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教學設(shè)計方案

2021-06-18 教學設(shè)計

  為了確保事情或工作安全順利進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的教學設(shè)計方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學設(shè)計方案 篇1

  教材分析

  《世紀寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學語文(人教版)第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的,寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵,進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文中表達方法,并讓學生熟練掌握課文內(nèi)容和語言,使學生從具體語境出發(fā),把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演,從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文 的動力。

  《語文課程標準》提到“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須關(guān)注學生的個體差異,……充分激發(fā)學生 主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設(shè)計,既改變了學生以往的學習方式,又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進學生積極主動性發(fā)展”的核心理念,創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍,為學生提供發(fā)展個性、展示潛能的機會,將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來,達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

  綜上所述,本課教學設(shè)計的整體思路是:熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼、藝術(shù)價值及文化的內(nèi)涵,通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。

  學校與學生狀況分析

  我校屬于市級學校,多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”,創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化,而現(xiàn)今學生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現(xiàn)欲,課內(nèi)設(shè)計的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生學文的積極性,激發(fā)積累詞語的興趣。

  教學目標

  知識目標:能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

  能力目標:1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

  2、領(lǐng)悟課文中表達上的一些特點。

  情感目標:理解課文內(nèi)容,感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

  教學流程:

  一、 激趣導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕,我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物,同學們想知道是什么嗎?(板:世紀寶鼎)

  2、讀課題。質(zhì)疑:你們最想知道什么?

  學生質(zhì)疑的問題一般可歸納為:世紀寶鼎是什么樣的,我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

  [用問句來設(shè)置懸念,引起學生的好奇心,產(chǎn)生學習課文的興趣。從課題入手,引導(dǎo)學生質(zhì)疑,激發(fā)學生積極思考,樂于探究的愿望。]

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 學生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

  2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。

  3、 學生討論交流

  [學生選擇最適合自己的學習方式,初步掌握了課文的主要內(nèi)容,獲得了對文章的整體感知,同時,通過學生的自主合作與交流,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

  三、 精讀第二、三自然段,自主探究。

  1、 自由讀第二自然段,對照插圖,了解世紀寶鼎的樣子。

  2、 出示“世紀寶鼎”圖片,引導(dǎo)看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

  3、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  [圖文對照的學習方法,使學生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文,同時有目標地思考相關(guān)的問題,在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進了知識的內(nèi)化。]

  4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。

 、 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會,把不懂的詞句畫下來,與大交流討論。

  [學生運用批注的方法獨立學習,培養(yǎng)了他們的自主學習能力。]

  ② 討論交流贈送寶鼎的意義。

  重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

 、 說說帶“鼎”字的詞語。

  如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

  [這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息,起到了信息共享,擴大學習面的作用。]

 、 感情朗讀第三自然段。

  四、 品讀課文,領(lǐng)悟表達方法。

  1、 品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不同,語言上有什么特點。

  2、 小組討論交流,教師相機點撥。

  如:介紹鼎的樣子,用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義;詞句準確、簡明、語言精練等。

  [這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生從感悟表達的角度再讀文章,學習一些說明文的寫作方法,為學生了去“無米下鍋之苦”。]

  五、 熟讀課文,準備贈鼎表演。

  1、 我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎,你會怎么說,怎么做?假如你是聯(lián)合國人員,你在接受禮物時應(yīng)該怎么表示?

  2、 同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

  3、 各組推選代表上臺進行表演。(分兩三組進行)

  ① 提出表演要求:說話口齒清楚,儀態(tài)熱情大方。

 、 評選優(yōu)秀演員,頒發(fā)獎品。

  [這一環(huán)節(jié)主要讓學生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境,激發(fā)學生說、演的興趣,從而提高學生的語文能力。]

  六、 布置練習

  自主選抄自己喜歡的詞句。

  附板書設(shè)計:

  教學自我評價

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗!币虼耍菊n教學抓住文章重點,以讀為本,讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達方法,在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術(shù)價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎,”激發(fā)學生學習的興趣,豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗,為學生“贈鼎表演”奠定基礎(chǔ)!氨硌輨(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),能創(chuàng)設(shè)具體情境,發(fā)揮學生創(chuàng)造想象的能力,發(fā)展了語言,使每個學生的個性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學中,需要今后注意的是語言要更加簡練,小組合作要更加細致。由于班級學生人數(shù)較多,在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。

