作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的游記教學(xué)，意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛，更加熱愛祖國(guó)大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價(jià)值，更應(yīng)該是我們汲取民族歷史文化營(yíng)養(yǎng)的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯(lián)系，三次游歷，四個(gè)畫面，四種方法。
二、學(xué)生學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)《巴東三峽》的基礎(chǔ)上，理解了山河的壯麗可愛�，F(xiàn)階段的中學(xué)生感情豐富，有著獨(dú)特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動(dòng)感的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的想象和個(gè)人內(nèi)心的情感。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)。初二學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意。但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)了解作者三次游周莊的情景和感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(3)品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
(4)學(xué)會(huì)從不同角度描寫景物的方法。
2、過程與方法
(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。
(2)通過多種閱讀方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
(3)充分利用多媒體課件圖片，要求學(xué)生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。
(4)增強(qiáng)語言的感悟和運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好。
(2)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點(diǎn)：走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)
五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
采用多媒體教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握游記散文的基本知識(shí)。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結(jié)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)在積極主動(dòng)的思維好情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學(xué)的規(guī)律,按照感知——理解——欣賞——評(píng)價(jià)的閱讀心理規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評(píng)價(jià)。新課標(biāo)認(rèn)為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。”教師應(yīng)該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對(duì)話中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評(píng)價(jià)周莊。指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中能知人論世，對(duì)課文做出評(píng)價(jià)，提高審美情趣和文化品位。本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：如歌曲導(dǎo)入法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)開放性、體現(xiàn)層次性，采用整體分解的方法，讓學(xué)生理解局部作品的思想情感，再在此基礎(chǔ)上歸納主旨。
六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
在多媒體教室進(jìn)行授課，為創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，建構(gòu)清晰的知識(shí)體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關(guān)，以期利用網(wǎng)絡(luò)資源，制做多媒體課件，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大創(chuàng)設(shè)情景生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課的整合。通過多媒體課件，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯(lián)想的距離，拓展思維提高課堂教學(xué)效益。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)來描寫自然景物。
3、品位優(yōu)美清新的語言，體會(huì)作者的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析景物特色。
2、重點(diǎn)語句賞析。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 自主預(yù)習(xí)
自讀課文一到二遍，完成下列內(nèi)容。
1、 了解本文作者、出處及相關(guān)常識(shí)。
2、字詞正音
斑lán（ ） 漾動(dòng)（ ） xuàn目（ ）
晶yíng（ ） 諦聽（ ） xián熟（ ）
shùn息（ ） 參差（ ） 璀càn（ ）
黑yǒu yǒu（ ） 剔透（ ） 隱nì（ ）
勾lè（ ） 搖曳（ ） 絲xián（ ）
3、解釋重點(diǎn)詞語
相看兩不厭：
如訴如泣：
難以捉摸：
張燈結(jié)彩：
瞬息萬變：
稍縱即逝：
4、查閱資料，簡(jiǎn)要介紹周莊�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面收集：
地理位置：
歷史背景：
小鎮(zhèn)特點(diǎn)：
主要景點(diǎn)：
地位榮譽(yù)：
再讀課文，思考：
1、 本文和《巴東三峽》在構(gòu)思上有什么不同？
2、本文是按什么順序來記敘的？記敘了哪些內(nèi)容？
二、感知研讀：
（一）整體感知：全文可分為幾個(gè)部分？分別概各部分的內(nèi)容。
整理：
�。ǘ┭凶x1—3段。
1、找出作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子和作者對(duì)這樣的印象高度評(píng)價(jià)的句子。
印象：
評(píng)價(jià)：
2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？
3、三段描寫對(duì)象分別是什么？各有什么特點(diǎn)？
4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現(xiàn)了周莊什么特點(diǎn)？
5、2段第一句運(yùn)用了什么修辭？ 有什么作用？
6、3段中“據(jù)說”、“大概”等詞有什么作用？
7、這部分主要表達(dá)方式是什么？有什么好處？
三、 課堂練習(xí)
1、多音字注音組詞
�。� ） （ ）
勒 參
�。� ） （ ）
2、形近字注音組詞
諦 （ ） 篙（ ）
啻 （ ） 蒿（ ）
四、 小結(jié)
五、 布置作業(yè)：
背誦第二段“第二次到周莊……永遠(yuǎn)也無法模仿”一段文字，可以先背給家長(zhǎng)聽聽。
你背好了嗎？（是）
（否）
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)簽字： 教師批閱：
第二課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、仔細(xì)朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時(shí)令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請(qǐng)你說說有哪些不同。
2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請(qǐng)查找相關(guān)資料，了解它們各有什么特點(diǎn)？
二、研讀賞析
�。ㄒ唬� 分析三次游周莊的情況。
1、朗讀課文4—6段，概括這部分的內(nèi)容。
2、根據(jù)文章內(nèi)容完成下面表格。
游覽次數(shù) 游覽時(shí)間 描寫景物 印象感受 詳略
第一次
第二次
第三次
�。ǘ� 賞析文章第4段。
1、這段第一句話有什么作用？
2、作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個(gè)角度描述周莊特有的神韻的？
3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？
4、這一段的語言運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)？
