教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2024-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　烏鴉圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片問(wèn)：這是什么?板書(shū)烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏──鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

　　2、板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

　　二、初讀感知

　　1、提出要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

　　⑵ 讀通句子，不連貫的`地方要多讀幾遍。

　�、� 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、同桌互讀，互相幫助。

　　3、分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

　　4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5、區(qū)別形近字。

　　石──右喝──喝辦──力

　　三、再讀知意

　　1、讀文思考：課文講了一件什么事?

　　2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了?

　　4、到處表演理解并造句。

　　四、寫(xiě)字

　　1、看板書(shū)記字形。

　　2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線(xiàn)小石子)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　3、出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?

　　2、解疑從課文哪里感悟到?

　　3、解決知識(shí)點(diǎn)：

　�、� 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�、� 做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)

　�、� 理解漸漸并仿造說(shuō)句。

　�、� 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1、理解烏鴉心情變化的心情

　　著急──高興──著急──高興

　　2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、拓展

　　如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　�。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。衬芟胂笤�(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。蠢斫庠�(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.出示課題并解題

　�。�.談話(huà)

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　�。舶鍟�(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　�。保シ耪n文錄音。

　　２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

　　３．檢查自學(xué)情況。

　　（１）指名讀全文。

　　（２）卡片正音。

　　推開(kāi)

　　波浪

　　環(huán)繞

　　紅墻

　　涼爽

　　灑

　　悄悄地

　　功課

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

　　三、細(xì)讀課文

　�。保�(xì)讀第一小節(jié)。

　　（１）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話(huà)？

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　讓我們蕩起雙槳，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示我們正在劃船）

　　推開(kāi)本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁�？（指名讀第三、四行）

　　湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的.綠，有的紅）

　　四周是什么地方的四周？為什么用環(huán)繞？（四周是湖面的周?chē)�，因�(yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用環(huán)繞）

　　對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

　　（３）指名讀第五、第六行。

　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較輕輕飄蕩與上文的推開(kāi)波浪有什么不同？（推開(kāi)波浪表明小朋友們?cè)趧潣�，小船兒在行進(jìn)；輕輕飄蕩表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因�(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

　　指名讀，集體讀。

　�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書(shū)：倒映

　　環(huán)繞

　　（欣賞）

　�。玻�(xì)讀第二小節(jié)。

　�。ǎ保┲该x第二小節(jié)。

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么？（紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

　　人們常用太陽(yáng)來(lái)比喻什么？（人們常用太陽(yáng)來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

　　陽(yáng)光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

　　陽(yáng)光灑在海面上，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

　　詩(shī)中太陽(yáng)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

　　水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

　　（３）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)板書(shū)：迎

　　灑

　　望

　　聽(tīng)

　　（唱歌）

　�。常�(xì)讀第三小節(jié)。

　�。ǎ保R讀第三小節(jié)。

　�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。

　　做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。盡情歡樂(lè)是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

　　我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問(wèn)伙伴呢？

　�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。誰(shuí)要重讀，幸福生活語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（４）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>

　　誰(shuí)安排

　�。ǜ屑ぃ�

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)課文

　　3.組詞

　　蕩()

　　漿()

　　推()

　　浪()

　　湯()

　　槳()

　　堆()

　　狼()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。

　�。ǎ保R讀第三小節(jié)。

　　（２）理解詩(shī)句意思。

　　做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。盡情歡樂(lè)是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

　　我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問(wèn)伙伴呢？

　�。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬」�(jié)并板書(shū)：?jiǎn)?/p>

　　誰(shuí)安排

　�。ǜ屑ぃ�

　　二、總結(jié)課文

　�。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

　　２．指名有感情地朗讀課文。

　�。常胂朐�(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

　　相關(guān)板書(shū)：

　　自然

　　熱愛(ài)

　　黨

　　祖國(guó)

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

　　板書(shū)：推

　　浪

　　塔

　　墻

　　灑

　　悄

　　環(huán)

　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

　�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

　　如：

　　誰(shuí)記推

　　狼記浪

　　消記悄

　　西記灑

　　不記環(huán)

　　塔和墻，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

　�。ㄗ⒁鈮Φ墓P順）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　蕩、槳、墻要寫(xiě)得緊湊。

　　爽要居中寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

　　推開(kāi)