  點評:

  本教案設(shè)計能根據(jù)教材特點,學校與學生的具體情況,以《語文課程標準》為依據(jù),確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛,讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后,以“表演贈鼎”的形式,讓學生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容,學會交際,重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié),在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上,很好地豐富學生語言的積累,提高學生讀寫能力。

  如果本課時的板書設(shè)計能用簡筆畫展示,會使學生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學習過程中如時間允許,可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品,讓學生加以介紹,培養(yǎng)學生說的能力,達到學以致用的目的。

教學設(shè)計方案 篇2

  【課前透視】

  作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

  孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養(yǎng)學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  【教學目標】

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【教學重點】

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  【信息資料】

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

  1、談話導(dǎo)入:

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

  2、歌曲導(dǎo)入:

  (播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境。

  〖對話平臺

  一、自讀

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  在濃郁的情境中引導(dǎo)學生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

  二、識字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學生交流識字方法:

  看實物猜字──躲、符、鵲

  畫圖認字──嫩

  做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:

  ⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量。

  三、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

  (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

  4、學生交流評價,互相打等級。

  五、作業(yè)

  1、讓父母當評委,練習朗讀課文。

  2、向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  第二課時

  〖對話平臺

  一、復(fù)習

  1、字詞:

  學生自愿展示自己學會的詞語。

  2、讀文:

  把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學生進行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:

  引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?

  齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。

  三、背誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

  五、寫字

  1、學寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

教學設(shè)計方案 篇3

  活動目標:

  1.通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

  2.培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知推理能力。

  活動準備:

  1.透明小量杯(果凍殼),記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶,人手一份。

  2.操作材料:

  紅棗、花生、圣女果若干。

  3.ppt課件。

  活動過程:

  一、量一量。

 。ㄒ唬┙榻B。

  1.師:今天烏鴉先生心情不錯,給我們帶來了三樣?xùn)|西,我們來看看是什么?

  2.點擊課件,并請幼兒說說它們的名字,

  3.師:(出示量杯)它還給我們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么?(小量杯)它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)游戲,要我們猜一猜,如果要用紅棗裝滿量杯,需要多少紅棗呢?那如果裝小番茄呢?

  4.師:你們想不想試試看,你們猜的對不對嗎?烏鴉先生給我們一張記錄單,上面有三樣?xùn)|西,它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種,就在那旁邊打個勾。

  (活動評析:這一環(huán)節(jié)通過出示課件,以烏鴉先生帶東西來引出活動主題,引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

 。ǘ、幼兒自由選擇兩種材料進行測量,并學著記錄。

  教師指導(dǎo):

  1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

  2.用自己的方式進行記錄。

  3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

  (活動評析:這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進行測量,并用自己的方式進行記錄,因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字,就請他們用自己的方式記錄,再交流的時候再告訴大家,引導(dǎo)幼兒自主探索。)

 。ㄈ⑿〗Y(jié)。

  幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

  提問:

  1.師:你在量杯里裝了什么?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

  2.師:誰量了花生?你是怎么量的?

  小結(jié):量的時候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準確。

  3.為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

  4.小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

  (活動評析:通過交流展示,一起驗證試驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同,物體體積大的用料少,物體體積小的用料多的原理。)

  二、競賽游戲:烏鴉喝水

  1.出示烏鴉:烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的游戲,口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶誰,烏鴉真高興呀。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉先生吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒想出用材料投入水中,讓水面升高的方法)

  2.師:你們都聽過烏鴉喝水的故事,現(xiàn)在,水位在哪里?老師用記號筆做好了一個標記,想一想,用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?有的小朋友說是小番茄,有的說是花生,我們來比比看好不好?和你的好朋友一起拉著手,一個選擇小番茄,一個小朋友選擇花生,一起比賽吧。

  3.師:哪個可以讓水位最快上升呢?

  4.單獨出示兩個,請兩位幼兒上前進行比賽。

  師:每次只能放一個進去,看看到底哪個可以讓水位上升最快。

  5.師小結(jié):原來大的東西可以上水位上升的快。

  6.師:烏鴉先生喝到了水,讓邀請你們一起出去玩好嗎?