（三） 賞析第5、6段（重點(diǎn)）
1、作者第三次游周莊與前兩次有何不同？
2、第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？
3、第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。
4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？
三、鞏固練習(xí)
體會(huì)句子中加點(diǎn)字的妙處。
1、船娘是一位三十多歲的農(nóng)婦，以嫻熟的動(dòng)作，輕松地?fù)u著櫓，……
2、天上的美景稍縱即逝，地上的驚喜卻在蔓延……
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)簽字： 教師批閱：
第三課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
3、本文語言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)找出文中的比喻句摘抄在下面，并說說有什么作用。（至少5句）
A
B
C
D
E
好處：
二、研讀賞析。
繼續(xù)賞析5、6段。
1、第五段重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)空順序來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
2、第5段中寫船上傳來絲竹管弦之聲，與第4段中哪句話相照應(yīng)？這樣寫有什么好處？
3、小船劃到古鎮(zhèn)盡頭后的景色有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？
4、作者寫聽到古鎮(zhèn)四面八方傳來京戲的歡呼聲有什么用意？
5、第6段表達(dá)了作者怎樣的情感？
6、第6段中“蕩漾”一詞的主語和賓語各是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生那樣的效果？
7、作者為什么要三次游覽周莊水鄉(xiāng)？為什么這給你什么詳寫第三次而略寫前兩次？這給你什么啟示？
三、小結(jié)。
四、拓展延伸
閱讀《走進(jìn)周莊》，體味這篇文章與課文的異同。
走進(jìn)周莊，是在秋季。起先無雨，只是空中浮沉著一種濕潤(rùn)，讓你頓悟已置身在這四面環(huán)湖的著名水鄉(xiāng)了。漫步在周莊的街頭，徜徉在幽幽的小巷深處，也就不自覺地踱出一種悠悠的心境。
周莊似乎是一篇乍看極平凡，細(xì)讀卻極有味道的小品文。你只有慢慢地咀嚼，才能品出它那豐厚的內(nèi)涵。
依舊是一條條幽幽的小河緩緩地流淌，依舊是一色的粉墻黛瓦依水而立，偶爾也能見到如鷹展翅的凌空飛檐。因?yàn)樗�，周莊的橋便也多，那風(fēng)格迥異的石橋，總是躬著身子憨厚地臥在小河上。收藏著游人或輕或重、或快或慢的足音。駐足在石橋之上，四周皆如素淡的水墨畫，沒有色彩的渲染和烘托，有的只是線條勾勒出的古樸和靜默。
石橋下，窄窄的石級(jí)一直延伸到水中，石級(jí)的角落纏繞著些許的青苔。虛幻中，便有少婦搗衣的輕聲縈繞手耳際。石級(jí)下，停泊著一些木船，船身也是窄窄的。如你游興正濃，乘上木船，欺乃一聲，悠悠蕩去，你定會(huì)記起“搖啊搖，搖到外婆橋”那最為親切的童謠。河水曲曲彎彎，悄悄地潛入水鄉(xiāng)人家，于是便有了�！八诩抑辛鳎瑥募抑羞^”的特別景觀。
最有情趣的該數(shù)那小小的木樓，一排排隔河相望，相距咫尺。
如果這家有個(gè)公子，那家有個(gè)小姐，該演出怎樣的故事？于是突發(fā)
奇想：那些明清小說中曲曲折折悲悲喜喜的情節(jié)，該就是從這里開端的吧。難怪當(dāng)年三毛那孤寂的靈魂如絮般地漂泊到此，也如癡如醉浸沉在深深的遐想中。凝神注視“三毛茶樓”里懸掛的三毛巨照，讀出的卻是一種迷離。
不知不覺中下起了雨。雨，纏纏綿綿的，舔著面頰，也舔出了
心的寧靜。走在雨巷中盡情地享受那份清涼，竟忘記了歸途。驀然回首，卻見一對(duì)年輕的戀人相依著，合撐出一片五彩的天空，向那深深的小巷悠悠地走去。這樣的情形，一掃戴望舒《雨巷》里的悵惘和苦澀，營(yíng)造出的是一個(gè)全新的充滿浪漫情調(diào)的意境。
于是想到周莊人，夜里的夢(mèng)也定是溫馨的，濕漉漉的，因?yàn)樗?/p>
們是枕著河水入夢(mèng)的，更何況還有這聲聲滴到天明的雨。
走進(jìn)周莊，就好像走進(jìn)一種別樣意趣的風(fēng)景里。
六、布置作業(yè)： 完成相關(guān)練習(xí)。
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握有關(guān)游記散文知識(shí)的基礎(chǔ)上來理解文章內(nèi)容，理清游蹤，抓住景物的主要特征，了解景物描寫的時(shí)間和空間順序，學(xué)習(xí)從不同角度來描寫周莊水韻。
2、仔細(xì)揣摩語言，品味文章中蘊(yùn)含的情景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。
3、注意適時(shí)讓學(xué)生了解祖國(guó)山川的壯麗可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握游記散文的寫法及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想。
2、難點(diǎn)：理解“水韻”的含義。
教法學(xué)法
采用多媒體教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握游記散文的基本知識(shí)。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結(jié)等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)在積極主動(dòng)的思維好情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，營(yíng)造氣氛：
1、播放多媒體課件：一曲悠揚(yáng)、和諧的笛聲從遠(yuǎn)方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動(dòng)，兩岸的樓房，頭頂?shù)氖瘶蛞灰粡纳砼月舆^……
2、請(qǐng)同學(xué)們翻閱課前教學(xué)插圖。
教師引導(dǎo)學(xué)了解兩份課件內(nèi)容：中國(guó)第一水鄉(xiāng)——周莊。請(qǐng)學(xué)生敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
要點(diǎn)：河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優(yōu)美，充滿詩情畫意。
3、教師通過多媒體展示周莊水鄉(xiāng)的美麗圖景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(投影)周莊簡(jiǎn)介：周莊環(huán)境幽靜，建筑古樸，有900多年的歷史，雖歷經(jīng)滄桑，但仍保存著原來的水鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的建筑，全鎮(zhèn)60%以上的民居是明清及明初建筑風(fēng)貌，僅0.4平方公里的古鎮(zhèn)就有近百座古典宅院和60多個(gè)磚雕門樓，同時(shí)保存了14座各具特色的古橋，共同營(yíng)造出一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。這里有橋、有水、有人，同學(xué)們想到哪位作者的名句?(參考：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。)
二、初步感知課文。
1、解題。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優(yōu)美動(dòng)人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個(gè)“韻”字指什么?周莊水的“韻”具體體現(xiàn)在哪兒呢?同學(xué)們要帶著這個(gè)問題來欣賞本文。
2、朗讀課文。
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，并指出一些字詞的音義。
(1)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
本文的感情基調(diào)是充滿歡快和喜悅的，朗讀時(shí)要語調(diào)舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節(jié)奏與停頓，但語斷情不斷，個(gè)中韻味要把握好，朗讀時(shí)以頭腦出現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象的畫面為最佳。
(2)提出疑難字詞。
(3)解釋重點(diǎn)詞語。
三、師生討論課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)游記知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生完成下列填空。
游記，要點(diǎn)明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。(答案：時(shí)間;地點(diǎn);游蹤;觀賞順序;景物特點(diǎn);情景交融。)
2、把握文章整體脈絡(luò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，然后指出文章的整體脈絡(luò)為總分結(jié)構(gòu)，可分為兩大部分：
第一部分：(1—3自然段)敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
第二部分：(4—6自然段)作者三次游周莊的情景及感受。
四、分析課文。
(一)討論第一部分。
1、閱讀第一自然段，討論問題：
(1)作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總印象?
