教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2021-06-27 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、引課：

　　1、卡片開(kāi)火車(chē)讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰(shuí)、汗、滴、辛、盤(pán)、知、

　　苦、粒、辛、苦（火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我們這里來(lái)）

　　2、指名背自己積累的古詩(shī)。

　　3、師背《鋤禾》：很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什

　　么意思呢？我們進(jìn)天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　二、新授：

　　1、板書(shū)：《鋤禾》

　　2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）

　　3、課件出示全詩(shī)，觀(guān)察古詩(shī)結(jié)構(gòu)：

　　這首詩(shī)共幾行？每行幾個(gè)字？（這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。）

　　4、看書(shū)指名讀，齊讀

　　5、課件（與詩(shī)同張）出示圖，觀(guān)察想象。

　�。�1）按從上到下的順序觀(guān)察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）農(nóng)民伯伯會(huì)想些什么？他會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩(shī)句

　　6、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來(lái)就容易了。）

　　7、還有哪些不理解的字詞，提出來(lái)互相幫助解決

　　8、理解前兩句：中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿(mǎn)頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們?cè)趺礃�？（很辛苦�?/p>

　　9、引出課件：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思（誰(shuí)知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

　　10、理解全詩(shī)，齊讀書(shū)P84內(nèi)容

　　11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過(guò)程，平地——松土——

　　12、學(xué)到這，你有什么感受（愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯）。

　　三、多種形式朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　我們理解了全詩(shī)的含義，讓我們?cè)賮?lái)把這首詩(shī)美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。）

　　1、教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

　　2、學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，

　　鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

　　誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。

　　四、古詩(shī)讀好了很美，唱起來(lái)更美，欣賞歌曲《鋤禾》

　　五、練習(xí)題：

　　1、說(shuō)說(shuō)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象

　　P178

　　2、我想對(duì)……說(shuō),

　　五、作業(yè)

　　1、

　　2、上網(wǎng)查李紳的詩(shī)《憫農(nóng)》，讀一讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

　　3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

　　點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)

　　過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、初讀課文，排除生字。

　　1、老師范讀：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

　　2、學(xué)生自由讀課文：

　　剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

　　3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

　　4、檢查生字：

　　課件出示生字、句子。

　　讀卡片上的生字。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感。

　　過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

　　根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

　　1、綠綠的太陽(yáng)：

　　夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

　　2、金黃的太陽(yáng)：

　　果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

　　3、紅紅的太陽(yáng)：

　　(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣啊?

　　是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

　　4、彩色的太陽(yáng)：

　　春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

　　春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

　　這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

　　四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà))，讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

　　六、布置作業(yè)：

　　回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)揭題、解題，導(dǎo)入新課

　　（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

　�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

　�。�2）導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

　　2、默讀課文，初知大意，討論：

　�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？

　�。�2）它不合群的原因是什么？

　　3、學(xué)生自學(xué)后檢查

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

　�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺(jué)得、難道、請(qǐng)教、略微）

　�。�3）作業(yè) 本第一題。

　�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　發(fā)現(xiàn)（）孤獨(dú)（）確實(shí)（）

　�。�4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑

　　4、講讀第1段

　�。�1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）

　　（2）我看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

　�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

　　(5)齊讀

　　作業(yè) :抄寫(xiě)生字

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、講讀第2段

　　討論：

　　（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

　�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

　�。�4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）

　　三、齊讀第3段。

　　①比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　難道它們不是一家人？

　　它們一定不是一家人！

　�、凇安皇且患胰恕敝甘裁�？（不同類(lèi)）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）

　　四、學(xué)習(xí)第４段

　�。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？

　�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）

　�。ǎ常﹦�(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？

　�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫(huà)圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。

　　五、第５學(xué)習(xí)段

　　“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文。

　　六、總結(jié)全文

　�。ǎ保┻@篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

　　（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么？

　　七、綜合提高：

　　這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹荆唬ㄓ懻撛趩⑹局幸獙?xiě)清什么？）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。

　　2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

　　2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

　　3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

　　4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

　　三、了解大意，自讀課文。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。

　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

　　5.組織再次交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？

　　2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。

　　二、熟讀精思，感悟?qū)υ?huà)。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。

　　2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。

　�。�1）自讀對(duì)話(huà)。

　�。�2）指名讀，師生評(píng)讀。

　�。�3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。

　　3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。

　　三、同桌合作，演讀故事。

　　1.課件出示演讀要求：

　�。�1）要讀出對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。

　�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.全班展示演讀，師生評(píng)議。

　　四、續(xù)編對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟寓意。

　　1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的.第四次對(duì)話(huà)。

　　2.全班交流續(xù)編的對(duì)話(huà)。

　　3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　　二、小組合作預(yù)習(xí)，展示與評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┳衷~積累

