《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-10-20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱媽媽的歌，感受歌曲的情境，喚起情感的共鳴，引發(fā)加深學(xué)生對(duì)媽媽的摯愛(ài)之情

　　2、自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲，抒發(fā)對(duì)媽媽的深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　主要是解決歌曲的演唱，體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、有背景的歌篇、歌曲MTV動(dòng)畫(huà)課件、寫字卡片、學(xué)生與媽媽的合影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　1、首先傾聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》片斷，請(qǐng)學(xué)生回答這首歌是唱給誰(shuí)的。（唱給媽媽的）那么誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形容一下自己的媽媽呢？（善良的、漂亮的、親切地）在你們的心中媽媽都是最可愛(ài)的。那么老師同樣有一個(gè)好媽媽，我和媽媽之間有很多難忘的故事�。ㄒ魳�(lè)背景《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏，老師和媽媽的合影照片）

　　2、我們都有一個(gè)可敬可愛(ài)的好媽媽，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首唱給媽媽的歌，表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)（出示板書(shū)—唱給媽媽的搖籃曲）

　　新歌教授

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們完整的聆聽(tīng)這首歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)你想一想聽(tīng)了這首歌，有什么樣的感覺(jué)？眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面。

　　2、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)以下這首歌曲的旋律

　　教師完整的彈奏歌曲的主旋律（第一段）

　　傾聽(tīng)教師的范唱（第一段）

　　逐句來(lái)模唱，加深對(duì)旋律的記憶

　　3、請(qǐng)學(xué)生跟隨老師的琴輕聲跟唱

　　4、跟唱第一段（一至兩遍）

　　5、我們已經(jīng)把歌曲的旋律基本掌握了，那么下面就讓我們把三段歌詞連起來(lái)，完整的，有感情的'演唱這首歌曲。

　　6、這是一首唱個(gè)誰(shuí)的歌曲，（媽媽），誰(shuí)唱給媽媽的歌（我）我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？應(yīng)該充滿一個(gè)怎樣的情感來(lái)演唱這首歌曲。（輕輕的、柔柔的聲音，感激的心情）

　　7、有感情的、完整的演唱這首唱給媽媽的搖籃曲

　　8、這是我們生活中的一首歌，一個(gè)畫(huà)面，媽媽為我們很辛苦，那么你和媽媽之間有沒(méi)有令你很難忘的故事（學(xué)生講故事，用照片）

　　9、運(yùn)用多種形式有感情的演唱這首歌曲，充分體驗(yàn)音樂(lè)中的情感。講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的（請(qǐng)兩位同學(xué)為領(lǐng)唱，其他同學(xué)用哼鳴來(lái)伴唱。男女同學(xué)分組演唱）

　　10、這就是我們生活中的歌曲，下面讓我們一同走進(jìn)生活，走進(jìn)音樂(lè)（播放課件，學(xué)生跟隨伴奏演唱）

　　感情升華

　　我們的媽媽很偉大，我們的媽媽很辛苦，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？（學(xué)生發(fā)言）請(qǐng)你寫在這顆紅紅的心上，然后把它貼在照片的后邊，回家把你的話和照片一起交給你的媽媽，相信你的媽媽一定會(huì)感動(dòng)的。

　　雖然我們的媽媽有著不同的年齡，不同的職業(yè)，但是他們對(duì)孩子的愛(ài)卻是一樣的，現(xiàn)在我們還小，不能回報(bào)給媽媽什么，但是我們不能辜負(fù)媽媽對(duì)我們的希望，我么要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的媽媽。我們的媽媽這樣深深的愛(ài)著我們，我們也要用心去愛(ài)著媽媽，音樂(lè)課就要結(jié)束了，但是我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，就讓我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài)吧�。S音樂(lè)出教室）

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲

　　2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，音樂(lè)作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂(lè)作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作與歌聲來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規(guī)練習(xí)

　　1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

　　4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

　　1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。

　　出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱

　　2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的'卡通人物。

　　3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)

　　4）學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生板書(shū)在自己的課本上將音由低到高按順序排列書(shū)寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

