滅六國(guó)的順序、完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的時(shí)間、意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史任務(wù)，歷史實(shí)踐和歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”,使學(xué)生懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，并用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　“秦滅六國(guó)、萬(wàn)里長(zhǎng)城”的幻燈片、“千古絕唱”的音樂(lè)，用硬紙制成戰(zhàn)國(guó)是不同的貨幣、卡片上寫(xiě)上不同的文字。把學(xué)生分成七組代表各諸侯國(guó)。

　　導(dǎo)入新課

　　教師:前邊我們學(xué)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯混戰(zhàn)，中華大地上烽火連連，民不聊生，痛苦不堪。那么，這種狀況是怎樣結(jié)束的呢？學(xué)習(xí)了本課我們就明白了。（板書(shū)秦朝的統(tǒng)一）

　　一、秦王掃六合

　　教師：出示“秦滅六國(guó)”的幻燈片。讓學(xué)生思考：秦滅六國(guó)的時(shí)間、順序、以及秦完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的時(shí)間。

　　學(xué)生：從公元前230年開(kāi)始，秦王先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。在公元前221年，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家——秦朝，定都咸陽(yáng)。

　　教師：詳細(xì)講解秦滅每個(gè)國(guó)家的時(shí)間和過(guò)程。然后，把分成七組的學(xué)生，分別扮演起

　　提示與建議

　　利用復(fù)習(xí)前邊課程和設(shè)問(wèn)的方式為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力。

　　利用表演節(jié)目，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興

　　各諸侯國(guó)，演示課本閱讀材料中的事件。然后在演示統(tǒng)一后這件事解決的結(jié)果。提出問(wèn)題：秦統(tǒng)一全國(guó)的意義。

　　學(xué)生：有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活安定……

　　教師總結(jié)：秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上大一統(tǒng)的局面。那么，為了保持大一統(tǒng)的局面秦王采取了哪些方法呢？

　　二．鞏固統(tǒng)一的措施

　　教師：秦王為鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想幾方面采取了措施。政治上具體有哪些內(nèi)容？學(xué)生思考。

　　學(xué)生：最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝，國(guó)家大事由皇帝裁決皇帝之下設(shè)太尉、丞相、御史大夫。地方實(shí)行郡縣制。

　　教師:中央和地方的主要官員，都由皇帝直接任免，并絕對(duì)服從皇帝的命令。建立了中

　　趣，另一方面有助于學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國(guó)的意義。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　央集權(quán)，從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么，經(jīng)濟(jì)文化上又采取了哪些具體措施？

　　學(xué)生：統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。

　　教師：秦始皇廢除六國(guó)的文字，規(guī)定小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字，后來(lái)又推廣隸書(shū)。貨幣統(tǒng)一為秦國(guó)的圓形方孔貨幣。還統(tǒng)一了度量衡的標(biāo)準(zhǔn)。秦始皇的這些措施有什么作用（下面請(qǐng)同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目，首先讓七組學(xué)生扮演七個(gè)國(guó)家的文學(xué)家，用自己國(guó)家的文字進(jìn)行交流。再讓他們用自己的貨幣去購(gòu)買(mǎi)別國(guó)的商品）？然后讓學(xué)生回答如果不統(tǒng)一有什么不方便的？統(tǒng)一之后又起到什么樣的作用？

　　學(xué)生：文字不統(tǒng)一，不利于人們的交流，貨幣不統(tǒng)一，不利于人們經(jīng)濟(jì)的交流。統(tǒng)一之后有利于人們做買(mǎi)賣(mài)，有利于人們交往。

　　教師：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡能促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，有利于國(guó)家的統(tǒng)

　　讓學(xué)生表演節(jié)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)一文字，貨幣意義的理解。

　　一，這就是它的作用。秦始皇從政治、經(jīng)濟(jì)文化上采取了措施，從思想上又采取了哪些措施呢？

　　學(xué)生：思想上焚書(shū)坑儒。

　　教師講解“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)過(guò)程后，提出問(wèn)題，有人認(rèn)為焚書(shū)坑儒是一種野蠻的行為，也有人認(rèn)為這有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，你們的意見(jiàn)呢？學(xué)生分組討論，然后回答。(不要求統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可)。

　　教師：焚書(shū)坑儒是一種極其野蠻的做法，對(duì)古代文獻(xiàn)的保存和學(xué)術(shù)的傳授造成了極大的損失，對(duì)文化造成了嚴(yán)重的推殘。使中華民族的優(yōu)秀文化遭到極大的破壞。但是對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)這種極端的手段，也打擊了舊貴族的反秦活動(dòng)，一定程度上有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。下邊同學(xué)們想一下，秦始皇為了鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施？

　　學(xué)生：修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城（放映萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片）

　　這個(gè)問(wèn)題主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠用辯證的一分為二的眼光看問(wèn)題。

　　教師：修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城為什么說(shuō)是軍事上的措施呢?

