在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
�。ǘ┻^程與方法
在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學(xué)會應(yīng)用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在活動中體驗成功的快樂。
【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、7的.加減法。
教學(xué)難點：理解算理，學(xué)會應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮耘f引新
1．看圖列加減算式。
2．聽寫口算。
4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝
1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)看圖列式，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并讓學(xué)生進一步的理解加減法的含義，學(xué)會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式�！痹谧寣W(xué)生說出得數(shù)的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學(xué)生的語言表達能力。
�。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)
1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。
預(yù)設(shè)：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。
預(yù)設(shè)：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戲。
把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這里。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生獨立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，同時達到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。
�。ㄈ┗顚W(xué)活用
1．完成教材第6題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長進行判斷。
�。�2）出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。
2．獨立完成45頁第11題。
學(xué)生之間進行判斷。
3．合作完成44頁第9題。
抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。
4．完成45頁第10題。
計算比賽，看誰算得又對又快。
【設(shè)計意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學(xué)生進行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1～7的加減法計算。
�。ㄋ模┨魬�(zhàn)自我
完成教材45頁第12題。
1．學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)進行展示。
2．在全班進行展示。
【設(shè)計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。
（五）歸納梳理
這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點、難點：
認識減法的意義，正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？
生：不知道。
師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？
生：想
師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）
生：5+1=6
1+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說，師總結(jié)：相加的.兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。
師：一共來了幾只羊？
生：6只。
師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？
生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？
師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。
師：誰能列算式解決故事中的問題？
生：6—4=2（師及時給于表揚）
師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。
3、加減混合
師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？
指名幾生回答：4+3=7
3+4=7
師：你們分別是從什么方向看列出的算式？
生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。
師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？
指名幾生回答：7—4=3
7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）
師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）
方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯題更正。
三、當(dāng)堂檢測
師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。
方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。
四、玩一玩
師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。
師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第30～32頁．
二、設(shè)計理念：
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法，重在讓學(xué)生通過回憶、交流復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點：
掌握得數(shù)是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備：
0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
開火車復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢 ，記得快。
1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 （把得數(shù)相等的算式用線連起來）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂園
4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６
�。保担剑�
同一幅圖為什么能列出兩個不同的'加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。
問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是６。
不同：一個5+1 一個1+5
引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同？
板書： 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
教學(xué)難點：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算的又快又準(zhǔn)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點困難。沒關(guān)系，我們一起幫幫有困難的'同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
�、� 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。（師巡視）
指名學(xué)生說一說怎么列式計算，你是怎么算的？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
�、� 那小男生又會怎樣列式計算呢？
師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？
�。ㄋ淖筮吺�1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）
�、� 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說一說，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數(shù)有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒有要補充的同學(xué)？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習(xí)本上寫出來吧，看誰算的又快又準(zhǔn)。（師巡視）
① 誰來幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書算式。
問：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
�、� 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
�、� 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧�。ǘ嗝襟w出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
�、� 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！
�、� 說說你是怎么列式計算的？
2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了�？靵砜纯椿▋河謺嘉覀兪裁�？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
�、� 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。
�、� 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
�、蹘煟哼�？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）
師小結(jié)：原來，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會了什么？
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 45．46頁內(nèi)容： 6和7的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標(biāo)：
通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會列式計算。
情感目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)過程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂， 引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。
教學(xué)重點：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。
教學(xué)難點：
通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請看，
這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它
嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知：
“接下來我們就要比一比誰最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星，給誰呢？
“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰�！�
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出
6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）
“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：
“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）
“還有誰來說一下你的算式？”
（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的）。
“還有小朋友說嗎？”
學(xué)生：
“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，
你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”
�。ńo學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）
�。▽W(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說的`都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認真，很仔細�！�
“現(xiàn)在我們看銀幕�！�
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”
指名說，教師板書：7-1=6 “你為什么說7-1=6呢？”
