作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《中國(guó)救援隊(duì)真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對(duì)大家有所幫助。
《中國(guó)救援隊(duì)真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[學(xué)情分析]
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！比昙�(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生交流、教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
[內(nèi)容分析]
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七組的一篇略讀課文。本文由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。前兩篇課文都是寫(xiě)外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫(xiě)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，如搜索犬救出男孩的事
[設(shè)計(jì)理念]
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課為略讀課文，教學(xué)內(nèi)容淺顯，教學(xué)思路簡(jiǎn)明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，要把探究閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在問(wèn)題整合上，突出“課文從哪些地方感受到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)‘真棒’”這一中心問(wèn)題，學(xué)生充分研讀、探究、交流，并進(jìn)行朗讀實(shí)踐，加強(qiáng)理解和體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，給他們的閱讀思考以暗示。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過(guò)默讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)救援隊(duì)不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持救援的人道主義精神和犧牲精神。
2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
[課前準(zhǔn)備]
1．布置學(xué)生搜集中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的其他事跡。
2．教學(xué)課件。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、新聞導(dǎo)入，直撲主題
1．上個(gè)月的25日下午，尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)地震，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)接到消息在24小時(shí)之內(nèi)飛抵加德滿(mǎn)都。到達(dá)后立即開(kāi)展救援工作。
過(guò)渡：對(duì)于這支救援隊(duì)，聯(lián)合國(guó)官員高度贊揚(yáng)說(shuō)(學(xué)生齊讀）：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反映速度是超常的�！�
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有關(guān)的文章，28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，齊讀課題。
3．你們發(fā)現(xiàn)題目有什么不同嗎？（學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）
師：感嘆號(hào)要表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的感情，你認(rèn)為這個(gè)感嘆號(hào)要表達(dá)一種怎樣的感情呢？（學(xué)生說(shuō)）
過(guò)渡：讓我們帶著對(duì)救援隊(duì)的贊嘆之情，再讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師復(fù)述最近發(fā)生的新聞——尼泊爾地震，與資料袋中聯(lián)合國(guó)官員贊揚(yáng)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的那句話(huà)，讓學(xué)生對(duì)救援隊(duì)有了進(jìn)一步的了解之后引入課題，再?gòu)念}目切入，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，接著讓學(xué)生帶著對(duì)救援隊(duì)的贊嘆之情走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋糾正
1．昨天老師布置你們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在老師要考考你們（出示詞語(yǔ)），先自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師把這些詞語(yǔ)放到句子中還會(huì)讀嗎？（指名讀）
[設(shè)計(jì)意圖]
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，我把認(rèn)讀詞句這一環(huán)節(jié)，放在檢查課前預(yù)習(xí)情況，這樣為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又節(jié)省了時(shí)間。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想，課文主要講了一件什么事？
2．補(bǔ)充課文主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫(xiě)了（）年（）月（）日，非洲國(guó)家（）發(fā)生了（），中國(guó)派出了（）幫助（），最后（）。
[設(shè)計(jì)意圖]
這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀，讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生補(bǔ)充完整，這樣降低了難度，也符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)段要求。
四、自主探究，交流匯報(bào)
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊思考：課文哪些地方讓你感受到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖]
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行默讀、思考與寫(xiě)批注的能力訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ǘ┩澜涣髯约旱捏w會(huì)（讀句子——談體會(huì)）
[設(shè)計(jì)意圖]
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，符合新課程改革的要求。學(xué)生憑借“做批注”這一學(xué)法的遷移，展開(kāi)自學(xué)、品悟、交流。
（三）全班交流，根據(jù)學(xué)生的體會(huì)微作點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，主要抓住以下的句子激發(fā)學(xué)生對(duì)救援隊(duì)的贊嘆之情。
1．體會(huì)救援速度快。
他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。
速度快→這樣的速度贏得了救援的時(shí)間，受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
2．抓住環(huán)境惡劣，體會(huì)在困難和險(xiǎn)境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)。
房屋倒塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。
�、俪鍪編讉�(gè)地震的畫(huà)面，并播放一首悲慘的背景音樂(lè)進(jìn)行渲染。
師：房屋倒塌，失去親人在哭泣……看了這些情景，你想說(shuō)什么？心情怎樣？②你能帶著這種心情再讀這句話(huà)嗎？
不怕險(xiǎn)→他們不怕危險(xiǎn)的精神受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
3．體會(huì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者......