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

　　崩塌（）勻稱(chēng)（）籠罩（）薄云（）諺語(yǔ)（）

　　點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（）卷（）幕（）

　　凌（）劵（）暮（）

　　3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　　預(yù)兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

　　（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）

　�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話(huà)作答。

　　2、指出下列各句的說(shuō)明方法。

　�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

　�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

　�。�3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）

　�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

　　三、朗讀，整體感知

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？（幻燈�?演示）

　　四、演讀，理清層次

　　 1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

　　可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）

　　2、對(duì)照課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、小組展示，課堂交流與評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　五、課堂小組合作與探究，展示與評(píng)價(jià)

　　1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

　　（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

　　云名形態(tài)位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　�。�2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　�。�3）閱讀第六節(jié)，完成下表

　　云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的和來(lái)預(yù)測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

　　2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常常”兩個(gè)詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　六、課外延伸

　　 1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業(yè)：收集并積累識(shí)天氣的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1．小朋友，你知道祖國(guó)的首都？北京嗎？去過(guò)北京或了解北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你印象中的北京�？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說(shuō)一說(shuō)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。）

　　2．北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造；北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，馬路上車(chē)流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。（教師浸潤(rùn)著豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿(mǎn)、神秘。）

　　3．現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫(xiě)北京的。（板書(shū)課題。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　（一）初讀課文

　　找出生字，自主認(rèn)記。邊讀文邊圈畫(huà)出文中的生字，反復(fù)認(rèn)讀，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　�。ǘ﹨R報(bào)交流識(shí)字成果

　　1．認(rèn)讀生字。

　　出示要求會(huì)認(rèn)的生字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)它，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字積累，給學(xué)生搭設(shè)展示自我的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）

　　2．自主匯報(bào)，讀出字音，說(shuō)出自己記的方法，組詞、說(shuō)話(huà)。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾？市

　　偏旁相同的字：壇、城國(guó)、圖

　　編字謎：略

　　3．教師強(qiáng)調(diào)字音的重點(diǎn)，認(rèn)清字形的方法。

　　翹舌音：莊、周、廈

　　前鼻音：嚴(yán)、拼、壇

　　后鼻音：央、莊

　　多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

　�。ㄈ╈柟虣z測(cè)生字

　　1．用生字卡片檢測(cè)：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

　　2．出示詞語(yǔ)和句子檢測(cè)。

　　詞語(yǔ)：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺(tái)、英雄紀(jì)念碑

　　句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。

　　天安門(mén)城樓和天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京城的中央，人民英雄紀(jì)念碑莊嚴(yán)地矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)上。

　　北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．鞏固“央、交、市、旁、國(guó)、圖”六個(gè)字的讀音，組詞、說(shuō)話(huà)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。

　　3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“央、旁、圖”三個(gè)字。注意“央”字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇是豎撇，在豎中線(xiàn)上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長(zhǎng)些，覆蓋住下面的“方”字。

　　4．教師范寫(xiě)。

　　5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　6．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)并做評(píng)價(jià)。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1．檢測(cè)課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)。）

　　2．通過(guò)讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

　　五、作業(yè)

　　1．認(rèn)真讀課文，想一想課文分別從幾個(gè)方面向我們介紹了北京是個(gè)美麗的城市的。

　　2．抄寫(xiě)“央、交、市、旁、國(guó)、圖”六個(gè)生字。

　　3．練習(xí)把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1．讀一讀生字卡片，并選擇一個(gè)或幾個(gè)字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

　　2．讀詞語(yǔ)卡片：綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈。

　　二、朗讀感悟

　　1．課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的美麗？

　　2．理解感悟第二自然段。

　�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。

　　（2）出示天安門(mén)廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑的特寫(xiě)，讓學(xué)生感受到天安門(mén)的雄偉與壯觀(guān)。

　�。�3）帶著自豪的心情練習(xí)朗讀這一段，說(shuō)出自己的感受。

　　3．理解感悟第三自然段。

　　（1）播放北京的風(fēng)光短片，讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)的美麗和交通的發(fā)達(dá)。（此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹(shù)成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受北京的美麗。）

　�。�2）讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字，讀一讀。

　　（3）在課文中找到描寫(xiě)北京柏油馬路、立交橋美景及交通發(fā)達(dá)的詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）朗讀練習(xí)，讀出北京的美麗。

　　4．理解感悟第四自然段。

　�。�1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是讀懂句子的基礎(chǔ)，因此要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解。）

　�。�2）說(shuō)出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話(huà)作簡(jiǎn)單的介紹，感受北京的古老與美麗。

　　三、朗讀抒情，背誦積累

　　1．帶著對(duì)北京的熱愛(ài)之情練習(xí)朗讀全文，感受北京的美麗。

　　2．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．鞏固“優(yōu)、陰、壇、城”四個(gè)字的讀音。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師。