學(xué)生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應(yīng)接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個(gè)方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。
(2)本段描繪了一幅怎樣的畫面?
要點(diǎn)：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時(shí)，水面出現(xiàn)倒影的美麗畫面。
(3)這個(gè)畫面體現(xiàn)了什么?
要點(diǎn)：周莊水美：倒影如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美)。
(4)找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。
2、閱讀第二自然段。
(1)首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢?”這句話有什么作用?
學(xué)生討論后教師歸納：作者強(qiáng)調(diào)在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時(shí)也引起讀者的思考——如何有詩意?
(2)請(qǐng)學(xué)生找出在周莊泛舟有詩意的景物。
要點(diǎn)：小小的木船，窄窄的河道;拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋;橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。
3、閱讀第三自然段。
(1)周莊布局有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生在原文中找出。
要點(diǎn)：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體。
(2)“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解?
要點(diǎn)：這是對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體的高度評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。
五、課后作業(yè)。
1、閱讀課文。
2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿。”
3、課外閱讀《遠(yuǎn)去的周莊》。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、字詞。
2、請(qǐng)學(xué)生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ……用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”。
二、討論分析課文第二部分。
1、周莊美麗的風(fēng)光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請(qǐng)同學(xué)們速讀第二部分，完成下列表格。(投影)(學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥)
次數(shù) 時(shí)間 觀察角度 作者感受 特點(diǎn) 詳略安排
第一次游覽 仲春雨中 視覺(色彩) 水墨畫 恬淡寧靜 概括寫
第二次游覽 冬天雪后 視覺(色彩)
聽覺(聲音) 色如版畫
聲似音樂 色彩鮮明
萬般柔情 略寫
第三次游覽 春夜旅游節(jié) 視覺(色彩) 光帶、夢(mèng)境 多姿多彩 詳寫
2、有感情地朗讀第4自然段。
(1)本段的結(jié)構(gòu)形式是什么?
討論后歸納：總分的結(jié)構(gòu)形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。
(2)學(xué)生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語。(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生暢所欲言，教師從中點(diǎn)撥)
參考：① “像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”，這個(gè)比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊(yùn)含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動(dòng)詞形容，不單調(diào)，足見作者文學(xué)功底。③“撫摸”一詞用得極為準(zhǔn)確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。
3、分析第5、6自然段。
討論、歸納：
(1)第三次游周莊描繪了哪些景物?
參考：第三次游周莊描繪了節(jié)日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。
(2)細(xì)讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節(jié)歡樂氣氛的。
分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結(jié)彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
(3)這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系?
參考：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活，表達(dá)了作者的欣喜之情及對(duì)改革開放的謳歌之情。
(4)作者為什么寫三次游周莊?第三次為什么詳寫?
要點(diǎn)：作者多次游周莊水鄉(xiāng)，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點(diǎn)，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領(lǐng)悟其奧妙，體會(huì)其神韻。兩次，三次，仔細(xì)觀賞，細(xì)細(xì)品味，才能多角度地領(lǐng)悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉(xiāng)的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。
小結(jié)：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)時(shí)間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當(dāng)，充分體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，也表現(xiàn)了 周莊這個(gè)古鎮(zhèn)在改革開放后的勃勃生機(jī)，更表現(xiàn)了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。
三、總結(jié)。
(1)學(xué)完《周莊水韻》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@個(gè)“韻”字的含義。(各抒己見)
參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。
(2)歸納本文的特點(diǎn)。
與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時(shí)間轉(zhuǎn)移，記敘的對(duì)象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。
四、比較閱讀，思考問題。
課外已布置同學(xué)們閱讀《遠(yuǎn)去的周莊》，現(xiàn)在思考：文章為何稱周莊是“遠(yuǎn)去的”，談?wù)勀愕目捶ā?各抒己見)
參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉(xiāng)神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現(xiàn)代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠(yuǎn)去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業(yè)鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。
我們應(yīng)該如何保護(hù)我們文明與文化的命脈?同學(xué)們有何見解與措施?留待同學(xué)們課外探討，作為今天的書面作業(yè)。
五、結(jié)語。
播放歌曲《在那桃花盛開的.地方》，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課程。
附板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
水中倒影——美麗
對(duì)周莊水鄉(xiāng)的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到
整體布局——巧妙
第二課時(shí)
第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜
第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩
第三次游周莊：春夜 旅游節(jié) 仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境 動(dòng)人心弦
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)4
目 標(biāo)
1.了解作者及其寫作背景，整體感知課文內(nèi)容
2.體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感
3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力；了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法
4.背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力；欣賞祖國(guó)山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.
學(xué)習(xí) 內(nèi) 容
筆 記
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點(diǎn)韻味如果說中國(guó)云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“周莊”位于江蘇昆山“周莊”因河成街，呈現(xiàn)出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉(xiāng)
2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協(xié)副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報(bào)告文學(xué)集作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)
3、周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進(jìn)周莊，走進(jìn)《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻
4、學(xué)習(xí)生字：
木櫓（lǔ） 攪動(dòng)（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動(dòng)（yàng）
彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）
覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）
諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）
剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）
繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）
5、理解生詞
6、教師范讀，學(xué)生自由讀課文
三、合作探究：
1.朗讀課文后，周莊在我們的“腦海”中是一個(gè)什么印象呢？
明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
2.作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？
明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即
�。�1）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖
�。�2）三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫；第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
四、默讀課文，理清條理：
第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象
第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受
第三部分：（5、6）詳寫作者第三次游周莊水鄉(xiāng)的情景和感受
五、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1.指名讀課文13段
2.討論探究：
（1）開頭的描寫有什么作用？
明確：開篇不說地點(diǎn)，直接描繪出幽靜的場(chǎng)景，色彩斑斕，比喻形象、生動(dòng)，給人意味深長(zhǎng)的遐想
�。�2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個(gè)畫面體現(xiàn)了什么?