　　二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）

　　2、出示大歌片，（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？）

　　3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？學(xué)生交流）

　　4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）

　　5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)

　　6、談話：

　　1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱�，于是把桌子�?dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎樣？學(xué)生交流

　　2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）

　　7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱

　　8、看歌詞，設(shè)問(wèn)：歌曲中有幾個(gè)人物？學(xué)生交流，改編成故事講給大家聽(tīng)嗎？學(xué)生講故事，老師放背景音樂(lè)

　　9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）

　　10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）

　　師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）

　　集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

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　　教材內(nèi)容分析：

　　歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂(lè)句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫(huà)的夜晚。第二樂(lè)句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的`情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

　　教學(xué)方法：

　　這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、情境導(dǎo)入。

　　媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛(ài)，那就是—母愛(ài)！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè)曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽(tīng)到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、初聽(tīng)旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？

　　2、聆聽(tīng)全曲。

　　A、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？

　　B、聽(tīng)了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？

　　3、教師范唱。

　　4、指導(dǎo)演唱。

　　A、學(xué)唱歌曲第一段。

　　重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　B、學(xué)唱歌曲第二段。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

　　為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

　�。ㄓ蒙钋�、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

　　C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）

　　D、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。

　　有感情的齊唱尾句。

　　5、完整演唱。

　　三、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

　　教學(xué)反思：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫�。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)聆聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

　　2. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

　　教材分析

　　這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛(ài)母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

　　教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、課堂導(dǎo)入

　　1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，世界上各個(gè)國(guó)家的人們都有屬于自己的語(yǔ)言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語(yǔ)言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽）

　　2. 教師：在人類的語(yǔ)言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無(wú)私的情感──母愛(ài)，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂(lè)曲，你們都聽(tīng)過(guò)哪些歌曲？

　　學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……

　　3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

　　教師啟發(fā)：談?wù)勀銓?duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？

　　學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。

　　（1）請(qǐng)你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

　�。�2）聽(tīng)賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？

　　學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

　�。�3）是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？

　　學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

　　4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

　　二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1．欣賞歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》動(dòng)畫(huà)。

　　教師提出聆聽(tīng)要求：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺(jué)，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀歌詞。

　　3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

　　教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。

　　學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　4．教師播放歌曲《小貓釣魚(yú)》《小螞蟻》。

　　學(xué)生通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、對(duì)比，小組討論談?wù)劯惺埽M(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

　　教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

　　6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個(gè)表演動(dòng)作。

　　7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們都愛(ài)自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問(wèn)候的話語(yǔ)就可以表達(dá)我們對(duì)媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛(ài)去回報(bào)他們給予我們的關(guān)愛(ài)。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第五冊(cè)第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過(guò)對(duì)歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤(rùn)的聲音，完整、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲；

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)感受歌曲寧?kù)o的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力；通過(guò)情景表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌詞的理解，對(duì)旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為“心中有愛(ài)”的人。

　　二、教材分析：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過(guò)“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寧?kù)o的氣氛，“MU”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深情的演唱來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛。

　　五、教學(xué)過(guò)程與方法：

　　（一）組織教學(xué)：

　　“親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們，是誰(shuí)把我們帶到人間？是誰(shuí)，用愛(ài)把我們溫暖？是誰(shuí)，哺育我們健康成長(zhǎng)？是誰(shuí)，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會(huì)答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來(lái)進(jìn)入對(duì)話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過(guò)的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會(huì)有很多的想法，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)），“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”

　　設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，我想，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽(tīng)設(shè)下了伏筆。

　�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)：

　　1、初聽(tīng)：“下面就讓我們一起聆聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來(lái)把聽(tīng)到的看到的編成一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)的故事最生動(dòng)吧！”（初聽(tīng)后讓學(xué)生來(lái)講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評(píng)價(jià)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、復(fù)聽(tīng)：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律，請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧?kù)o的吧！請(qǐng)大家用身體的律動(dòng)來(lái)配合老師！”

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來(lái)為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽��！”