學(xué)生：
“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”
學(xué)生說，教師板書：7-1=6
“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好，我們來看影片。”
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。”
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)�！�
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1�！保▽W(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）
四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：
“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算
式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
6、7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）
“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。”
問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”
生：“3+3=6”
問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”
師：“你說得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”
板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。
再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時候�！保ń處熆勺鲆龑�(dǎo)）
小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌�！�
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）
小結(jié)：
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學(xué)難點
根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6�？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學(xué)得非常好。
（二）探索新知
師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說說你看到了什么。
�。ㄎ铱吹搅�1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）
師：你觀察得可真仔細，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？
�。ㄒ还灿袔讉�蘿卜？）把問題板書出來
師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。
�。ㄒ粋�白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學(xué)生說的，然后教師再重復(fù)一次。
師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。
師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？
課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。
師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）
師：你觀察得可真仔細，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄟ�剩多少個蘿卜）板書問題
師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（6-1=5）
師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。
師：誰來說說6-1=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。
師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）
肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？
師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。
師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。
師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。
師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細觀察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？
師：對了，如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
師：小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）
師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書課題：6和7的加減法。
�。ㄈ�、實踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，
師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？
師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺操作。
�。ㄋ模┗仡櫯c整理
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設(shè)計
做教材第42頁的內(nèi)容。
八、設(shè)計思路和意圖
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興��！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的`意思。
2、課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學(xué)生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3、在黑板上貼4多紅花，3多綠花。
師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)，通過微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補缺，還能鞏固所學(xué)知識。
4、繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。
5、根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。
（三） 實踐操作，鞏固新知
師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學(xué)的知識。
�。ㄋ模� 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，
整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學(xué)生自己去實踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人�？梢�，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
掌握有理數(shù)加法運算律，理解其在加法運算中的作用。
【過程與方法】
經(jīng)歷探索有理數(shù)加法運算律過程，培養(yǎng)觀察思維邏輯推理能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
問題分析解決過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
有理數(shù)加法運算律。
【教學(xué)難點】
靈活應(yīng)用有理數(shù)加法運算律。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小學(xué)學(xué)習(xí)過加法運算律，帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法交換律，加法結(jié)合律。
提問：在引入負數(shù)之后，這些運算律還能不能成立?
板書課題，有理數(shù)加法運算律
(二)生成新知
學(xué)生思考，討論交流，教師展示兩組算式：3+(-5)=-5+3=;
提問：上述兩個算式相等嗎?如果換成其它有理數(shù)相加，兩個算式的結(jié)果還相等嗎?
歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。
加法交換律：a+b=b+a
展示第二組算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;
提問：分析式子意義，計算一下兩個式子結(jié)果是否相同，換一些其它有理數(shù)試一試?
歸納總結(jié)得出，有理數(shù)的加法中，先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。
加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c);
思考：多個有理數(shù)相加是不是可以交換兩個加數(shù)的位置，結(jié)合某些加數(shù)求和?
(三)鞏固提高
計算：
1.(-11)+25+(-9)=
2.(-16)+25+(-24)+15=
總結(jié)：多個有理數(shù)相加可以任意交換加數(shù)的`位置，也可以先把其中的幾個數(shù)相加，使其計算簡便。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，闡述有理數(shù)加法運算律。
作業(yè)：課本習(xí)題第2題。
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)內(nèi)容：
第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
教材分析：
我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析：
設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩�。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧�。ㄗ寣W(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？
c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d、誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。
c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）
d、怎樣看圖列式的？
e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）
f、怎樣列式的？板書：3+3=6
g、為什么只能寫一道算式？
3、看圖列式（出示課件）。
a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4、減法。（出示課件：草地）
a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1
d、（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的'？板書：6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的？
d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e、為什么只列一道算式？
6、看圖列式。（出示課件）
a、一共有幾只山羊？
b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）�？此闶剑瑘蟮脭�(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；
b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目的：
1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重難點：6、7的'加減法正確迅速的計算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒，水果圖，口算卡
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)舊知(小游戲)：請兩個學(xué)生上來，伸出手指，使兩個學(xué)生的手指組成6(7).
2．激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見小兔子嗎？今天啊，小兔子來到了我們的課堂，還給我們帶來了禮物.但是呢他給小朋友們設(shè)了三關(guān).我們一起努力來迎接挑戰(zhàn)，闖過這三關(guān)好不好？
(二)探索新知
(教學(xué)加法1)(第一關(guān))
1.師：我們來闖第一關(guān)吧！這圖上有什么？
生：小烏龜
師：從左往右看，你能列出算式嗎？
生：5+1=6
師：為什么5+1=6？誰能說說你是怎么想的？
生：5和1可以組成6
師：那從右往左看，你能能用另一個算式嗎？
生：1+5=6
師：為什么1+5=6？誰能說說你是怎么想的？
生：1和5可以組成6
師：比較看看，是同一幅圖，為什么卻能列出兩個不同的加法算式.(讓學(xué)生自由討論，然后教師進行總結(jié))
小結(jié)：小朋友們看的方向不同，從左往右看，小烏龜?shù)呐帕惺?和1，從右往左看，小烏龜?shù)呐帕惺?和5.由于觀察的方向不同，一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式.