明確：悠然攪動(dòng)的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美)
（3）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，并說說其作用
明確：“……猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”本體是倒映著的石橋、樓屋、云彩和飛鳥的水面，喻體是彩綢生動(dòng)形象地描繪了一幅倒映著美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動(dòng)
�。�4）“還有什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”，這句話用了什么修辭手法，起到了什么作用？
明確：反問，強(qiáng)調(diào)了在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時(shí)也引起讀者的思考——如何有詩意？承上啟下，自然過渡到對(duì)周莊的實(shí)物描寫
�。�5）找出在周莊泛舟有詩意的景物
明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客
�。�6）周莊布局有什么特點(diǎn)？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？
明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體生動(dòng)、具體，抓住了景物的特點(diǎn)這句話是對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體的高度評(píng)價(jià)
教師小結(jié)：
本文通過寫作者三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放后充滿生機(jī)，反映了周莊人民幸福歡樂的生活和對(duì)外開放的意識(shí)
六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。
2、品味清新優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法，體會(huì)出作者對(duì)周莊古風(fēng)新韻的贊美之情。
3、引發(fā)對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣和文化品位。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味清新優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)賞析語言的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
真正領(lǐng)悟到水鄉(xiāng)周莊的古典情韻和當(dāng)代的價(jià)值。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放周莊代表性的幾幅畫面,并配合古典樂曲。
2、教師解說：
古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質(zhì)樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”。若要在中國(guó)選一個(gè)最具代表性的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，毫無疑問，那就是“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”周莊。這些圖片帶著我們一起領(lǐng)略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節(jié)課老師將與同學(xué)們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進(jìn)周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風(fēng)情。
二、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀文章，其他同學(xué)聽讀思考：你覺得本文的標(biāo)題恰當(dāng)嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）
【明確：作者以“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”一句為“經(jīng)”，概括了全文景物特點(diǎn)，領(lǐng)起文中作者行蹤，“詩意”一詞與題目相呼應(yīng)：“‘周莊水及與之連在一起的事物有何韻致？’——‘充滿詩意’”；“一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物�！币痪錇椤熬暋保淮宋恼滤鶎憙�(nèi)容范圍，連綴起了全文所寫景物。作者以“周莊‘水韻’”為題，實(shí)在是再恰切不過了！在這兩句話的統(tǒng)領(lǐng)下，作者又分兩部分完成了整篇文章的寫作：在文章前三自然段，作者先介紹了對(duì)周莊的整體印象；四至六段詳細(xì)描述了自己三游周莊的見聞。無論是整體印象還是具體描述，都是圍繞著“周莊的水及與水連在一起的事物”來寫，都體現(xiàn)了“在小河里泛舟富有詩意”這一特點(diǎn)�！绊崱弊衷~典上有三個(gè)解釋：⑴好聽的聲音⑵韻母⑶情趣，這里我們可以將題目解釋為：周莊之水的情調(diào)趣味�！�
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀文章，思考：文中寫了作者幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？哪一次游最深刻？
作者三次游覽周莊的情景及感受
次 數(shù)時(shí)間觀察角度作者印象景物特點(diǎn)詳略
第一次仲春
雨中視覺（色彩）
水墨畫
恬淡寧靜
略寫
第二次冬天
雪后
視覺（色彩）
聽覺（聲音）
版畫
色彩鮮明
萬般柔情
略寫
第三次春夜
旅游節(jié)視覺（色彩）
如夢(mèng)境
多姿多彩
詳寫
3、通過以上分析我們了解了文章重點(diǎn)描述了作者三次游周莊的情景及感受，那1-3段有何作用？去掉可不可以？
【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。
第一段側(cè)重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動(dòng)。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現(xiàn)了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面” 景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯(cuò)落有致、情趣橫生。這當(dāng)然要?dú)w功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個(gè)展現(xiàn)自己風(fēng)采的、共同的舞臺(tái)，——這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當(dāng)了舞臺(tái)指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動(dòng)起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)……”最后一句比喻“猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”。在生動(dòng)形象地描繪了漾動(dòng)的水面景色的同時(shí)，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點(diǎn)綴，點(diǎn)綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時(shí)水也使這些景物更加靈動(dòng)，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。
第二段側(cè)重于“橋”：在小河里泛舟，一個(gè)接一個(gè)的、古老的、形態(tài)風(fēng)格各異的石橋以及站在橋上看風(fēng)景的人，都成了船上人眼中一道道動(dòng)人的風(fēng)景——這不正是卞之琳的詩嗎？——“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你……”——古老的石橋，詩意的風(fēng)景。
第三段側(cè)重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執(zhí)意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據(jù)說，當(dāng)年的大戶人家，能將船劃進(jìn)家門，大宅的后院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前——水上的人家，詩意的生活。
三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”進(jìn)行了生動(dòng)的演繹，將江南水鄉(xiāng)特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。
全景介紹已畢，作者將鏡頭轉(zhuǎn)向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經(jīng)三次游周莊，每一次都乘船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣�！苯淮擞斡[次數(shù)，游覽方式和所獲印象不同。也明確領(lǐng)起下文三游周莊的內(nèi)容。
三、品味語言，欣賞周莊：
不管周莊景有多美，我們說一切景語皆情語，本文作者對(duì)周莊是一往情深，三次游周莊對(duì)周莊的喜愛是溢于言表，她將周莊的水韻描繪的如畫一般美麗，我們不禁要問：作者是如何把這美景描繪出來，把這其中的韻味傳達(dá)給讀者的呢？自由讀文，從文章中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美傳神的語句，與同學(xué)交流，說說這些語句美在何處？
方法指導(dǎo)：大家可以用剛學(xué)完的《濟(jì)南的冬天》我們一起總結(jié)的欣賞品味語言的方法來品味。
品味語言的方法：借助修辭手法品味
抓關(guān)鍵詞語或富有表現(xiàn)力的詞語品味
抓看似不合情理的詞語品味
答題方法：刪詞法、換詞法
【1、第一段畫面欣賞---
“悠然攪動(dòng)的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面�！�
----周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美)。
----泛舟水鄉(xiāng)，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動(dòng)。
比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動(dòng)的河面比作“在風(fēng)中樣動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢”，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了河水波動(dòng)、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點(diǎn)，突出周莊的水柔美動(dòng)人的韻味。
“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時(shí)恬靜閑適的意境。
說“攪”不說“劃”，因其能體現(xiàn)出動(dòng)作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動(dòng)”不說“飄動(dòng)”，可見動(dòng)作輕柔，對(duì)應(yīng)“攪動(dòng)”，整個(gè)畫面隨波起伏，有靜有動(dòng)，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。
2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？
使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強(qiáng)調(diào)了在周莊的小河里泛舟富有詩意。
3、引用“相看兩不厭”表現(xiàn)周莊處處皆風(fēng)景，滿眼都是畫的意境。
4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動(dòng)河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進(jìn)了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個(gè)畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學(xué)習(xí)使用。
例句：第四段
1、運(yùn)用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出細(xì)雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊(yùn)含著古樸的韻味。