 。ɑ顒釉u析:以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水,再次感知物體體積大的,水位上升的快,激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。)

教學設(shè)計方案 篇4

  一、教學要求

  1、通過看圖和學文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

  2、在指導(dǎo)觀察圖畫時,培養(yǎng)學生觀察和想象能力。

  3、學會本課生字新詞,理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

  4、練習有感情地朗讀課文。

  二、教學重點

  1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。

  2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。

  三、教學準備:教學掛圖或幻燈

  四、教學時間:三課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當?shù)氖亻T員?

  2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫

  1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

  3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察,說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導(dǎo)學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

  4、指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

  三、范讀課文剛才,我們同學觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音,注意指導(dǎo)磕和套的寫法,區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點。

  六、作業(yè) 抄寫詞語i朗讀課文

  第二課時

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學習第一段

  1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

  2、看圖,說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

  三、看圖,學習第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?

  3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

  4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學習第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學習第三自然段。①默讀第三自然段,分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。②結(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。索性如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)③從觀眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)

  3、學習第四自然段。默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語,不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。

  4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語,看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時候踢球的情景,想到明天的足球運動等)

  5、齊讀三至五自然段。

  第三課時

  一、練習朗讀課文

  二、學習寫作方法

  1、文中描寫了畫面上這么多人,但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

  2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?

  3.小結(jié),課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點,同時又適當展開聯(lián)想,將畫面上的人物寫活了。

  三、完成思考·練習3

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進行片段練習

  1、下面我們學習課文描寫人物動作,神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài),要求寫出特點。

  2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

  3、討論描述順序。

  4、分步表演并描述。

  5、已將描述內(nèi)容寫下來。

教學設(shè)計方案 篇5

  一、教材分析

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展了想象力,鍛煉了記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

  情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說:“書,被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中,作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神,使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營養(yǎng),在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例,有力地印證了閱讀的功效!拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系,學習一些讀寫方法,并繼續(xù)開展綜合性學習。

  本課的教學重點是引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。

  二、學習目標

 、僬J識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形,讀準字音。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  三、教學重難點

  領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理。

  四、教學準備

  課件、預(yù)習提綱

  五、教學過程

  (一)、回顧導(dǎo)入,揭示課題。

  這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話!陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  (二)、初讀課文,整體感知

  (出示目標,課件。)

  1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書情況。

  (三)、細讀課文,深入理解

  班級交流

  (1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  (四)、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

  讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  教師小結(jié):(通過重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  (五)、品讀語言,學習積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1.生動的比喻。

  有感情地朗讀背誦。

  2.恰當?shù)脑~語。

  流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  (六)、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  (七)、積累作業(yè)

  1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

  六、板書設(shè)計

  我的“長生果”

  讀 囫圇吞棗 不求甚解

  寫 別出心裁 不同鮮味 充實知識

  積 平常積累 酵母似的 提高能力

  實 真情實感 嘔心瀝血

  七、質(zhì)疑解答

 、贂,被人們稱為人類文明的“長生果”。

  長生果,即吃了可以使人長生不老的果子,在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

 、谖易x得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

  囫圇吞棗,比喻讀書不做細致地分析,籠統(tǒng)地接受!安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”,意思是讀書只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。

  ③ 作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  “別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就先要打破千篇一律的模式,不落俗套。

 、 小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。

  真實的情感體驗和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

 、葑魑,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  “借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。鑒,鏡子。“模仿”,仿效,照著樣子做。“嘔心瀝血”,比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達真情實感,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進行模仿和借鑒,習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。

教學設(shè)計方案 篇6

  【教學目標】

  1、知識目標:

  ⑴ 理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  ⑵ 了解中國古代的屏風,進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

 、 了解文中引用的古詩詞的意思。

  2、能力目標:

 、 整體感知課文,把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。

  ⑵ 揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進一步提高語言感悟力。

 、 掌握說明文的基本寫法,提高學生對語文課的興趣。

 、 結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

 、 在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

 、 初步學習推銷的方法,增強競爭意識。

  3、情感目標:

  以屏為媒介,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會作者的感情,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。

  【教學重點】

  1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識

  2、體味語言,弄清文中古詩句的含義。

  3、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

  4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

  【教學難點】

  1、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

  2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

  【課前準備】

  1、布置學生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以增強學生的直觀感。

  2、教師制作多媒體課件。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學手段】

  運用多媒體課件自主、合作、探究學習。

  【教學設(shè)計】

  一、導(dǎo)入新課

  1、展示一組屏風的圖片,并輔以簡單介紹。(課件展示)

  2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?

