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《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-30 教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

  《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:秦滅六國(guó)及其意義;秦鞏固統(tǒng)一的措施:中央集權(quán)統(tǒng)治的確立,統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,焚書(shū)坑儒,萬(wàn)里長(zhǎng)城,靈渠;秦朝疆域。

  二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書(shū)籍的活動(dòng),使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑,正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析,使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法,從而正確認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”,使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性,學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

  三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó),符合歷史發(fā)展的潮流,是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物,對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  教學(xué)難點(diǎn):

  本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念,一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn),主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度!敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題,則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容,如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握,也是個(gè)難點(diǎn)。

  地位分析:

  “秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事,這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位,起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

  秦的統(tǒng)一,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面;秦統(tǒng)一后采取的措施,一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果,加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治,另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。

  教法建議:

  1.關(guān)于秦滅六國(guó)的講授。

  方法一:教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》,直觀(guān)的向?qū)W生展示:從公元前230至公元前221年,六國(guó)先后滅于秦,在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

  方法二:教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn):戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?建議讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖,邊講邊擦,滅一國(guó),擦一國(guó),直到六國(guó)全被擦掉,只剩秦國(guó)。指出在公元前221年,秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家,結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

  2.關(guān)于中央集權(quán)制度的建立內(nèi)容的講授。

  教師可用談話(huà)法,引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)?秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?在學(xué)生回答后,教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工,地方主要官職,讓學(xué)生更直觀(guān)的理解中央集權(quán)。

  3.鞏固統(tǒng)一的措施一目。

  教師可利用幻燈片,或模型、實(shí)物,與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后,文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性,從而使學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系,突破難點(diǎn)。至于焚書(shū)坑儒,教師講明焚書(shū)、坑儒的概念,指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,鞏固統(tǒng)一,加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。

  4.教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化,用示意圖表示出來(lái)(教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái),注意提醒篆字的寫(xiě)法):

  甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)

  5.如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。

  《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖,如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色,并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線(xiàn)。

 。2)按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法,找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn),準(zhǔn)確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)。

 。3)為了便于掌握,可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖,如:

  秦滅六國(guó)

  “秦滅六國(guó),統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步,具有十分重要的歷史意義。第一,結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二,使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境,秦的統(tǒng)一,順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,符合廣大人民的愿望。

  中央集權(quán)制度的建立

  “中央集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個(gè)主要方面,即至高無(wú)上的皇帝制、中央機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本目,學(xué)生可以對(duì)什么是中央集權(quán)制,秦朝中央集權(quán)制是如何建立的,對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  重點(diǎn):秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立。

  難點(diǎn):中央集權(quán)制的概念;統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán),鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

  教學(xué)思想:

  注重前后知識(shí)的聯(lián)系,利用課件和幻燈片,給學(xué)生以直觀(guān)的印象,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)手段

  課件,幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):

  1.我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)?

  2.戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?

  3.為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家?

  導(dǎo)入:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,七國(guó)割據(jù)稱(chēng)雄,不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng),給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底,奴隸制被廢除,封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了,逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此,七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。

  一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立

  1.秦滅六國(guó)(前230--前221年)

  提問(wèn):同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個(gè)成語(yǔ)的出處嗎?

 。▽W(xué)生回答:略)

  直觀(guān)的向?qū)W生展示:從公元前230年兼并韓國(guó)開(kāi)始,到公元前221年兼并齊國(guó),十年間,六國(guó)先后滅于秦,在公元前221年,秦完成了統(tǒng)一,建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。

  提問(wèn):秦的統(tǒng)一有什么歷史意義?

 。▽W(xué)生討論回答:略)

  根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。

  下面我們一起看看這位滅掉六國(guó),完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片:秦始皇畫(huà)像及詩(shī)句:秦王掃六合,虎視何雄哉!