2、“天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。
“飄忽”有捉摸不定的意思，準(zhǔn)確表現(xiàn)石橋和屋脊在雨霧中若隱若現(xiàn)，輕巧而靈動(dòng)的意境。似乎讓我們看到了一個(gè)頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動(dòng)”寫出雨霧的特點(diǎn)，突出仲春時(shí)節(jié)小雨的美妙動(dòng)感。
3、運(yùn)用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對(duì)比鮮明，明麗耀眼的特點(diǎn)。突出周莊蘊(yùn)含著古樸的韻味。
4、運(yùn)用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動(dòng)形象地表現(xiàn)小雪初融時(shí)發(fā)出那種悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細(xì)膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。
5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞�！�-----天籟之音。
6、水聲----水聲怎么重疊？一個(gè)是聽覺，一個(gè)是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個(gè)目的：為了表現(xiàn)水聲的輕婉、柔媚、悠揚(yáng)。突出小雪后的周莊韻味深長(zhǎng)，意境優(yōu)美。這些清新可人的語言不僅將當(dāng)時(shí)的景物生動(dòng)形象地描繪了出來，同時(shí)也告訴我們作者對(duì)這些景色是多么喜愛，因?yàn)樗母星樵谶@些抒情性的語言中已溢于言表。
7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現(xiàn)出雪后陽光強(qiáng)烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)陽光雖然強(qiáng)烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現(xiàn)出雪后的周莊在陽光的下萬般柔情。
例句：第五段
1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！�
“最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出此時(shí)河水絢麗、斑斕，烘托出節(jié)日周莊的七彩夢(mèng)幻意境。
2、“那花船已經(jīng)轉(zhuǎn)了個(gè)彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”
-------管弦聲“飄繞不絕”，這個(gè)“繞”字將絲竹之聲寫活了，因?yàn)椤袄@”完全是主動(dòng)的行為，而不是客觀的，能夠主動(dòng)飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。
3、“突然，一串串亮晶晶的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。
-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個(gè)字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時(shí)還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。
四、小結(jié)主題：
1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個(gè)畫面從不同季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨(dú)特韻味。
第一幅——碧波蕩漾,小河泛舟------周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊----動(dòng)感版畫
第四幅——春夜旅游節(jié)上的周莊----七彩夢(mèng)幻油畫
2、為什么詳細(xì)寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？
前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢(mèng)幻時(shí)尚的美，突出繽紛的現(xiàn)實(shí)，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風(fēng)與五彩繽紛、改革開放的現(xiàn)實(shí)，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮(zhèn)煥發(fā)出來的勃勃生機(jī)，展現(xiàn)出人與自然的和諧美。
五、結(jié)語：
最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學(xué)們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。
六、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《絕版周莊》體會(huì)它與本文描繪周莊的異同之處。
板書設(shè)計(jì)
悠久歷史
第一次—仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫
第二次—冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫
第三次—春夜旅游節(jié)上-----神奇繽紛夢(mèng)幻童話 ——繽紛現(xiàn)實(shí)
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)會(huì)生動(dòng)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
2、解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。
4、會(huì)描述自己的“所見所聞所感”。
1、根據(jù)本單元的四
2、本
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點(diǎn)；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解可從不同角度描寫景物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放有關(guān)周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對(duì)比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當(dāng)”作為背景音樂。
2、教師同時(shí)解說：
圖一：對(duì)比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現(xiàn)了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對(duì)比的“麗江”與“周莊”——馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導(dǎo)入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點(diǎn)韻味。如果說
�。ǘ�、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢(mèng)幻圖
配樂：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學(xué)生“聽讀”課文時(shí)，教師同時(shí)布置“聽讀”任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務(wù)。
提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個(gè)什么印象呢？
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請(qǐng)找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
3、細(xì)讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述。
要求學(xué)生找出文中作者游歷周莊時(shí)對(duì)自己的所見所聞所感進(jìn)行描述的句子，然后點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競(jìng)賽的形式。
教師歸納
�。�1）、概括性描述的語句
“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物�！�
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
“……在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升�！�
�。�2）、歸納
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動(dòng)人心弦。寫前兩次到周莊，較簡(jiǎn)略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時(shí)值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對(duì)照，“像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目�！钡纳剩疫�寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。
�。ㄈ┱b讀精彩語段，增強(qiáng)感悟能力。
教師組織引導(dǎo)學(xué)生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿�！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學(xué)生理清背誦的層次和邏輯順序，學(xué)生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
背誦層次示例：（以句號(hào)為單位）
A．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時(shí)間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時(shí)周莊古鎮(zhèn)的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”）
B．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時(shí)周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
(四）、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動(dòng)感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
（二）、精讀局部重點(diǎn)語段（第5段）。
1、學(xué)生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學(xué)生提出問題進(jìn)行討論，教師有選擇地點(diǎn)撥歸納
�。�1）、描寫景物方法多樣。
提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？
釋疑
移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，
烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時(shí)幽靜暗淡的環(huán)境�！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系了起來。
虛實(shí)結(jié)合，前后照應(yīng)。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個(gè)為虛寫，一個(gè)為實(shí)寫。
（2）、
提問：作者寫第三次游歷周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的？
要求學(xué)生按照作者
A．張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
B．坐船夜游，移步換景，進(jìn)入周莊“夢(mèng)境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”
“小船經(jīng)過一座拱橋時(shí)，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復(fù)了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光。……屋脊參差，深藍(lán)色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影�！呀�(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時(shí)如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動(dòng)的彩光。最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