  3、也許我們有的同學家中還在使用,但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

  二、走近作者

  陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習說說你對作者感興趣的地方。)

  三、檢查預(yù)習

  四、整體感知

  1、在生活中,你見過屏風嗎?在哪里?

  2、教師配古箏樂曲,學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考:

  ⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。

 、 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?

  3、讀后學習小組討論明確:

 、 “屏者,障也!币馑际牵浩溜L,用作遮擋、阻隔的東西。

 、 屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

  五、研讀賞析

  1、請你來當設(shè)計師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風。

  2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?

  明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

  3、你們能告訴我,總的說來,屏風的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

  明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

  4、所以,難怪作者說,“屏風”,是一個很富有詩意的名詞?可見,作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)

  5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?

 、 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

  (放在文章的開頭的作用是…………)

 、 “銀屏人忒看得這韶光賤”

  (放在屏風定義后是起了……的作用)

  ⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

  (放在文章結(jié)尾是為了說明……)

  6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?

  本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。

  7、賞析歸納

  ⑴ 文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

  明確:舉例子、分類別、引用等。

  ⑵ 體味語言,把握寫作特色。

  明確:

  本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

 、 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識,使讀者在欣賞文章的同時了解屏風,不覺文章枯燥。

 、 多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動。

  六、總結(jié)拓展

  1、課堂小結(jié)

  本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

  2、拓展延伸:積累與屏風有關(guān)的詩句。

  南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月,燈火無情照獨眠!

  李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉!

  柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!

  李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重!

  《屏風》“月風吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。”

  七、課堂拓展活動:“屏風”推銷會

  1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風的知識,每個學習小組設(shè)計一座屏風并向同學說明自己的設(shè)計意圖。

  2、分組準備發(fā)言材料:畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。

  3、學生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎,并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。

  八、布置作業(yè)

  思考:是否也有一些如屏風一樣,曾牽動過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

  【教學設(shè)計說明】

  《說“屏”》一篇說明文,本課的教學要求是掌握說明文的基本寫法,理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識,把握說明對象及特征,進一步提高說明文的`讀寫能力,并能對課文知識活學活用。因此我的教學思路如下:

  以學生為主體,讓學生主動積極學習。學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的實效。比如讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理,學生自然會讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。以學生為主的教學思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學生,每一個學生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)有難易度,學習小組也由好、中、差三類學生共同構(gòu)成,這樣便于讓每一個學生都參與學習。課堂上詞語的檢測練習,朗讀課文的練習,整體感悟的練習,都是全體學生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導(dǎo)學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  注重知識的積累和運用,加強綜合能力的訓(xùn)練。如果學生上完《說“屏”》只了解了屏風是什么,那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種情境,千方百計地讓學生進行各種形式的實踐活動。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學過的知識用一用,給學生有實踐的機會,這樣對學生內(nèi)化課文的內(nèi)容,對學生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的知識,極大的提高了學生的學習積極性,各種層次的學生在小組中都能參與,從實際的教學效果看,這個練習設(shè)計是比較好的。

  優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),注重課堂教學效率。學生學習一篇新的課文,最有興趣的是在開端段,可是按照傳統(tǒng)的教學模式,教師往往第一課時是掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看,往往是第一課時“逛西湖”,第二課時“打老虎”;從學生的興趣看,實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化課堂教學效率,很值得研究。教學中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學生的興趣,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學生的注意力,激發(fā)起學生學習的興趣。而后設(shè)計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié),讓他們熱情地投入到學習中去,實踐證明,這個設(shè)計引起了學生極大的學習興趣。另外,把學習的重點放在學生拓展活動中,能很好地訓(xùn)練學生的能力。

教學設(shè)計方案 篇7

  一、課題:城市化(第一課時)

  二、課標要求:運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點

  三、教材分析:上一節(jié)學習的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個面,深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu),本節(jié)教材把城市作為一個點,從總體上認識城市的發(fā)展過程。教材內(nèi)容分為三部分:一是城市化的概念,二是城市化的進程和特點,三是城市化對地理環(huán)境的影響。在教學過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授,培養(yǎng)學生的地理分析能力。

