教學(xué)設(shè)計方案

2021-06-15 教學(xué)設(shè)計

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜題中揣意

　　1.填空：（板書“風(fēng)箏”，齊讀）說說有些什么樣的風(fēng)箏？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）

　　2.猜題：（把課題補(bǔ)充完整）課題給予的是“理想”一詞，請大家猜測一下，課文會賦予風(fēng)箏什么含義呢？

　　【設(shè)計意圖】題目往往是一篇文章的眼，而又常常被學(xué)生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時的閱讀教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，適時利用教材的優(yōu)勢順勢引導(dǎo)。

　　二、瀏覽中明構(gòu)

　　1．自由讀文。把課文讀通、讀順。再看看內(nèi)容與我們的猜測相同嗎?

　　2．明確內(nèi)容。文章是寫什么的？（寫人）寫人的文章卻以物為題，以前也學(xué)過這樣的課文，有什么特點(diǎn)？（物與人之間一定有著密不可分的關(guān)系）

　　3．瀏覽課文。寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？

　�、鸥爬ㄊ吕盒φ勍燃�；板書；放風(fēng)箏。

　�、茪w納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。（對應(yīng)段落分段）作者在選材的時候既關(guān)注了劉老師的工作，又關(guān)注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計意圖】

　　整體感知文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，明確選材時既關(guān)注工作，又關(guān)注生活，更能全面地展現(xiàn)人物的形象和內(nèi)心世界。對比學(xué)生習(xí)作情況時的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個較好的指導(dǎo)作用。

　　三、賞景中循路

　　1.賞景�？纯次恼率窃鯓右鰟⒗蠋煹摹＃ㄗx1~3自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來）

　　2．循路。（出示三個擬人句）⑴作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點(diǎn)？⑵這三個擬人句能不能調(diào)換？（明確作者思路清晰，由春景帶出風(fēng)箏，然后由風(fēng)箏引出人物，自然含蓄，不失為一種好方法）

　　3.仿說。你的一個好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？

　　【設(shè)計意圖】

　　一個典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時抓住練筆的機(jī)會，明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說，為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。教學(xué)的資源一旦被發(fā)現(xiàn)要及時充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現(xiàn)“用教材”。

　　四、悟情中得法

　　1.學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。

　�、沤榻B人物。（出示相關(guān)句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）

　　⑵體會內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的——（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？

　　文中的“只是”兩字可用“致使”，為何劉老師用“只是”？（從一份寬容中感受到人物的樂觀、開朗、自信）

　�、恰八釢惫催B內(nèi)外。字面理解：這里有一句“泛起一股酸澀的感情”，何謂“酸澀”？

　　勾連生活：在我們的生活中，什么時候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時復(fù)雜的感情交織在一起的體會）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？（為劉老師的不幸惋惜，同時被他的開朗、樂觀而感染，內(nèi)心十分復(fù)雜）

　�、刃〗Y(jié)提升。僅有描寫劉老師的語言和外貌的片段可以說“泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個片段放在一起，才能這樣說）

　　填空：劉老師雖然（），但是（）。

　　【設(shè)計意圖】

　　一段文字分兩塊學(xué)習(xí)，最后由“酸澀”勾連起來，既悟得人物的精神和師生的情誼，又習(xí)得了寫作的方法。學(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。

　　2.學(xué)習(xí)“板書”。

　　過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣輔導(dǎo)學(xué)生，卻選取了“板書”這樣一個細(xì)節(jié)，從中你又能體會到什么呢？

　�、拍x。圈畫批注。

　　⑵交流。（在劉老師分解的動作中體會精神）

　　填空：劉老師的這一轉(zhuǎn)，是（）的一轉(zhuǎn)，也是（）的一轉(zhuǎn)。

　�、求w會。是什么力量使劉老師能夠堅強(qiáng)地面對這一切？文中同學(xué)們的心頭又涌起了什么樣的感情呢？

　　【設(shè)計意圖】

　　關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時喚起學(xué)生的情感共鳴。

　　五、回扣中練筆

　　1.總結(jié)。劉老師的這根圓木棍，撐起的何止是他殘疾的左腿，撐起的何止是他強(qiáng)壯的身軀，撐起的更是他那一份——對工作的熱愛。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來，此時，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（）的老師

　　2.回扣。此時再回過頭來看一下文章的開頭，你能從中讀到劉老師的影子嗎？或者還能讀到一些其他什么呢？（人物的影子和師生的情誼流露在字里行間，真是一個“意味深長”的開頭�。�

　　3.練筆。（二選一）作業(yè)一：模仿課文的開頭，續(xù)寫一個片斷，可以寫你的朋友、親人或老師；作業(yè)二：以“我的心中不由得泛起一股酸澀的感情”為結(jié)尾寫一個片斷。

　　【設(shè)計理念】

　　感悟人物精神風(fēng)貌后再次閱讀開頭，有了新的深刻的認(rèn)識，明了文章在敘述時的精妙，并趁熱打鐵，練筆提高寫作水平。

　　“課文表達(dá)了什么和怎樣表達(dá)的，是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只飛翔的小鳥不可或缺的‘雙翼’�！保ǜ吡稚Z）因此閱讀教學(xué)要將兩者有機(jī)融合，還要把理解與把握課文表達(dá)了什么和課文如何表情達(dá)意的相融合，注意提倡用心去體會課文是如何表達(dá)實(shí)體與過程的。整堂課將情與法有機(jī)地融合，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注了表達(dá)的方法，隨學(xué)隨練，讀寫真正結(jié)合，保證了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　展示積累

　　選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

　　1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?