方面來表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
�。ㄈ�、品讀散文語言。
1、分小組競(jìng)賽找出文中的“比喻句”并體會(huì)其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！�
“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫�！�
“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升�！�
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶�！�
“最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
“我很難忘這個(gè)奇妙的夜晚，這是一個(gè)夢(mèng)幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中�！�
2、
文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
（四）、作業(yè)布置：
1、課后完成“思考練習(xí)四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內(nèi)容及所用“移步換景”或“定點(diǎn)寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標(biāo)題，
《周莊水韻》
結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動(dòng)感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對(duì)比強(qiáng)烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
周莊節(jié)日的夜景——多姿多彩的光帶
搖曳生輝、光華四射的彩帶
節(jié)日夜晚的周莊——似夢(mèng)境，像神奇的童話
多角度描寫景物
語言清新優(yōu)美
比喻生動(dòng)貼切
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)課程:
本文選自全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審?fù)ㄟ^的、語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)《語文》。文章通過三次親身游覽周莊，用生動(dòng)的筆觸描繪了周莊的水韻，表達(dá)了作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)習(xí)作者從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。
2.體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、表達(dá)感情、突出中心所起的作用。
3.學(xué)習(xí)本文自然過渡的特點(diǎn)。
4.品味欣賞本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，感受本文如詩如畫的優(yōu)美意境。
【過程與方法】
1.通過自學(xué)掃清字詞障礙。
2、通過討論交流方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味文中清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。
4.與詩《巴東三峽》進(jìn)行比較閱讀
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清思路，了解課文怎樣抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致。揣摩語言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。
難點(diǎn)：分析修辭方法的作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：PPS課件
學(xué)習(xí)者特征分析：
教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于文章內(nèi)容距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，理解作者情感可能有一定難度，因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的討論與探究。
文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：
語文新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。”運(yùn)用多媒體課件不但增大知識(shí)容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。
教學(xué)策略分析：
1.問題法：幾個(gè)問題緊扣教學(xué)重點(diǎn)，由情感到結(jié)構(gòu)，虛實(shí)相間，層層深入。同時(shí)，問題的設(shè)置也使學(xué)生在整體上把握了文章的情感基調(diào)和文章的結(jié)構(gòu)。也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑有序、扎實(shí)多變的思維空間，又利于學(xué)生思考，積極進(jìn)入討論。
2.討論法：講授法是單向的信息流動(dòng)，而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動(dòng)是多向的。在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。
3.朗讀法：文章是以作者三次游周莊為線索。因此采用朗讀法學(xué)習(xí)課文，有助于理清文章的線索。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，采用朗讀法有助于學(xué)生品味文章語言，體會(huì)作者的情感
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí).掃除字詞障礙
二.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮(zhèn)一體，呈現(xiàn)一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，今天我們就要隨趙麗宏去領(lǐng)略被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”的千年古鎮(zhèn)周莊的風(fēng)韻。
三.合作交流解讀探究
1.走近周莊
周莊位于江蘇蘇州城東南38千米，昆山市西南33千米。始建于北宋。舊名貞豐里，原是一個(gè)偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊，
舍宅為寺，百姓感念其恩德，故稱此莊為“周莊”。由于它“鎮(zhèn)為澤國(guó)，四面環(huán)水，咫尺往來，皆需周揖”，故歷代免遭戰(zhàn)亂，900多年仍保留獨(dú)特的古樸的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。橋是構(gòu)成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當(dāng)推眾橋之首，雙橋最能體現(xiàn)古鎮(zhèn)的神韻,旅美畫家陳逸飛先生的大幅油畫《雙橋》最能體現(xiàn)古鎮(zhèn)神韻。
2.聽課文朗誦，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)周莊的風(fēng)情韻味。
3.周莊給作者留下的總印象是什么?
學(xué)生討論并交流
明確：這里的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到�！�
4.閱讀思考：
(1)文中記述了作者三次游周莊的情景及感受，有的寫得比較詳細(xì)，有的寫得比較簡(jiǎn)略，哪一部分詳寫，哪一部分略寫?
明確：前兩次略寫，第三次詳寫
(2)作者三次游周莊分別是什么樣的感受?
明確：第一次：仲春，煙雨籠罩(迷蒙)——一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次：冬天，冰雪融化(動(dòng)感)——一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫。第三次：春夜，張燈結(jié)彩，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩夢(mèng)幻圖。
(3)本文是按照什么順序來記述、描繪周莊優(yōu)美景色的?
明確：本文是從不同季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，從多角度記述。
描寫了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩。
(4)從全文的整體敘述結(jié)構(gòu)上看，課文采用什么結(jié)構(gòu)?
明確：總分結(jié)構(gòu)
5.疏通結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
第一部分：周莊整體水韻圖(1-3)
第二部分：三次游周莊時(shí)的不同水韻圖(4-6)
第一次：煙雨迷蒙的水墨畫
第二次：冰雪消融的動(dòng)感版畫
第三次：五彩繽紛的夢(mèng)幻圖
四.閱讀品味討論分析
跟隨作者三次走進(jìn)周莊，確實(shí)讓我們感受到了周莊水鄉(xiāng)的韻味和情趣，再讀讀，你能從哪些語句中感受到周莊的水韻?
1.“古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，……看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫�！�
明確：對(duì)周莊在煙雨籠罩下所表現(xiàn)出來的一種朦朧美。
2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”。
明確：對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體的高度評(píng)價(jià)
3.“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升，這樣的聲音，用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿�！�
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)8
媒體輔助教學(xué)。
生：課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，完成學(xué)案
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，課文導(dǎo)入：(約3分鐘)
師：讓學(xué)生以游客或者導(dǎo)游的身份對(duì)周莊簡(jiǎn)介(每人不超過100字)。
幾位同學(xué)已經(jīng)非常出色地給我們簡(jiǎn)介了周莊。下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城�！薄吨芮f水韻》之美。(板書)。
我們這節(jié)課的任務(wù)是：有感情的誦讀中，品析文章關(guān)鍵詞句，感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。老師呢，只提一個(gè)小小的要求：專注投入，用情讀文，大膽感言。同學(xué)們能做到么?
二、整體感知——走進(jìn)文本，親近周莊：(約10分鐘)
師：要想走進(jìn)文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋，你認(rèn)為哪一種最適合本文?從題目入手，請(qǐng)從1-3段中找一句話來闡釋：體現(xiàn)作者對(duì)周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當(dāng)?
學(xué)生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據(jù)，言之有理即可。
教師小結(jié)：
周莊的水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，憑添了韻味。充滿詩情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現(xiàn)在它是水鄉(xiāng)，水多。還包括：一幅幅美麗的畫面，——水中倒影如畫，水面波動(dòng)如綢。一聲聲好聽的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內(nèi)容。用文章1——3段的一句話概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關(guān)的事物。
三：局部品味——對(duì)話文本，欣賞周莊。(15分鐘)
師：好，下面就讓我們以一個(gè)外鄉(xiāng)人的身份去泛舟周莊的小河，領(lǐng)略它富有詩意的水鄉(xiāng)情趣�？辞叭危阏J(rèn)為哪一段最富有詩意，通過你精彩的朗讀和品評(píng)，帶領(lǐng)大家初游周莊，領(lǐng)略它的情趣?