�、俪鍪揪仍�(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生想象：還有的隊(duì)員在干什么？
工作認(rèn)真→對(duì)救援工作認(rèn)真、盡責(zé)的態(tài)度，贏得了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
4．體會(huì)高超的救援技術(shù)。
技術(shù)高→高超的技術(shù)讓他們找到了更多的幸存者，受到了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。他們稱(chēng)贊道：（齊讀課題）
[設(shè)計(jì)意圖]
略讀課文，關(guān)鍵在“略”。略讀課上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更自主、更開(kāi)放，教師講得更少、更精到。但是，自主閱讀還需要教師的引領(lǐng)，應(yīng)體現(xiàn)閱讀的層次性。一篇文章中往往有一段或幾段文字寫(xiě)得特別精彩。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須有所為而有所不為。精妙之處當(dāng)濃墨重彩，細(xì)細(xì)咀嚼；淺顯易懂之處則鼓勵(lì)學(xué)生自悟自得。
5．中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)經(jīng)過(guò)7天的努力，終于圓滿(mǎn)完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)，滿(mǎn)載榮譽(yù)返回祖國(guó)。（齊讀最后一段）
6．要回國(guó)了，阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)出內(nèi)心的祝愿——（齊讀第一自然段）阿爾及利亞人民由衷地贊嘆——中國(guó)萬(wàn)歲！——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒！
[設(shè)計(jì)意圖]
借助送別的畫(huà)面與課文內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的贊嘆之情。
五、交流資料，拓展延伸
1．你知道中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的其他事跡嗎，可以說(shuō)說(shuō)自己從網(wǎng)上收集到的，也可以說(shuō)說(shuō)自己從課后資料袋中了解到的。
師：這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)出現(xiàn)救援隊(duì)的身影，而且每次都能圓滿(mǎn)地完成任務(wù)，所以聯(lián)合國(guó)官員高度贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)來(lái)得真快，其反應(yīng)速度是超常的�！�
[設(shè)計(jì)意圖]
三年級(jí)的學(xué)生可以慢慢培養(yǎng)從媒體上搜集資料的習(xí)慣，在課堂上交流，既可以開(kāi)闊他們的'視野，滲透對(duì)國(guó)家大事的了解，把學(xué)生培養(yǎng)成具在現(xiàn)代意識(shí)的人，又為下面的練筆做好充分的鋪墊。
六、輕松練筆，情感升華
1.此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對(duì)這些可敬可親的隊(duì)員們說(shuō)吧？
提示：
�、偃绻闶悄敲趶U墟中掙扎了三天的小孩……
�、谌绻闶潜痪刃『⒌挠H人……
③如果你目睹這一切……
2．學(xué)生練筆。
3．匯報(bào)。
教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們不由得贊嘆——
（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒�。�
[設(shè)計(jì)意圖]
讀書(shū)與練筆相結(jié)合，前面各種鋪墊都很充分，學(xué)生體會(huì)很深，自然有話(huà)可說(shuō)。
七、總結(jié)學(xué)法，回歸課文
這是一篇略讀課文，我們通過(guò)讀課文、畫(huà)句子、并寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流感悟中，體會(huì)到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的救援速度快，不怕危險(xiǎn)，救援技術(shù)高超，贏得了阿爾及利亞人民的稱(chēng)贊。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，并鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
八、布置作業(yè)，學(xué)以致用
1．把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2．運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)157頁(yè)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。
《中國(guó)救援隊(duì)真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)意圖】
為了讓學(xué)生感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。本設(shè)計(jì)以情感為紐帶，通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫(xiě)結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟，注重語(yǔ)文教學(xué)的情性、注重語(yǔ)文教學(xué)的感性，以求達(dá)到落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，又順應(yīng)世界上國(guó)際理解教育的潮流。本設(shè)計(jì)還強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：
師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的真棒。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
【課前準(zhǔn)備】
課前查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。
【設(shè)計(jì)流程】
一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課
１、看課件金華新聞綜合頻道的廣告——請(qǐng)支持國(guó)際救援。結(jié)合課前收集到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，用自己的話(huà)向大家介紹。
�。�、簡(jiǎn)介中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)：
這支隊(duì)伍成立于２００２年初，是我國(guó)政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。
�。场⒅袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)�！袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
生齊讀——（生自豪地齊讀）
�。础⒅袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪兒呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的杰出表現(xiàn)吧！
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。以新聞、廣告導(dǎo)入新課，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解大意
�。�、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
２、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
�。�、朗讀展示：
誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
三、再讀課文，品析、體會(huì)、感悟
１、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
�。�、小組討論。
�。�、交流反饋：