  (讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫(huà)像的印象和感受。)

  嬴政(公元前259--公元前210年),姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲(公元前246年)即秦王位。22歲(公元前238年)親政后,平定了宦官醪曖發(fā)動(dòng)的叛亂,免除了相國(guó)呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。于公元前221年建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。都城定在了咸陽(yáng)。李白的詩(shī)句描述了威征六國(guó),一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。

  俗話(huà)說(shuō):打江山容易,守江山難。秦可以說(shuō)從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè),怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢?仿效西周的分封制是不是明智之舉?請(qǐng)大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)治方案。(提醒學(xué)生注意:秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一,例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面?)

  下面我們看看秦始皇是怎么做的。

  2.中央集權(quán)制度的建立

  引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是中央集權(quán)?秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?(在學(xué)生回答后,教師出示課件--秦中央重要官職及分工,地方主要官職。)

  以皇權(quán)為核心的專(zhuān)制集權(quán)制度的建立:

  中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫,是秦中央政府的最高官員,他們都由皇帝任命,構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。

  在地方,秦朝實(shí)行郡縣制?さ拈L(zhǎng)官叫郡守,縣的長(zhǎng)官叫縣令,都由皇帝直接任免。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢杖≠x稅,征發(fā)兵役和徭役,使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代,大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來(lái),影響十分深遠(yuǎn)。

  秦始皇通過(guò)這一套專(zhuān)制集權(quán)制度,把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中,它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一,另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。

  總之,這種君主專(zhuān)制,皇帝獨(dú)裁的中央集權(quán)的國(guó)家制度以及中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度,成為中國(guó)封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開(kāi)創(chuàng)后,歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。

  秦中央集權(quán)制度的確立,從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專(zhuān)制,在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢?

  二、鞏固統(tǒng)一的措施

  統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

  教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖(見(jiàn)媒體資料),由學(xué)生討論回答:統(tǒng)一的必要性;使用圓形方孔錢(qián)的優(yōu)點(diǎn);我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度,是指尺寸的長(zhǎng)短;量是指升斗的容積;衡,是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施,對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一,加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流,有著重要的意義和作用。

  焚書(shū)坑儒

  請(qǐng)學(xué)生看書(shū)回答:什么是焚書(shū)坑儒(出示焚書(shū)坑遺址和坑儒處遺址,見(jiàn)媒體資料),秦始皇為什么這么做?結(jié)果怎么樣?

  教師歸納:焚書(shū)坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱(chēng),秦始皇用焚書(shū)坑儒的方法,目的是通過(guò)這種做法來(lái)反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今,但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無(wú)上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化,鉗制了人們的思想,給我國(guó)古代文化造成了很大的損失,對(duì)于這一點(diǎn),我們要予以否定。

  三、修建長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

  1.秦長(zhǎng)城的修建

  教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問(wèn):秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施?

  教師最后指出:秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái),再向東西延伸,使其西起臨洮,東到遼東,綿延1萬(wàn)多里,用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程,它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就,是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

  2.越族地區(qū)的開(kāi)發(fā)

  教師介紹越族。提問(wèn):秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的?

  重點(diǎn)介紹靈渠(出示相關(guān)圖片,見(jiàn)媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水,連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法,比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一,至今還能灌溉四萬(wàn)多畝田地。

  3.秦的疆域

  詳見(jiàn)教法建議。

  小結(jié):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國(guó),開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施,對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響,對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成有著積極的作用。下面,請(qǐng)大家歸納秦朝對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的措施。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  秦的統(tǒng)一

  一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立

  1.秦滅六國(guó)

  2.中央集權(quán)制度的建立

  二、鞏固統(tǒng)一的措施

  1.統(tǒng)一文字、貨幣度量衡

  2.焚書(shū)坑儒

  三、修筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

  1.北擊匈奴,筑長(zhǎng)城

  2.南征越族,鑿靈渠

  四、秦朝疆域

  《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  本課主要介紹了秦始皇吞并六國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新局面,促進(jìn)了中華民族的發(fā)展。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦滅六國(guó)的過(guò)程、秦朝建立的時(shí)間以及秦朝完成統(tǒng)一,建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的意義。2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施,如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、邊疆建設(shè)開(kāi)發(fā)等等。這些措施不僅在當(dāng)時(shí)維護(hù)了統(tǒng)一的成果,而且對(duì)后世也產(chǎn)生了決定性的影響。

