作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《我盼春天的薺菜》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、借助語言文字，了解“我”為什么會盼春天的薺菜。
2、培養(yǎng)學生自讀感悟和研究性學習的能力。
3、能有感情的朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、教學重點：通過研讀，了解“我”為什么會盼春天的薺菜？
2、教學難點：體味課文蘊含的思想感情。
三、教學過程
（一）教師引入：同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文，請同學們讀課題，讀出我對春天的“盼”為什么我會盼春天的薺菜呢？請同學們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我親愛的薺菜呀�。ㄎ覍λj菜為什么會產(chǎn)生親愛的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜歡薺菜�！茫覀兙蛷倪@句話入手，研究課文。）
（二）研讀課文
1、置疑：“我”為什么會最喜歡薺菜？請同學們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。
2、反饋：
A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因為薺菜好吃）
出示重點句：
把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，非常好吃。
請學生讀句子，說說你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了”中體會到薺菜不是一般的.好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點苦的，很難吃的，那我為什么覺得薺菜特別的好吃呢？（因為“我”餓）
（1）老師建議同學們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個人獨立研究，也可以與同學合作研究。（幻燈出示2、3自然段）
�。�2）匯報交流：請同學們用這種形式匯報交流：我從這句話中研究出我的“餓”，因為（），尤其是（）。
（4）研讀舉例：
1、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
（薔薇枝才剛抽出來，我把皮一剝，就能吃下去，說明我當時非常的餓）
2、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。
�。ㄓ成郊t的花是不能多吃的，吃多了會流鼻血，我卻一把把塞進嘴里，也說明了我當時是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）
3、更別說是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。ㄈ齻�“青”，說明了果實還沒成熟，沒成熟的果實能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓�！案闭f明了這些未成熟的果實對我來說已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當時饑餓的程度）
4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。
�。ㄕf明了舊社會財主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說明了當時社會的貧富懸殊�！邦^也不敢回”說明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實在是餓的受不了了）
�。�5）師小結：是呀，當時的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來。
B、師引入：同學們，好吃是一個原因，還有其他的原因嗎？
出示第二句重點句：
而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。
1、讀課文第九自然段你從哪些語句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說說為什么？B、交流反饋）
2、師：是呀，同學們，這是一種多快樂的享受呀，同學們，你們挖過野菜嗎？你在田野上玩耍過嗎？你的感受怎樣？你的體會怎樣？“我”為什么挖薺菜時是一種坦然的享受呢？
�、僬埻瑢W們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語句中感受到的？為什么？
�、趨R報交流，教師隨機點撥、朗讀。
�、垩凶x舉例：
A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。
B、我沒命的逃，風在我耳邊呼呼直響。
C、我害怕到了極點，便不顧一切，縱生跳進那條河里。
D、冰涼的河水嗆的我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。
E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
F、太陽落山了……可是我不敢答應。
�。ǜ惺芪业暮ε隆⒖謶�、孤獨、凄慘、無奈的心境）
�、芾首x（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。）
⑤師小結：是呀，當“我”餓極了掰玉米棒子被財主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請同學們再讀讀我挖薺菜時心情坦然的語句，你肯定會有新的感受。(a學生談感受。b把這種心情用朗讀表達出來。)
�。ㄈ�、師：是呀，我盼春天的薺菜呀！
1、請同學們再讀課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）
2、討論：讀了這個課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？
四、作業(yè)
背誦課文第9、10兩個自然段。
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