師：這兩個算式哪些地方相同？哪些地方不同？
先引導(dǎo)學(xué)生說相同點：兩道都是加法算式，相加的兩個數(shù)都是1和5，得數(shù)都是6.
不同點：相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置.
小結(jié)：從小烏龜?shù)膱D中，我們知道了一幅圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變.
2.出示一張草莓圖，你能列式嗎？請小朋友們自己用小花來代替草莓?dāng)[一擺，把算式寫在自己的紙上，然后點名回答.
生：3+3=6
師：為什么只寫一道算式�。�
生：從左往右看，和從右往左看，都是3+3=6
師：為什么3+3等于6��？
生：3和3可以組成6
師：請小朋友們拿出6根小棒擺一擺，你還可以寫出幾題結(jié)果等于6的加法算式，請寫在紙上.同桌合作，一個擺一個寫.
然后教師在實物投影儀上展示.(2+4=64+2=60+6=66+0=6)
(教學(xué)加法2)(第二關(guān))
3.出示一張小貓圖，請小朋友們列式
師：請小朋友們自己來做一做這題，把算式寫在紙上.然后教師投影儀上展示.教學(xué)方法同上.3+4=74+3=7
(教學(xué)減法)(第三關(guān))
1.仍舊出示烏龜圖
師：接著闖第三關(guān)，我們加油哦，最后一關(guān)了.來說說圖的意思？
生：本來有6只小烏龜，后來跑走了一只，還剩5只小烏龜.
師：小兔子說，你能看圖列出減法算式嗎？
生：6-1=5
師：為什么6-1=5？
生：6可以分成1和5
師：如果是那5只跑掉了，你能怎么列式啊？
生：6-5=1
師：到現(xiàn)在為止，關(guān)于這張小烏龜?shù)膱D，我們一共列出了幾道算式�。�
生：4道
小結(jié)：從圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，是可以列兩道減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的數(shù)；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的數(shù).
(三)鞏固練習(xí)：
1.做一做
師：看著這張圖，你能列出4道算式嗎？
2+5=75+2=77-2=57-5=2
師：闖關(guān)成功了，那我們就來做做游戲，輕松一下吧！
2.在小黑板上，貼有7個笑臉，每個笑臉背面都有一道口算，請小朋友們自己舉手來解答，答對了把笑臉?biāo)徒o他.
3.教學(xué)在田字格里寫算式.：教師出示寫有算式的田字格的黑板，邊演示邊講：每一個數(shù)占一格，加號，減號也要各占一格；加號的橫要與橫線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的橫要分別畫在橫線的兩邊，要平.
《6、7的加減法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊45、46頁內(nèi)容：6、7的加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。
教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。
教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新
1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學(xué)樂園的背景）
①問：這是誰�。浚ㄋ{貓）
這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）
�、冢c鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來一同學(xué)習(xí)6和7的`加減法。（板書課題）
2、新課探究 （點門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
① 師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧！（點第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學(xué)著藍貓的樣子擺一擺
�、趯W(xué)生獨立擺
③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”
為什么你們寫的不一樣呢？
�、芸春诎蹇偨Y(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、輲熜〗Y(jié)：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2.3＋3 等等。
�、蓿c擊進入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍貓前進”
顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問：這是什么？（虛線）和原來我們認識的虛線有什么不同？
小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
�。í毩懀└鶕�(jù)你擺的寫出2個減法算式，
板書：7-1=6 7-6=1
“說一說，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”
⑦師總結(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學(xué)會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務(wù)，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。
�、帱c擊進入第3層（老虎圖）
問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
�。ɡ匣D中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
�、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵�45頁的算式�！罢f說你是怎么算的？”
師：任務(wù)完成了，智慧星屬于我們咯，頒發(fā)智慧星。
四、游戲鞏固、深化新知
游戲“快樂大比拼”
在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）
五、總結(jié)全課
師：你這節(jié)課學(xué)會了什么？
其實在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計時以藍貓帶領(lǐng)小朋友去數(shù)學(xué)樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說說圖的意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。
本節(jié)課還有一些要改進的地方：
1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。
2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。
3、對于本節(jié)課的計算，絕大部分的學(xué)生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7 的組成計算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在學(xué)生表述他用實物來算的時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因為1 和5組成6，所以1＋5＝6。
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