  四、學情分析:本屆高一學生基礎(chǔ)薄弱,自制能力差,但通過一學期的學習,已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力,但是看待問題還不夠全面,因此,教師在講課過程中應(yīng)注意知識的系統(tǒng)性,讓學生學會全面的分析問題。 五、教學目標1.知識與技能目標

  ?理解城市化的概念;了解城市化的動力; ?運用資料概括出城市化的進程和特點。2.過程與方法目標

  ?初步學會地理圖表資料的分析方法,并能對地理信息進行整理和歸納,概括出城市化的過程和特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標

  ?通過學習發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的異同,培養(yǎng)學生的辯證思維能力以及科學的城市發(fā)展觀。 六、教學重點與難點

  教學重點:世界城市化的進程和特點。 教學難點:城市化的內(nèi)涵 七、教學方法

  讀圖分析法、案例教學法 六、教學過程

  [新課導(dǎo)入]播放歌曲:“春天的故事”,引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數(shù)據(jù),讓學生思考:深圳三十年來發(fā)生的變化。 一、城市化1.城市化的概念

  [引入]一首歌,一個偉人,一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了,故事依舊,而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片,大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片:1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市,從圖片中總結(jié)城市化的概念:

  城市化是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域 、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

  大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)?2.城市化的具體表現(xiàn) ⑴人口的集中過程

 、频赜虻霓D(zhuǎn)換過程 ⑶經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化3.衡量城市化水平的指標

  城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎?/p>

  [過渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動城市化發(fā)展的動力是什么呢?這股動力來自于產(chǎn)生源地不同,但方向相同的兩個,即拉力和推力。4.城市化的動力機制

  結(jié)合人口遷移的動力因素,思考: (1)什么是拉力?一般來說拉力因素有哪些? (2)什么是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?

  生1:拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業(yè)機會多;賺錢機會多;醫(yī)療服務(wù)與社會福利水平高;受教育與升遷機會多;現(xiàn)代建筑居家舒適;文化設(shè)施齊全;社會地位提高等。

  生2:推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等);就業(yè)機會不足;就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足;升學與升遷不易;生活品質(zhì)低;貧困與社會地位低等。

  師:從上述兩個方面我們可以看到,人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?

  教師總結(jié):人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。 [過度]結(jié)合生活體驗,談?wù)劤鞘谢瘞砟男┳兓?5.城市化的意義

 。1)帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 ;(2)帶來聚落形態(tài)變化;

 。3)帶來生產(chǎn)方 式、生活方式、價值觀念等的巨大變化,它是一個地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果,是社會進步的表現(xiàn)。

  [過渡]目前,就世界范圍來說,城市人口所占比重已上升到百分之五十左右,有近一半的人居住在城市,那么城市經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展過程,讓我們來看一幅圖。 二、世界城市化進程 1.世界城市化進程

  [合作探究](1)分析世界城市化的發(fā)展變化特點?目前發(fā)展特

  點?(提示:從水平高低、發(fā)展快慢來考慮)

 。2)預(yù)測今后世界城市化速度將如何變化?

  世界城市化進程圖

  教師歸納總結(jié)

  2.發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化進程不同

  指導(dǎo)學生通過讀圖,完成下表。

教學設(shè)計方案 篇8

  教學目的

  一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

  二、體味用準確生動形象的語言說明事物

  三、提高表達能力。

  教學設(shè)想

  一、這是一篇科學小品文,它既有一般說明文的平實準確的特點,又有生動活潑的描繪,所以,怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,是本文的教學重點和難點。

  二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學生掌握整體的思路,對課文不作瑣細的分析。

  三、運用多媒體作為直觀教具;

  四、教學方法:學生自主學習,注重學生能力上的訓(xùn)練。

  五、課時安排:一課時

  教學過程

  第一塊:整體感知課文

  教學步驟教師活動學生活動

  1明確體裁、教學目標復(fù)習、思考、圈畫

  2組織學生交流預(yù)習情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考

  3創(chuàng)設(shè)問題:為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物?(組織學生朗讀第一節(jié))朗讀、個別發(fā)言

  第二塊:理解文內(nèi)容

 教學步驟教師活動學生活動

  1組織學生分組討論:松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言

  2組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言

  3學習評價:說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面?并請說明理由暢所欲言

  4思維拓展:放準備好的一小節(jié)松鼠的影片,提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外,你還認為它具有哪些特點?”欣賞、思考、自由發(fā)言