  難點(diǎn)是:統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

  學(xué)生分析

  初一學(xué)生系統(tǒng)接觸歷史知識(shí)的時(shí)間很短,對(duì)枯燥無(wú)味的歷史內(nèi)容不感興趣,所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該從學(xué)生熟悉的電視劇或生活中看到或聽(tīng)到的有關(guān)秦始皇故事或傳說(shuō)入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念

  牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一的背景,能說(shuō)出秦滅六國(guó)的順序、完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的時(shí)間、意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  通過(guò)對(duì)秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史任務(wù),歷史實(shí)踐和歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”,使學(xué)生懂得綜合分析問(wèn)題的重要性,并用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  “秦滅六國(guó)、萬(wàn)里長(zhǎng)城”的幻燈片、“千古絕唱”的音樂(lè),用硬紙制成戰(zhàn)國(guó)是不同的貨幣、卡片上寫(xiě)上不同的文字。把學(xué)生分成七組代表各諸侯國(guó)。

  導(dǎo)入新課

  教師:前邊我們學(xué)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯混戰(zhàn),中華大地上烽火連連,民不聊生,痛苦不堪。那么,這種狀況是怎樣結(jié)束的呢?學(xué)習(xí)了本課我們就明白了。(板書(shū)秦朝的統(tǒng)一)

  一、秦王掃六合

  教師:出示“秦滅六國(guó)”的幻燈片。讓學(xué)生思考:秦滅六國(guó)的時(shí)間、順序、以及秦完成統(tǒng)一并建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一國(guó)家的時(shí)間。

  學(xué)生:從公元前230年開(kāi)始,秦王先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。在公元前221年,建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家——秦朝,定都咸陽(yáng)。

  教師:詳細(xì)講解秦滅每個(gè)國(guó)家的時(shí)間和過(guò)程。然后,把分成七組的學(xué)生,分別扮演起

  提示與建議

  利用復(fù)習(xí)前邊課程和設(shè)問(wèn)的方式為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力。

  利用表演節(jié)目,一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興

  各諸侯國(guó),演示課本閱讀材料中的事件。然后在演示統(tǒng)一后這件事解決的結(jié)果。提出問(wèn)題:秦統(tǒng)一全國(guó)的意義。

  學(xué)生:有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活安定……

  教師總結(jié):秦的統(tǒng)一,順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì),結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)的諸侯分立和相互混戰(zhàn),開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史上大一統(tǒng)的局面。那么,為了保持大一統(tǒng)的局面秦王采取了哪些方法呢?

  二.鞏固統(tǒng)一的措施

  教師:秦王為鞏固國(guó)家的統(tǒng)一,從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想幾方面采取了措施。政治上具體有哪些內(nèi)容?學(xué)生思考。

  學(xué)生:最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝,國(guó)家大事由皇帝裁決皇帝之下設(shè)太尉、丞相、御史大夫。地方實(shí)行郡縣制。

  教師:中央和地方的主要官員,都由皇帝直接任免,并絕對(duì)服從皇帝的命令。建立了中

  趣,另一方面有助于學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國(guó)的意義。

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  央集權(quán),從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么,經(jīng)濟(jì)文化上又采取了哪些具體措施?

  學(xué)生:統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。

  教師:秦始皇廢除六國(guó)的文字,規(guī)定小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字,后來(lái)又推廣隸書(shū)。貨幣統(tǒng)一為秦國(guó)的圓形方孔貨幣。還統(tǒng)一了度量衡的標(biāo)準(zhǔn)。秦始皇的這些措施有什么作用(下面請(qǐng)同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目,首先讓七組學(xué)生扮演七個(gè)國(guó)家的文學(xué)家,用自己國(guó)家的文字進(jìn)行交流。再讓他們用自己的貨幣去購(gòu)買(mǎi)別國(guó)的商品)?然后讓學(xué)生回答如果不統(tǒng)一有什么不方便的?統(tǒng)一之后又起到什么樣的作用?