學(xué)生朗讀后，按照：寫了什么——怎樣寫的——為什么這么寫的思路來點(diǎn)評(píng)
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句(比喻句、描寫句、關(guān)鍵詞)，教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的朗讀舒緩悠揚(yáng)，并且能關(guān)注重點(diǎn)詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫，波動(dòng)如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細(xì)細(xì)品味這水鄉(xiāng)的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩意呢?因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節(jié)感悟它的水韻之美。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會(huì)作者前兩次游覽周莊的情景和感受。
第一次游覽，作者把的周莊比作(板書)
教師：哪一位同學(xué)愿意帶領(lǐng)我們欣賞春雨霧中的周莊水韻?
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句(修辭句、描寫句、關(guān)鍵詞)，教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
教師小結(jié)：
也許，因?yàn)橛曜枳×擞慰蛡兊哪_步罷，這一天的小鎮(zhèn)一下子恢復(fù)了昔日的寧靜。近看，雨霧飄動(dòng)，視線逐漸遠(yuǎn)行，石橋屋脊也失去往日的明艷線條，隨著雨霧忽隱忽現(xiàn)變得飄忽起來。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著悠遠(yuǎn)歷史古鎮(zhèn)中。此時(shí)泛舟周莊怎能不更富有詩意呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時(shí)候語速舒緩，語氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。
第二次游覽，作者把的周莊比作(板書)
江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現(xiàn)。一層薄薄的雪，根本經(jīng)不
住陽光的照射，陽光下，積雪消融了。
請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味，作者給我們描繪的這兩幅畫的確很美�？墒�，這僅僅停留在視覺欣賞的角度，讓我們覺得這只是這兩幅平面畫，像是?夢(mèng)境，這樣的畫似乎缺少點(diǎn)什么。很好，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從視覺引入到聽覺的美。
作者覺得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽嗎?
學(xué)生活動(dòng)：輕聲朗讀積雪融化的句子，點(diǎn)評(píng)、體會(huì)文章的語言之美。
教師預(yù)測(cè)學(xué)生評(píng)點(diǎn)的難點(diǎn)：“如訴如泣”，形容水聲的柔細(xì)，并非悲涼。用“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”比喻水聲。又說“人類樂曲無法模仿”這兩種說法看似矛盾，實(shí)則不然，這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪出雪水初融化時(shí)的優(yōu)美動(dòng)聽，后面的句子強(qiáng)調(diào)這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動(dòng)聽賞心。
教師小結(jié)：這部分，作者用兩個(gè)完整的比喻句分別先從視覺角度寫出色彩對(duì)比強(qiáng)烈的街景，后從聽覺角度寫出水聲的悅耳動(dòng)聽，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動(dòng)的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚(yáng)，如同人們賞畫時(shí)的背景音樂，令游覽者的心情隨樂聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時(shí)候，要抓住輕柔和綿長(zhǎng)不絕的水的韻味
配樂，朗讀接龍，邀請(qǐng)兩位同學(xué)。
前面同學(xué)讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請(qǐng)?jiān)郯嗬首x水平最好的兩位同學(xué)和我一起朗讀這一部分，請(qǐng)大家閉了眼仔細(xì)聆聽，并用一句話概括你聽讀后的感受。
學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，教師加以肯定、指導(dǎo)。
四、合作探究，拓展發(fā)散(約10分鐘)
1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現(xiàn)了一幅幅寫意的畫卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來與大家分享。
形式：周莊的水韻在于：
教師示范：周莊水韻在于：清明時(shí)節(jié)的杏花雨，撐一支油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，寂寥的青石板雨巷。遠(yuǎn)看飄忽的雨霧籠罩古鎮(zhèn)，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。
周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍(lán)天中，仰首是橋，座座別致;俯首是水，閃爍迷離。
2、展示兩張未來周莊圖片，讓同學(xué)們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖;一張高樓林立、馬路寬闊、水星點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)比討論，哪一幅更適合未來周莊?
學(xué)生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據(jù)學(xué)生回答情況給予評(píng)定。
設(shè)計(jì)意圖：
五：課堂總結(jié) (約2分鐘)
周莊的情趣在于它多變的水，閱讀的樂趣在于深入探究之后的驚喜發(fā)現(xiàn)。只有投入的朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，才能讀懂作者，才能與文本對(duì)話。也才能走出文本，引發(fā)你的獨(dú)特思考。
緊張，快節(jié)奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節(jié)課，能帶給大家一些啟示，靜下心去讀書，品味文字帶給我們的視覺享受，放牧心靈于美文中。回歸古樸的寧靜，凈化靈魂，陶冶性情。
六、課后作業(yè)：
1、自學(xué)賞析課文5、6段，圈點(diǎn)批注，選擇你最喜歡的1、2個(gè)句子，深入感知周莊水鄉(xiāng)童話世界絢麗之美。
2 、課文為我們描繪不同風(fēng)格的三個(gè)周莊，你更喜歡哪一個(gè)，為什么?
3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，引發(fā)你怎樣的思考。
七、板書設(shè)計(jì)
周莊水韻
趙麗宏
雨霧中水墨畫灰蒙蒙、朦朧、清新、寫意
情雪后初晴版畫黑白分明、色彩對(duì)比強(qiáng)烈
水聲如音樂
趣溫暖春夜童話變幻多姿、流光溢彩
師：仲春時(shí)節(jié)雨霧中的周莊像水墨畫，冬天雪后的周莊像版畫。那在作者眼中，溫暖春夜的周莊像什么?