  5組織討論:本文的語言準確、生動,找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言

  第三塊:語文活動

教學步驟教師活動學生活動

  1提供其他一些小動物圖片,讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言

  第四塊:布置作業(yè)

 1.把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章;

  2.課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報。

教學設(shè)計方案 篇9

  整體設(shè)計

  課程標準中對本節(jié)課的要求:“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應(yīng)用,列舉超聲的應(yīng)用實例!北竟(jié)知識是學生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習,了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后,探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩,應(yīng)用非常廣泛。

  在生活中聲的利用的例子很多,學生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉,只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子,哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學習使學生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進行分類,可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類,也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類,然后根據(jù)分類進行總結(jié)性的講解,在講解中應(yīng)對學生遺漏的例子進行補充。

  本節(jié)的設(shè)計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學物理的興趣。

  教學中應(yīng)鼓勵學生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例,另一方面,應(yīng)發(fā)揮學生的想象力,鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。

  三維目標

  知識與技能

  了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

  過程與方法

  通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,并獲得社會生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過學 習,了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學的熱愛。

  教學

  重點及難點

  現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。

  課時安排

  1課時

  教學準備

  視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

  教學過程

  導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入

  1948年,一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船,在通過馬六甲海峽時,突然遇到海上風暴,當救助人員趕到時,船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學家們調(diào)查,才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。

  20xx年4月28日,至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。

  第一次世界大戰(zhàn)時,德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只,幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下,看不見,摸不著,一時橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶,1918年在地中海首次接收到2~3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號,碰到需要定位的目標時產(chǎn)生反射回波,接收回來后進行信號分析、處理,除掉干擾,從而顯示出目標所在的方位和距離。

  學生思考問題:海上風暴引起的次聲波為什么有那么大的危害?人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難?聲吶為什么會導(dǎo)致海豚的死亡?

  情景導(dǎo)入

  多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實例:鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓,醫(yī)生通過聽診器診斷疾病,遠處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨,海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

  學生欣賞并交流討論,自然界中的聲現(xiàn)象非常多,聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用,你能列舉一些例子嗎?

  推進新課

  一、聲與信息

  學生閱讀課本并思考:日常生活中,哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息?對這些例子 ,可以分類嗎?按怎樣的依據(jù)來分好?

  1.從異常聲音中獲取信息

  轟隆隆的雷聲――預(yù)示下雨

  聽診器聽心跳聲――診斷心臟的情況

  聽敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動

  汽車修理師聽汽車 發(fā)動機的聲音――判斷故障

  小結(jié):聲音能夠傳遞信息。

  2.次聲波傳遞信息

  閱讀課本并思考問題:

  次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?

  答案:能 海嘯、地震、火山噴發(fā)。

  次聲波預(yù)測地震、臺風:地震爆發(fā)前,許多動物往往有異常反應(yīng),如老鼠逃出洞,牛馬不入圈,雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

  【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力。

  印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日,這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命,斯里蘭卡40 000余人遇難,而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。

  可是,大多數(shù)海洋生物可以存活,水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多,所以,水母才能提前收到風暴的“預(yù)告”,迅速采取躲避措施。

  水母耳風暴預(yù)測儀相當精確地模 擬了水母感受次聲波的器官,使人們能夠提前知道將到來的風暴,并做好相應(yīng)的準備。現(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上,當接收到風暴的次聲波時,可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn),它所指的方向,就是風暴前進的方向;指示器上的讀數(shù)即可告知風暴的強度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風暴作出預(yù)報,對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

  3.超聲波傳遞信息

  閱讀課本并思考問題:

  (1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?

  (2)受蝙蝠的啟發(fā),科學家發(fā)明了什么?主要應(yīng)用在什么方面?

  歸納總結(jié):(1)回聲定位:根據(jù)回聲到來的方位和時間,確定目標的位置和距離。

  (2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲,人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。

  討論:根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量?

  a.聲音在海水中的傳播速度v。

  b.聲音在海水中的往返時間t。

  c.計算公式:s=12vt。

  (3)應(yīng)用:利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

  思考問題:“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的?

  醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,然后接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上,可以準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。

  醫(yī)生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏

  交流討論:超聲波在生活中的其他應(yīng)用文 章來

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