　　波浪

　　輕輕

　　飄蕩

　　盡情

　　倒映

　　伙伴

　　悄悄

　　環(huán)繞

　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　�。ǎǎǎǎ┲髁迹ǎǎ�

　　（）（）（）（）（）（）

　　肖

　　果

　�。ǎǎǎǎ�

　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　美麗的（）

　　愉快的（）

　　涼爽的（）

　　盡情的（）

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把槳、爽寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱共產(chǎn)黨

　　感激祖國(guó)

　　綜合練習(xí)

　　一、選字填空

　　1．應(yīng)映

　�。ǎ┱沾穑ǎ┓牛ǎ┑梗ǎ�

　　2．飄漂

　�。ǎ└。ǎ⿹P(yáng)（）蕩（）泊

　　二、詞語(yǔ)搭配

　　美麗的風(fēng)

　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔

　　輕輕地歡樂(lè)

　　涼爽的紅領(lǐng)巾

　　盡情地歌唱

　　三、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊(duì)員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

　　4、這是高大的一棵樹(shù)。

　　四、亂句成段

　�。ǎ╅_(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。

　�。ǎ┯诌^(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

　　（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

　�。ǎ┰录净ㄩ_(kāi)滿(mǎn)花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

　　五、填空

　　1．紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。

　　2．誰(shuí)給我們安排下幸福的生活一句中的誰(shuí)是指_____________________。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫(xiě)有問(wèn)題的卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、初讀課文，理清思路。

　　師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：

　　下雪前（1、2）

　　下雪時(shí)（3）雪大

　　21。第一場(chǎng)雪

　　下雪后（4、5）雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）

　　(二)、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

　　2分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）

　　3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　（1）下雪前的景象是怎樣的`？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　　（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。

　�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。

　　4.學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。

　　下雪前（1、2）天氣變化

　　21.第一場(chǎng)雪下雪時(shí)（3）看（靜態(tài)）聽(tīng)（動(dòng)態(tài)）雪大

　　下雪后（4 、5 ）歡樂(lè) 雪大而美

　　聯(lián)想（6、7）作用

　　(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。

　　1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。

　　2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。

　　生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外，從掛滿(mǎn)堆滿(mǎn)兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。

　　生2：好大的雪��！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。

　　(四)、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）

　　2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。

　　(五)、背誦課文。

　　學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　對(duì)話(huà)框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干

　　三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；

　　第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；

　　第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

　　能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　能仔細(xì)觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)

　　教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

　　教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。

　　教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎?(幼兒猜測(cè)后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的`小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)

　　二、嘗試完整講述故事

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎?

　　教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

　　三、出示對(duì)話(huà)框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話(huà)框)：老虎在追趕兔子的時(shí)候。兔子會(huì)喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行?應(yīng)該怎樣說(shuō)?(著急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。

　　教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話(huà)框)：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么?大象會(huì)說(shuō)什么?小兔子又會(huì)說(shuō)什么?

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：故事講得好不好?好在哪里?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話(huà)，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。

　　四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢?(出示云朵符號(hào)標(biāo)記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)

　　教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì)怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。)

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础?幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：他講得好嗎?哪里好?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話(huà)和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。

　　五、給故事取名字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

　　3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、用各種方法識(shí)記字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

　　2、有感情朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、“生字樹(shù)”。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。

　　2、看圖引出課題：(打開(kāi)課件，出示課文插圖)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

　　生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà)。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)

　　師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。

　　(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

　　生：齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、初讀課文：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

　　生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

　　師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

　　生：(自由讀課文)

　　2、認(rèn)識(shí)生字：

　　師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

　　(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

　　生：(自由讀生字)

　　師：現(xiàn)在我要考考大家了�！靶⌒』疖�(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

　　生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!

　　師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

　　生：“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

　　師：“小火車(chē)”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

　　生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

　　我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

　　(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)

　　師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

　　生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

　　師：(單擊“開(kāi)始”按鈕，游戲開(kāi)始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。

　　生：動(dòng)手操作游戲。

　　師：(巡回指導(dǎo))

　　設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

　　三、分析、記憶字形

　　師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)

　　同學(xué)們，“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。

　　生：(小組內(nèi)交流)

　　師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

　　師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

　　生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

　　師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

　　生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

　　師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

　　看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打開(kāi)“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?