�、帕私饩仍�(duì)的處境：
出示：他們一下飛機(jī)就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
生自由讀——談感受——齊讀。
出示來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象臭氣。
�、僮杂勺x課文，想想自己讀懂了什么？
�、诜治隼首x感悟：
想想哪些是重點(diǎn)詞句，應(yīng)該讀出怎樣的情感？
�、劢處熜〗Y(jié)。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。引導(dǎo)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章，時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事！提高了學(xué)生的感悟能力，也為體會(huì)其他情感做了鋪墊。
⑵體會(huì)救援隊(duì)的真棒：
出示：他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著
�、僮杂勺x，劃出隊(duì)員們?cè)趺醋龅南嚓P(guān)詞語(yǔ)。
�、谶M(jìn)入情境體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁矗?/p>
當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想。
當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們?cè)谙搿?/p>
�、勐�(lián)系當(dāng)時(shí)環(huán)境再一次感受：
幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。
當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生。
�、芊磸�(fù)朗讀體會(huì)：
幻燈出示國(guó)際救援隊(duì)救災(zāi)的有關(guān)圖片。
引：面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句由衷的話(huà)：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！生讀課題。
�、歉惺芩阉魅某瑥�(qiáng)：
過(guò)渡：
真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)，也表現(xiàn)得讓人交口稱(chēng)贊。
�、僮杂勺x讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。
�、谏x課文第四段，劃出相關(guān)句子。
�、弁谰氄f(shuō)故事大概。
�、芡扑]代表說(shuō)。
通過(guò)劃、讀、說(shuō)、想讓學(xué)生多感官、多渠道、多形式參與對(duì)課文的理解，學(xué)生的興趣得以維持，效果比機(jī)械練讀要好。
四、拓展閱讀升華情感
�。�、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧：
２００３年月日１２月２６日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨５點(diǎn)燃８分，（北京時(shí)間９點(diǎn)分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏６．３級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗提供緊急援助。北京時(shí)間２００３年１２月２７日夜２３點(diǎn)５０分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)抵達(dá)伊朗科爾曼省省會(huì)科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的`直線距離只有１８０公里。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支到達(dá)伊朗地震災(zāi)區(qū)的亞洲救援隊(duì)。
一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開(kāi)了緊張的搜救工作１２月２８日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)行了１天的搜救行動(dòng)之后，才開(kāi)始搭建營(yíng)地。１２月２９日，在搜救過(guò)程中，搜索犬作為特殊的隊(duì)員發(fā)揮著重要的作用。１２月３１日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿(mǎn)完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。２００４年１月１日上午１０點(diǎn)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)回到北京，
�。玻埃埃茨辏保苍拢玻度眨粓�(chǎng)突如其來(lái)的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難，奪走了１０多萬(wàn)條生命。經(jīng)聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，政府決定派出國(guó)際救援隊(duì)赴印尼進(jìn)行搶險(xiǎn)救援。
搜索搶險(xiǎn)分隊(duì)隊(duì)員不顧旅途勞累，冒雨搭設(shè)了帳篷，迅速展開(kāi)了搜索工作。連長(zhǎng)袁本航是搜索搶險(xiǎn)分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。他帶領(lǐng)８名隊(duì)員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開(kāi)始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊(duì)員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專(zhuān)用的口袋，輕輕地搬運(yùn)到遺體存放處。
就在搜索搶險(xiǎn)工作緊張進(jìn)行時(shí)，災(zāi)區(qū)出現(xiàn)了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險(xiǎn)隊(duì)員執(zhí)行任務(wù)時(shí)不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場(chǎng)吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時(shí)才撤回營(yíng)地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補(bǔ)充，穿著厚厚隔離服的多名隊(duì)員出現(xiàn)不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作１２小時(shí)以上，在各國(guó)救援隊(duì)中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。
聽(tīng)說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)第一批隊(duì)員要返回國(guó)內(nèi)，當(dāng)?shù)卣賳T和群眾帶著水果等慰問(wèn)品來(lái)慰勞他們，并紛紛稱(chēng)贊：中國(guó)救援隊(duì)，真棒！
２、回歸讀題。
３、教師小結(jié)：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
�。▽W(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒�。�
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和讀把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
４、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報(bào)。
此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？
作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
速度快
�。玻浮⒅袊�(guó)國(guó)際救援隊(duì)不怕危險(xiǎn)真棒！
援救技術(shù)高超
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