  學(xué)生:文字不統(tǒng)一,不利于人們的交流,貨幣不統(tǒng)一,不利于人們經(jīng)濟(jì)的交流。統(tǒng)一之后有利于人們做買(mǎi)賣(mài),有利于人們交往。

  教師:統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡能促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流,有利于國(guó)家的統(tǒng)

  讓學(xué)生表演節(jié)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,并有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)一文字,貨幣意義的理解。

  一,這就是它的作用。秦始皇從政治、經(jīng)濟(jì)文化上采取了措施,從思想上又采取了哪些措施呢?

  學(xué)生:思想上焚書(shū)坑儒。

  教師講解“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)過(guò)程后,提出問(wèn)題,有人認(rèn)為焚書(shū)坑儒是一種野蠻的行為,也有人認(rèn)為這有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一,你們的意見(jiàn)呢?學(xué)生分組討論,然后回答。(不要求統(tǒng)一的答案,只要言之有理即可)。

  教師:焚書(shū)坑儒是一種極其野蠻的做法,對(duì)古代文獻(xiàn)的保存和學(xué)術(shù)的傳授造成了極大的損失,對(duì)文化造成了嚴(yán)重的推殘。使中華民族的優(yōu)秀文化遭到極大的破壞。但是對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)這種極端的手段,也打擊了舊貴族的反秦活動(dòng),一定程度上有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。下邊同學(xué)們想一下,秦始皇為了鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施?

  學(xué)生:修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城(放映萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片)

  這個(gè)問(wèn)題主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠用辯證的一分為二的眼光看問(wèn)題。

  教師:修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城為什么說(shuō)是軍事上的措施呢?

  學(xué)生:修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵,保護(hù)邊疆人民的安全。

  教師:雖然萬(wàn)里長(zhǎng)城可以防止匈奴對(duì)邊疆地區(qū)的入侵,但為了修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城,秦始皇動(dòng)用了大量的民力,給廣大人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。(放音樂(lè)“千古絕唱”)然后講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。最后對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。由于秦始皇采取了以上措施,秦朝的疆域東到東海,西達(dá)隴西,北至長(zhǎng)城,南抵南海,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。秦始皇在我國(guó)歷史上起了非常重要的作用。

  課后,學(xué)生思考,如何評(píng)價(jià)秦始皇。

  此問(wèn)題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠深層次分析問(wèn)題的能力。

  講述與之相關(guān)的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

  培養(yǎng)學(xué)生客觀(guān)分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。

  《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)識(shí)記

 、倭私馇亟y(tǒng)一六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。

  ②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,修筑馳道,連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.能力培養(yǎng)

 、儆懻撉亟⒔y(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

 、谧R(shí)讀“秦朝疆域圖”,能指出秦朝疆域的四至,學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

 、塾^(guān)察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

 、茏R(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

 、輾w納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

  3.情感教育與價(jià)值觀(guān)

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一,明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn),符合歷史的潮流和人民的愿望,是歷史的進(jìn)步。

 、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

 、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面,建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家,而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通,而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?傊氐慕y(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

  教學(xué)分析

  1.秦滅六國(guó)

 、僦笇(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”,結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料,組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略,掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如:蠶食韓魏,利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn),傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn),兼并六國(guó)。

 、诮M織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面,完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

  2.建立中央集權(quán)制度

  建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,運(yùn)用“秦政治體制示意圖”,向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn):

 、倩貞洝叭省、“五帝”,說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號(hào)后,這個(gè)稱(chēng)號(hào)延續(xù)了2000多年,直到清朝被推翻為止。

 、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,官員必須絕對(duì)服從皇帝。

  ③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響?蓮撵柟虈(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

  3.統(tǒng)一措施

 、僦笇(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”,能正確指出秦疆域四至的所在地,明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

 、谶\(yùn)用教材的插圖、資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀(guān)察,明確其優(yōu)勢(shì)所在。

  ③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”,知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅,強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程,是人類(lèi)文明的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

 、芙M織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一,你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。

 、輾w納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng),并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

  (以上內(nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū))