第三次游覽，作者把的周莊比作(板書)
學(xué)生回答，教師板書、小結(jié)。
師：第三次游周莊，作者潑墨如水，定然是作者滿懷著喜悅要表達(dá)的，從水中閃爍的彩燈的倒影變幻莫測(cè)到水面映射天空中的煙花燦爛繽紛，從悠然搖動(dòng)木擼的船娘，到擺動(dòng)絲竹的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，作者為我們展現(xiàn)了古鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的現(xiàn)代生活的側(cè)影，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不在這節(jié)課上一一細(xì)致入微品評(píng)。希望大家課后能繼續(xù)讀讀，想想，寫寫，以書面的形式完成這部分的賞析。
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
1、結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。
2、掌握作者三次游周莊留下的整體印象，把握文章主要內(nèi)容，理清作者的行文思路。3、品讀文章1－4自然段，體會(huì)作者前兩次到周莊的情景和感受。
1、掌握作者三次游周莊留下的整體印象，把握文章主要內(nèi)容，理清作者的行文思路。
2、體會(huì)作者前兩次到周莊的情景和感受。
一、新課導(dǎo)入
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代著名散文家趙麗宏的《周莊水韻》，領(lǐng)略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
趙麗宏，
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
斑斕（lán） 眩目（xuàn） 晶瑩（yíng） 參差（cēncī） 諦聽（dì） 嫻熟（xián）
瞬息（shùn） 璀璨（cuǐcàn） 搖曳（yè）
3、理解詞義。
斑斕：顏色錯(cuò)雜燦爛。
迷離：模糊而難以分辨清楚。
眩目：耀眼。
晶瑩：光亮透明。
參差：指不整齊，不一致。
諦聽：仔細(xì)聽。
嫻熟：熟練。
搖曳：搖動(dòng)。
4、閱讀課文，思考問題。
作者三次游歷的過程，都對(duì)周莊有一個(gè)整體比喻，你能把這三個(gè)句子找出來嗎？
明確：第一次：第一次到周莊，正是仲春，天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫；
第二次：古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫；
第三次：我很難忘記這個(gè)奇妙的夜晚，這是一個(gè)夢(mèng)幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1、朗讀課文后，周莊在我們的腦海中是一個(gè)什么印象呢？
明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
2、作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請(qǐng)找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語言來概括周莊的“水韻圖畫”。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
明確：由總寫到分寫，共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”。即
整體水韻圖畫（1—3自然段）
“小橋流水人家”的周莊整體圖
三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫（4—6自然段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖
（二）品讀課文1－4自然段。
1、你能找出文中作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子嗎？作者對(duì)這樣的印象
明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，還有一切和水連在一起的事物。”
這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
2、寫周莊時(shí)，作者將周莊與威尼斯進(jìn)行了比較，這樣寫有什么用意？
明確：通過與威尼斯的比較，突出周莊所具有的特別的“水”的特點(diǎn)。
3、你能用簡(jiǎn)要的語言概括這部分內(nèi)容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點(diǎn)嗎？
明確：水中倒影斑斕迷離
水上石橋各呈風(fēng)采
水傍古鎮(zhèn)渾然一體
4、作者第一次游周莊，感受到周莊“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次游周莊，感受到周莊“像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”。同是一幅畫，為什么有“水墨畫”與“版畫”的不同？
明確：“水墨畫”與“版畫”雖同為畫，但韻味不同。第一次游周莊，春雨蒙蒙，像霧中觀景，朦朦朧朧，故像水墨畫。而第二次游周莊，是寫小雪后的景色，古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，形成鮮明的對(duì)照，給人一種清晰的感覺，所以說像版畫。
四、板書設(shè)計(jì)
周莊
水韻——總體印
象：水鄉(xiāng)第一次仲春一幅畫在宣紙
上的水墨畫
第二次冬天一幅色彩對(duì)比
強(qiáng)烈的版畫
五、課外拓展
周莊這么美，如果周莊的負(fù)責(zé)人請(qǐng)你為周莊寫一段廣告詞，你打算怎么寫？
示例一：上有天堂，下有蘇杭，中間有一個(gè)周莊。
示例二：黃山集
第二課時(shí)
1、品讀5—6自然段，體會(huì)作者第三次游周莊的情景和感受。
2、欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。
3、學(xué)習(xí)
1、體會(huì)作者第三次游周莊的情景和感受。
2、學(xué)習(xí)
一、新課導(dǎo)入
“
二、自主預(yù)習(xí)
從全文的角度看，作者描述前兩次到周莊所見所感的用意是什么？
明確：展示不同時(shí)令周莊的不同風(fēng)采；引出第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。
三、合作探究
�。ㄒ唬┢纷x文章第5—6自然段內(nèi)容。
1、作者寫第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的順序來寫的？
明確：按空間順序?qū)懙摹?/p>
�、儆伞鞍渡稀睂懙健八稀�
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。
②由“天上”寫到“地上”
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。
2、文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫？
明確：表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開放意識(shí)。
由此可見作者三次到周莊，他的感受是全然不同的。如果說第一、二兩次的游歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那么第三次游歷則是要表現(xiàn)出周莊所具有的另一種美，那就是極具現(xiàn)代意識(shí)的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。
�。ǘ┱Z言探究
作者文學(xué)功底深厚，駕馭語言的能力極強(qiáng)。文中語言清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)。請(qǐng)從文中選擇一處，并試著說說它的妙處。
明確：（1）“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升�！笔褂猛ǜ械男揶o，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。“細(xì)細(xì)”“裊裊”“重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，產(chǎn)生了音韻的和諧美。
�。�2）“在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩�！遍L(zhǎng)短句的交叉運(yùn)用，形成節(jié)奏的參差美。
�。�3）“倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢。”比喻貼切生動(dòng)，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前，給人意味深長(zhǎng)的遐想。
�。ㄈ⿲懛ㄌ骄�
讀完
明確：
周莊水韻教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)情分析】
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。本文主要內(nèi)容是在敘述中描寫水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。啟發(fā)學(xué)生立足課文中對(duì)水的聲音、色彩等方面描繪的動(dòng)感意象，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫面。這樣，既能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。
以學(xué)案方式布置較為詳細(xì)的預(yù)習(xí)作業(yè)，該學(xué)案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡(jiǎn)介以及文章分析中需用到的相關(guān)概念)、基礎(chǔ)知識(shí)(注音、詞語解釋)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)(預(yù)習(xí)題及預(yù)習(xí)要求)、拓展練習(xí)題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學(xué)生在靜態(tài)知識(shí)方面的自學(xué)能力，并且有效提示學(xué)生提前關(guān)注本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。
新課標(biāo)認(rèn)為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。”教師應(yīng)該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對(duì)話中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評(píng)價(jià)周莊。杜絕離開閱讀感受的生長(zhǎng)點(diǎn)——文本，亂說亂評(píng)的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關(guān)鍵詞句。
2、方法與過程：
創(chuàng)設(shè)情境朗讀訓(xùn)練文本解讀探究拓展
指導(dǎo)朗讀啟發(fā)思考引向深入實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
3、情感與價(jià)值觀
領(lǐng)略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，能引發(fā)對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣和文化品位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，體會(huì)作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞語、句子。
走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。引發(fā)學(xué)生關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的初步思考。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
情境設(shè)置法、提問引導(dǎo)法、點(diǎn)撥拓展法
【教學(xué)用具】PPT多媒體
【課前準(zhǔn)備】
師：1準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件2采用多
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