　　生：(自己操作，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀(guān)看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))

　　師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

　　生：把“行”分開(kāi)，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

　　把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

　　把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

　　“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。

　　“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。

　　設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

　　四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、整體把握課文內(nèi)容：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

　　生：(自由讀課文，思考問(wèn)題)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的.方式告訴老師。

　　(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

　　生：(動(dòng)手操作游戲)

　　2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

　　師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

　　生：要讀得正確、流利、有感情。

　　生：(指名讀課文)

　　師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

　　生：因?yàn)橄奶旌軣�，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽、舒服。

　　師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。

　　生：(指名讀)

　　師：(范讀指導(dǎo))

　　生：(齊讀)

　　⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：

　　檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、� 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?

　　生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

　　師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)

　　② 師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?

　　生：溫暖。

　　師：對(duì)!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽(tīng)老師讀第三段，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?

　�、� 學(xué)習(xí)第四自然段：

　　師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

　　生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的，我希望到處開(kāi)滿(mǎn)粉紅的花;

　　我畫(huà)個(gè)綠色的，我希望大地充滿(mǎn)生機(jī);

　　我畫(huà)藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)�！�

　　師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

　　生：春天真美啊!

　　春天百花齊放，柳紅花綠……

　　師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。

　　生：(齊讀)

　　④ 齊讀全文。

　　設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類(lèi)。

　　五、拓展練習(xí)

　　操作課件，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。场⒛苷_、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學(xué)教法應(yīng)用】

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　�。�、初讀課文。

　�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。

　�、苹ブ鷮W(xué)習(xí)生字。

　�、俦疚牡�'生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（４句）

　�、壅�(qǐng)一人來(lái)讀第一句（出示掛圖）

　�。�、再讀課文，理解內(nèi)容。

　�、艑W(xué)習(xí)第一句

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖

　　②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話(huà)。

　�、勰氵€從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）

　�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）

　�、瓶偨Y(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　�、菍W(xué)習(xí)二、三、四句

　�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？

　�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決

　�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話(huà)的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

　　三、總結(jié)

　�。薄⒉シ乓魳�(lè)和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。

　　師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　�。�、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？

　�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、四季

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的朋友練習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國(guó)小朋友的小禮物。

　　3、結(jié)合不同國(guó)家的文化習(xí)俗，創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的美術(shù)作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。

　　2、用多種材料制作通訊工具。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線(xiàn)團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。

　　2、各種國(guó)家的風(fēng)光與民俗等方面的音像資料。

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示一張世界地圖，學(xué)生找出五大洲的地理位置。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬(wàn)里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對(duì)他們說(shuō)：你好，朋友。

　　導(dǎo)出課題

　　二、欣賞

　　1、教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、民俗的`影視資料，讓學(xué)生自由談?wù)劯惺�，看看自己�?duì)哪些國(guó)家更感興趣并說(shuō)出為什么？

　　2、學(xué)生交流：

　　A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？

　　B、最喜歡哪個(gè)國(guó)家？對(duì)這個(gè)國(guó)家有哪些了解？

　　C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？

　　三、游戲：打電話(huà)

　　1、同桌或小組合作一起做個(gè)電話(huà)玩一玩：

　　A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個(gè)洞，穿上棉線(xiàn)，線(xiàn)的一端打一個(gè)結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線(xiàn)的中間）。將棉線(xiàn)扯直，一人對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話(huà)，另兩個(gè)紙杯做聽(tīng)筒，兩個(gè)小朋友放在耳邊就可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方的聲音了。

　　B、學(xué)生表演外國(guó)小朋友，用自制的電話(huà)互相說(shuō)說(shuō)各自的問(wèn)候、心愿等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　４、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法和特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

　�。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�。�、第二自然段：

　　覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？

　�。⒅嘶穑�

　　把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。�、霞光一段：

　　先指名讀，再同桌合作輪讀。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　　３、顏色一段：

　　寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的'詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

　�。ㄕn件出示圖片）

　　讀的層次：

　　指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。

　�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。�、形狀一段：

　�、� 馬：

　　好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。

　　學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

　　出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

　　什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

　　不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

　　（評(píng)悅耳章）

　�、� 狗：

　　感覺(jué)在不斷變化。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�、� 獅子：