  教學(xué)實(shí)錄

  〔復(fù)習(xí)舊課〕

  師:第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”,(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

  今天,我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

  第8課秦的統(tǒng)一

  (板書(shū),以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)

  〔閱讀教材〕

  下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材,看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書(shū)之后,我會(huì)要求大家合上書(shū)本,回顧你記憶中的'本課內(nèi)容。

  補(bǔ)充:

  嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕

  △采點(diǎn)布點(diǎn)

  學(xué)生閱讀完教材后,找學(xué)生講述教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。

  秦滅六國(guó)時(shí)間策略順序意義長(zhǎng)平之戰(zhàn)

  皇帝陽(yáng)陵虎符

  丞相太尉御史大夫

  郡縣李斯

  文字貨幣度量衡車(chē)軌長(zhǎng)城

  △布點(diǎn)小結(jié)

  今天,幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述,我是比較滿(mǎn)意的。我想改變前幾節(jié)課的做法,要求述點(diǎn)的同學(xué),先由我來(lái)指定,其他同學(xué)注意聽(tīng),中途不要隨插話(huà),如果有什么問(wèn)題,一定要等別人把話(huà)說(shuō)完,舉手向老師示意,得到允許后,站起來(lái),面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

  〔分層推進(jìn)〕

  △再讀教材(大約2分鐘)

  △快速提問(wèn)(5分鐘)

 、偾販缌鶉(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn):公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)

 、谇販缌鶉(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻,各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程,概括為四句順口溜:秦滅六國(guó)計(jì)謀精,遠(yuǎn)交近攻二步行,打敗削弱再滅亡,十年統(tǒng)一順民心。)

  ③秦滅六國(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊,)

  ④秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面,建立了統(tǒng)一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

  ⑤秦王嬴政滅六國(guó)后,自稱(chēng)什么?(“始皇帝”,后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó),稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政,稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。)

 、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。)

  ⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

 、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。)

 、嶙R(shí)圖:第43頁(yè)“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

  △處理問(wèn)題(約15分鐘)

  ①為什么秦能滅六國(guó)?

 、趴陀^(guān)條件——人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國(guó)七雄”之間,為了爭(zhēng)奪土地和人口,不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),使生產(chǎn)遭到極大破壞,給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往!睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面是:“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城!笨v觀(guān)烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史,可知孟老夫子的這番話(huà)并沒(méi)有夸張的成分。因此,人民渴望統(tǒng)一,結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

 、浦饔^(guān)條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法,它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的,變法后秦國(guó)的舊制度廢除了,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展,成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此,滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

  ⑶正確的策略:遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

 、谥醒爰瘷(quán)制度

  集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事,均由皇帝一個(gè)裁決,中央的主要官員都必須絕對(duì)服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

 、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響:(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

  ⑴文字小篆隸書(shū)

  李斯受命統(tǒng)一文字,規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。

  文字的統(tǒng)一,解決了原先六國(guó)文字異形的狀況,便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

 、曝泿艌A形方孔錢(qián)

  圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀(guān)念有一定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行,它通用了兩千多年。

  貨幣統(tǒng)一,將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣,解決了拾、流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。

 、嵌攘亢

  解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

 、溶(chē)道

  馳道,意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線(xiàn)直、距離近、行馳快的道路。

  解決了交通不便,加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

  ④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立,其進(jìn)步又在哪里?

  有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

  〔貫通評(píng)價(jià)〕

  公元前221年秦滅六國(guó),建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)始中央集權(quán)制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。

  《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材分析

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  知道秦始皇和秦的統(tǒng)一,了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

  教材內(nèi)容:

  本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó),完成了初步統(tǒng)一,中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生七年級(jí)剛剛接觸歷史,對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,需要化抽象為具體,化難為易,通過(guò)直觀(guān)形象的演示讓學(xué)生理解“專(zhuān)制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ);學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣,尤其有表演的欲望,可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂,讓課堂變得更加靈動(dòng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  整體感知秦的統(tǒng)一基本事實(shí),初步理解中央集權(quán)制度,知道秦鞏固統(tǒng)一的措施。提高初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力、空間想象能力。