　　設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開(kāi)始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不單純是放在歌曲處理的部分來(lái)完成的。）

　　4、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽(tīng)的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。

　　5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過(guò)程學(xué)生是主人，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的`動(dòng)作或符號(hào)、

　　6、完整演唱：音樂(lè)起，教師加入獨(dú)白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白，一下子就會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛(ài)，理解愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，被愛(ài)感動(dòng)，為愛(ài)歌唱！

　　（四）情景表演：

　　“孩子們，夜深了，聽(tīng)，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）

　　設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會(huì)以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng)，為避免孩子對(duì)同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來(lái)扮演，孩子分成若干組，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來(lái)渲染氣氛，每一組表演的時(shí)候由其它小組來(lái)伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。）

　　一個(gè)小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來(lái)了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒(méi)有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報(bào)，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�

　　“親愛(ài)的孩子們，告訴大家

　　設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào)，做一個(gè)“心中有愛(ài)”的人！

　�。┙Y(jié)束全課：

　　做《感恩的心》手語(yǔ)離開(kāi)教室。

　　《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)，全盲3人、低視生5人，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，對(duì)音樂(lè)的理解知識(shí)水平不同，從欣賞音樂(lè)的角度來(lái)看，學(xué)生可分為三個(gè)層次：

　　1、對(duì)音樂(lè)的感悟能力強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生。

　　2、對(duì)音樂(lè)感悟能力一般，對(duì)歌曲的理解程度一般的學(xué)生。

　　3、對(duì)音樂(lè)感悟能力較弱，對(duì)歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。

　　音樂(lè)欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解都有自己的表達(dá)方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢(shì)，采用各種教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材分析：

　　這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情﹑輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。

　�。�3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　一是遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂(lè)審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生，注重因材施教，對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能盡可能得到開(kāi)發(fā)并從中受益，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái)。

　　四、說(shuō)教法

　　這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行分組教學(xué)。

　　對(duì)音樂(lè)感悟能力弱，對(duì)音樂(lè)理解程度弱的學(xué)生，通過(guò)兒歌形式，使其理解音樂(lè)內(nèi)容。

　　對(duì)音樂(lè)感悟能力一般，對(duì)音樂(lè)理解程度一般的學(xué)生，通過(guò)故事點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。

　　對(duì)音樂(lè)感悟能力強(qiáng)的全盲生，通過(guò)分段欣賞和對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，來(lái)理解歌曲。

　　對(duì)音樂(lè)感悟能力強(qiáng)的低視生，讓他們用肢體語(yǔ)言來(lái)深刻理解歌曲內(nèi)容。

　　本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂(lè)，使弱視生通過(guò)觀看畫(huà)面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、等活動(dòng)，通過(guò)討論自己總結(jié)出對(duì)搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。

　　3、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。

　　同學(xué)們?cè)谝蛔利惖姆孔永镉袀€(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？

　　2、新課講解：

　　（1）展示課件，講述故事。

　　媽媽哄寶寶睡覺(jué)的小故事，勾起學(xué)生對(duì)童年時(shí)的回憶。然后通過(guò)教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂(lè)聲中回憶童年時(shí)的感覺(jué)，通過(guò)互動(dòng)，開(kāi)打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的'學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備。

　　（2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲中有哪些角色。通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)檢閱對(duì)歌曲的理解程度。

　�。�3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

　　讓學(xué)生根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的理解，用分組討論的形式。讓學(xué)生自己總結(jié)出對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識(shí)融合的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來(lái)理解一遍，低視生通過(guò)看課件，全盲生通過(guò)教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象。

　�。�4）演一演

　　視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念，用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn)，只需要他們把那種對(duì)音樂(lè)的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，做自己對(duì)音樂(lè)理解的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲。對(duì)于低視生讓他們通過(guò)看課件及對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。

　　（5）復(fù)聽(tīng)歌曲一遍

　　讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所帶給的獨(dú)特感受，讓他們?nèi)谌氲綐?lè)曲中，展開(kāi)想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的鑒賞水平。

　　七、課堂小結(jié)

　　感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答我們的父母吧！