　　學(xué)生：修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵，保護(hù)邊疆人民的安全。

　　教師：雖然萬(wàn)里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵，但為了修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，秦始皇動(dòng)用了大量的民力，給廣大人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。（放音樂(lè)“千古絕唱”）然后講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。最后對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。由于秦始皇采取了以上措施，秦朝的疆域東到東海，西達(dá)隴西，北至長(zhǎng)城，南抵南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。秦始皇在我國(guó)歷史上起了非常重要的作用。

　　課后，學(xué)生思考，如何評(píng)價(jià)秦始皇。

　　此問(wèn)題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠深層次分析問(wèn)題的能力。

　　講述與之相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

　　培養(yǎng)學(xué)生客觀(guān)分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。

　　《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)識(shí)記

　�、倭私馇亟y(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。

　　②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.能力培養(yǎng)

　�、儆懻撉亟⒔y(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

　�、谧R(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

　�、塾^(guān)察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

　�、茏R(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

　�、輾w納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

　　3.情感教育與價(jià)值觀(guān)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流�？傊氐慕y(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

　　教學(xué)分析

　　1.秦滅六國(guó)

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。

　�、诮M織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

　　2.建立中央集權(quán)制度

　　建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)：

　�、倩貞洝叭省�、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號(hào)后，這個(gè)稱(chēng)號(hào)延續(xù)了2000多年，直到清朝被推翻為止。

　�、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。

　　③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響�？蓮撵柟虈�(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

　　3.統(tǒng)一措施

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

　�、谶\(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀(guān)察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。

　　③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　�、芙M織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。

　�、輾w納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

　　(以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū))

　　教學(xué)實(shí)錄

　　〔復(fù)習(xí)舊課〕

　　師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

　　今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

　　第8課秦的統(tǒng)一

　　(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)

　　〔閱讀教材〕

　　下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的'本課內(nèi)容。

　　補(bǔ)充：

　　嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕

　　△采點(diǎn)布點(diǎn)

　　學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。

　　秦滅六國(guó)時(shí)間策略順序意義長(zhǎng)平之戰(zhàn)

　　皇帝陽(yáng)陵虎符

　　丞相太尉御史大夫

　　郡縣李斯

　　文字貨幣度量衡車(chē)軌長(zhǎng)城

　　△布點(diǎn)小結(jié)

　　今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿(mǎn)意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話(huà)，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話(huà)說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　〔分層推進(jìn)〕

　　△再讀教材(大約2分鐘)

　　△快速提問(wèn)(5分鐘)

　�、偾販缌鶉�(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)

　�、谇販缌鶉�(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

　　③秦滅六國(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

　　④秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

　　⑤秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱(chēng)什么?(“始皇帝”，后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。)

　�、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

　　⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

　�、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。)

　�、嶙R(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

　　△處理問(wèn)題(約15分鐘)

　　①為什么秦能滅六國(guó)?

　�、趴陀^(guān)條件——人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往�！睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城�！笨v觀(guān)烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史，可知孟老夫子的這番話(huà)并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

　�、浦饔^(guān)條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

　　⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

　�、谥醒爰瘷�(quán)制度

　　集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

　�、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

　　⑴文字小篆隸書(shū)

　　李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。

　　文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

　�、曝泿艌A形方孔錢(qián)

　　圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀(guān)念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

　　貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。

　�、嵌攘亢�

　　解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、溶�(chē)道

　　馳道，意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線(xiàn)直、距離近、行馳快的道路。

　　解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

　　④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?

　　有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

　　〔貫通評(píng)價(jià)〕

　　公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。

　　《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　知道秦始皇和秦的統(tǒng)一，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

　　教材內(nèi)容：

　　本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生七年級(jí)剛剛接觸歷史，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過(guò)直觀(guān)形象的演示讓學(xué)生理解“專(zhuān)制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ)；學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　整體感知秦的統(tǒng)一基本事實(shí)，初步理解中央集權(quán)制度，知道秦鞏固統(tǒng)一的措施。提高初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力、空間想象能力。

　　過(guò)程與方法：

　　根據(jù)圖片、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因，提高學(xué)生論從史出、歸納概括的能力；通過(guò)繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力。通過(guò)課本劇提高空間想象能力，使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧，培養(yǎng)家國(guó)認(rèn)同感；通過(guò)對(duì)秦始皇個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何理解專(zhuān)制主義中央集權(quán)這個(gè)概念