  過(guò)程與方法:

  根據(jù)圖片、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因,提高學(xué)生論從史出、歸納概括的能力;通過(guò)繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力。通過(guò)課本劇提高空間想象能力,使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧,培養(yǎng)家國(guó)認(rèn)同感;通過(guò)對(duì)秦始皇個(gè)人事跡的學(xué)習(xí),培養(yǎng)責(zé)任感。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解專(zhuān)制主義中央集權(quán)這個(gè)概念

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入:播放音樂(lè)片段《秦王掃六和》,同時(shí)展示與秦朝相關(guān)的圖片。

  提問(wèn):歌中的秦王是誰(shuí)?

 。ㄒ唬⑶販缌鶉(guó)

  講解;公元前230年至公元前221年,秦王贏(yíng)政陸續(xù)滅掉六國(guó),于公元前221年建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝,定都咸陽(yáng)。

  小組討論;假如你是贏(yíng)政,為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢?也就是說(shuō),此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)?分小組討論。

  統(tǒng)一的條件:①商鞅變法,國(guó)力增強(qiáng);②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì);③重用人才,雄才偉略;④正確的軍事策略。

  講述:秦統(tǒng)一的條件中,最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng),秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家,為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外,統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂,渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)通過(guò)改革,社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快,經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁,這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾,諸侯割據(jù),相互之間戒備森嚴(yán),關(guān)卡重重,交通受阻,貨幣不統(tǒng)一,阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因此,統(tǒng)一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要,也是各國(guó)人民的共同愿望,秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢(shì)。另外,秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人,自己又能禮賢下士,這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過(guò)程中,秦采取了正確的軍事策略,滅六國(guó)的順序基本上是由近及遠(yuǎn),體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略,與距離較遠(yuǎn)的國(guó)家先搞好關(guān)系,攻打近距離的國(guó)家,攻下之后再?gòu)拇藝?guó)出兵攻打下一個(gè)國(guó)家,減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在,秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。

  (二)、確立中央集權(quán)制度

  1.引導(dǎo):秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后,為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì),加強(qiáng)封建統(tǒng)治,秦王必然要采取一系列措施。政治上,創(chuàng)設(shè)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。

  2.講述:規(guī)定最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝,至高無(wú)上,總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫,分管行政、軍事和監(jiān)察,最后由皇帝決斷。在地方上,推行郡縣制,分天下為36郡,郡下設(shè)縣。我們可以用下列圖示來(lái)表示秦朝的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。

  秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán)。又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中,這就是君主專(zhuān)制。這樣,就形成了封建君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無(wú)上的權(quán)威,皇權(quán)是權(quán)力的中心。

  除此之外,秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來(lái)規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱(chēng)王,統(tǒng)一后,秦始皇認(rèn)為自己德高三皇,功過(guò)五帝,于是把三皇五帝的稱(chēng)號(hào)合二為一,稱(chēng)為皇帝,以確立至高無(wú)上的皇權(quán),并規(guī)定皇帝按照世代排列,第一代稱(chēng)始皇帝,子孫繼位,為“二世”“三世”,至于萬(wàn)世,還規(guī)定皇帝自稱(chēng)日“朕”,皇帝的命令曰“詔”,皇帝的印日“璽”。從此,皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào),也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征。

 。ㄈ、鞏固統(tǒng)一的措施

  1.講述:剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度。為了鞏固統(tǒng)一,秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。

  經(jīng)濟(jì)文化上:如果在一個(gè)國(guó)家里,使用的是不同的貨幣,那么人們?cè)诮?jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如,在市場(chǎng)上流通的貨幣有人民幣、英鎊,還有美元,而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用,即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用,那人們?cè)诓煌貐^(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí),首先得兌換貨幣,再進(jìn)行交易,否則就會(huì)出覡用甲地的貨幣到乙地買(mǎi)不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣,如果不統(tǒng)一,那人們?cè)谶M(jìn)行交易時(shí)就得換算,非常麻煩。文字不統(tǒng)一問(wèn)題更大,它帶來(lái)的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖,根本就沒(méi)有辦法交流,更重要的是詔令下達(dá)到地方,官員會(huì)說(shuō)看不懂而不執(zhí)行,不利于國(guó)家統(tǒng)一。因此,秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢(qián),對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定,統(tǒng)一后的文字是小篆,后來(lái)又推廣了筆畫(huà)更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。

  軍事上:在北方,對(duì)于匈奴的進(jìn)攻,秦始皇采取了積極防御的策略,主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴,奪取河套平原;二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊,充實(shí)邊防;三是修筑長(zhǎng)城,秦長(zhǎng)城西起臨洮,東到遼東,用來(lái)抵御匈奴,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方,統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū),為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理,興修了靈渠,溝通了長(zhǎng)江和珠江水系,為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件。

  2.引導(dǎo):秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后,安定北邊,開(kāi)發(fā)南疆,使秦的疆域空前廣大,下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來(lái)進(jìn)行識(shí)記。

 。ㄋ模、教學(xué)反思

  《秦統(tǒng)一中國(guó)》,這是古代史上繼往開(kāi)來(lái)、承前啟后的一件具有劃時(shí)代意義的大事。本課內(nèi)容豐富、龐雜,對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),難以理解的知識(shí)較多。因此,本設(shè)計(jì)主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。設(shè)計(jì)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,力求做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

  在教學(xué)方法上,恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)。“中央集權(quán)制度”是本課的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問(wèn)題的答案,并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”;為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施,設(shè)計(jì)《秦囧》情景劇表演,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  《秦的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  統(tǒng)一中國(guó)的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況,記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間,都城及最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)。

  2.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性,從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。

  三、重難點(diǎn):

  重點(diǎn):秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

  難點(diǎn):秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過(guò)程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。

  四、精講釋疑:

  (一)秦滅六國(guó)

  秦國(guó)經(jīng)過(guò)________,實(shí)力超過(guò)東方六國(guó),具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王________為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

  公元前________年,秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都________,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國(guó)家。

  (二)確立中央集權(quán)制度

  中央:國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)為_(kāi)_______,擁有至高無(wú)上的權(quán)威,總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱(chēng)“始皇帝”,史稱(chēng)秦始皇。皇帝之下,設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu),由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),最后的決斷權(quán)由________掌控。

  地方:建立由中央直接管轄的________制。全國(guó)分為36郡,郡下設(shè)縣,郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行,開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。

  (三)鞏固統(tǒng)一的措施

  統(tǒng)一文字:命丞相李斯等人劃一文字,制定筆畫(huà)規(guī)整的________,作為通用文字頒行全國(guó)。

  統(tǒng)一貨幣:以秦國(guó)的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國(guó)流通。

  統(tǒng)一度量衡:以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一________制度,所有度量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。車(chē)同軌:統(tǒng)一________和________的寬窄,修筑貫通全國(guó)的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

  開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城:派人開(kāi)鑿________,溝通湘江和漓江,便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴,并修建了西起臨洮,東到遼東的“__________”。

  秦朝的疆域:東至________,西到________,北至________一帶,南達(dá)________,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。

  五、引導(dǎo)點(diǎn)撥

  1秦朝確立了“天下之事無(wú)大小,皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()

  A.皇權(quán)專(zhuān)制B.任免官吏C.思想控制D.言即法律

  2.秦始皇采納李斯“無(wú)尺土之封,不立子弟為王”的建議,在地方上推行()

  A.分封制B.郡縣制C.科舉制D.廠(chǎng)衛(wèi)制

  六、反饋矯正:

  公元前221年,秦始皇完成古代中國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國(guó)家。

  (1)請(qǐng)寫(xiě)出促進(jìn)秦國(guó)歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。

  (2)秦朝建立后,秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?

  (3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面,秦始皇采取了哪些值得稱(chēng)道的措施?

  (4)為了鞏固邊疆地區(qū),秦始皇又采取了什么舉措?

  七、知識(shí)拓展與隨堂過(guò)關(guān)檢測(cè)。

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