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：播放音樂(lè)片段《秦王掃六和》，同時(shí)展示與秦朝相關(guān)的圖片。

　　提問(wèn)：歌中的秦王是誰(shuí)？

　�。ㄒ唬⑶販缌鶉�(guó)

　　講解；公元前230年至公元前221年，秦王贏(yíng)政陸續(xù)滅掉六國(guó)，于公元前221年建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝，定都咸陽(yáng)。

　　小組討論；假如你是贏(yíng)政，為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢？也就是說(shuō)，此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。

　　統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國(guó)力增強(qiáng)；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)；③重用人才，雄才偉略；④正確的軍事策略。

　　講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)通過(guò)改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重，交通受阻，貨幣不統(tǒng)一，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，統(tǒng)一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，也是各國(guó)人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢(shì)。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人，自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過(guò)程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國(guó)的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略，與距離較遠(yuǎn)的國(guó)家先搞好關(guān)系，攻打近距離的國(guó)家，攻下之后再?gòu)拇藝?guó)出兵攻打下一個(gè)國(guó)家，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。

　　（二）、確立中央集權(quán)制度

　　1．引導(dǎo)：秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì)，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，創(chuàng)設(shè)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。

　　2．講述：規(guī)定最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝，至高無(wú)上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下列圖示來(lái)表示秦朝的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

　　秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)。又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專(zhuān)制。這樣，就形成了封建君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無(wú)上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。

　　除此之外，秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來(lái)規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱(chēng)王，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過(guò)五帝，于是把三皇五帝的稱(chēng)號(hào)合二為一，稱(chēng)為皇帝，以確立至高無(wú)上的皇權(quán)，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱(chēng)始皇帝，子孫繼位，為“二世”“三世”，至于萬(wàn)世，還規(guī)定皇帝自稱(chēng)日“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印日“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)，也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征。

　�。ㄈ�、鞏固統(tǒng)一的措施

　　1．講述：剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。

　　經(jīng)濟(jì)文化上：如果在一個(gè)國(guó)家里，使用的是不同的貨幣，那么人們?cè)诮?jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如，在市場(chǎng)上流通的貨幣有人民幣、英鎊，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用，那人們?cè)诓煌貐^(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，首先得兌換貨幣，再進(jìn)行交易，否則就會(huì)出覡用甲地的貨幣到乙地買(mǎi)不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們?cè)谶M(jìn)行交易時(shí)就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問(wèn)題更大，它帶來(lái)的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖�，根本就沒(méi)有辦法交流，更重要的是詔令下達(dá)到地方，官員會(huì)說(shuō)看不懂而不執(zhí)行，不利于國(guó)家統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢(qián)，對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來(lái)又推廣了筆畫(huà)更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。

　　軍事上：在北方，對(duì)于匈奴的進(jìn)攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實(shí)邊防；三是修筑長(zhǎng)城，秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東，用來(lái)抵御匈奴，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長(zhǎng)江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件。

　　2．引導(dǎo)：秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，安定北邊，開(kāi)發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來(lái)進(jìn)行識(shí)記。

　�。ㄋ模�、教學(xué)反思

　　《秦統(tǒng)一中國(guó)》，這是古代史上繼往開(kāi)來(lái)、承前啟后的一件具有劃時(shí)代意義的大事。本課內(nèi)容豐富、龐雜，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以理解的知識(shí)較多。因此，本設(shè)計(jì)主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。設(shè)計(jì)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　在教學(xué)方法上，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)。“中央集權(quán)制度”是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問(wèn)題的答案，并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”；為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施，設(shè)計(jì)《秦囧》情景劇表演，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　統(tǒng)一中國(guó)的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)。

　　2.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。

　　三、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

　　難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。

　　四、精講釋疑：

　　(一)秦滅六國(guó)

　　秦國(guó)經(jīng)過(guò)________，實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王________為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

　　公元前________年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國(guó)家。

　　(二)確立中央集權(quán)制度

　　中央：國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為_(kāi)_______，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”，史稱(chēng)秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。

　　地方：建立由中央直接管轄的________制。全國(guó)分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。

　　(三)鞏固統(tǒng)一的措施

　　統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫(huà)規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國(guó)。

　　統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。

　　統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。車(chē)同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

　　開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城：派人開(kāi)鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。

　　秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。

　　五、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　1秦朝確立了“天下之事無(wú)大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()

　　A.皇權(quán)專(zhuān)制B.任免官吏C.思想控制D.言即法律

　　2.秦始皇采納李斯“無(wú)尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()

　　A.分封制B.郡縣制C.科舉制D.廠(chǎng)衛(wèi)制