　　2、同桌討論、全班交流。

　　a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。

　　b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對比，以加深感受。

　　c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

　　3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

　　總體梳理，回歸全文

　　1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

　　2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

　　(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

　　3、朗讀全文，加深體會。

　　自主選擇，積累詞匯

　　1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

　　2、同桌互相交流。

　　閱讀鏈接，拓展延伸

　　1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

　　(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

　　2、小組交流。

　　3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

　　板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　�。�、初步了解多義字。

　�。�、積累詞語。

　�。础⑹熳x背誦《鞋》。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫下來）。

　�。�、教學(xué)課件。

　　３、識字蘋果樹。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。痴n時。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認(rèn)

　�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？

　�。病W(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

　　３、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

　　４、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　　６、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

　�。场⑿〗M交流，全班交流。

　　第二課時

　　一、我會讀

　�。�、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　�。�、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:

　　看看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)：

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　�。场⒆杂杀痴b小詩《鞋》。

　�。�、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？

　　（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

　　二、展示畫面，口語交際

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境一：

　�、� （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　�、� 討論交流：

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　�、� 四人小組討論交流：

　　Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　�。�、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　　Ｃ、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

　　② 小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰撕⒆拥囊蟆?/p>

　�、� 上臺表演：

　�、� 小組自告奮勇上臺表演。

　�、� 評一評最佳口才獎：

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境二：

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　�、� 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　�、� 個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：

　　要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

　�、� 全班交流：

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境三：

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！

　�、� 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　�、� 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　�、� 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。

　�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂）

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

　　2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定積的小數(shù)位數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：星期天，王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購物。下面就請你們算算我們各用了多少錢。

　　出示（1）李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？

　　(2) 王老師買2盒巧克力，

　　夏天買3千克西瓜要多少元？師：怎樣列式？

　�。▽W(xué)生可能會列：①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3，如果出現(xiàn)①，可以問“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)②，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？）

　　[設(shè)計意圖]通過兩個小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算

　　幫助學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。

　　揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。

　　二、組織探索計算方法

　�。ㄒ唬⿴煟耗隳馨选�0.8×3”的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。

　　組織交流：你是怎樣算的？結(jié)果是多少？

　　學(xué)生的算法可能有：

　　①0.8+0.8+0.8=2.4元，

　　②0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，

　　③0.8×3=2.4

　�、茇Q式，但對位不準(zhǔn)確。

　　交流時，可讓學(xué)生板演或指名說，教師板書。①②教師讓學(xué)生簡單說說理由，③④先讓學(xué)生說說做法，教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書正確做法。

　　提問：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。）

　　（二）接著出示（2）冬天買3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。）

　　學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計算。（做在書上。）

　　師生說說用加法怎樣算。（注意對位。）

　　組織交流乘法算法：你是怎樣算的？

　　組織小組交流：你從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。）

　　師：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)？如果用一個四位小數(shù)去乘呢？

　　[設(shè)計意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。

　　三、猜猜算算，歸納計算方法

　　出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。

　　1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，看猜想的是否正確。

　　2、組織小組討論：通過剛才的計算，你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（學(xué)生自主討論。）

　　3、師生共同總結(jié)計算方法。（要求學(xué)生說出主要意思。）

　　[設(shè)計意圖]在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。

　　四、鞏固運(yùn)用，完成“練一練”

　　1、指導(dǎo)完成第1題。

　　要求先說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計算。

　　（如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出，教師直接引導(dǎo)。）

　　師小結(jié)化簡問題。

　　2、指導(dǎo)完成第2題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。

　　全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　五、進(jìn)行課堂練習(xí)

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。

　�。ń處熤攸c(diǎn)分析2、3題。）

　　六、實(shí)踐活動：爭當(dāng)超市大贏家

　　安排學(xué)生以小組為單位，組長當(dāng)主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時間最少。（根據(jù)實(shí)際時間機(jī)動安排。）

　　七、全課總結(jié)。

　　1、學(xué)習(xí)了什么？

　　2、通過學(xué)習(xí)，你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎？

　　3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　交互式電子白板為教學(xué)活動提供了一個更為強(qiáng)大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動式教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓(xùn)方案。通過此次培訓(xùn)，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計理念中，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1.對互動教學(xué)理念的認(rèn)同

　　交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合，而互動教學(xué)理念的認(rèn)同，是交互式電子白板應(yīng)用的基石。

　　2.提高教師基于互動技術(shù)的教學(xué)技能

　　教師在培訓(xùn)的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動的'開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

　　3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展

　　教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問題，提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能。

　　三、培訓(xùn)對象

　　全體教師

　　四、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)：

　　培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體電子白板教室

　　五、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1.為了確保培訓(xùn)過程順利實(shí)施，制定了包含以下2個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：

　�。�1）交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)

　　意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作，讓教師對電子白板應(yīng)用有一個細(xì)致的認(rèn)識，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　（2）交互式電子白板基礎(chǔ)知識和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識

　　軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。

　　2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。

　　3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。

　　4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進(jìn)行。

　　六、培訓(xùn)方式

　　1、教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí)。

　　2、主要形式

　　（1）指導(dǎo)教師開展講座，講述使用技巧。

　�。�2）教師聽取講座，并做筆記。

　�。�3）教師間充分討論解決自己的疑惑。

　　（4）每位教師做一份課件，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。

　　3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群

　　七、培訓(xùn)要求：

　　1、提高電子白板運(yùn)用的意識，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。

　　我們就是要通過電子白板的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

　　2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　在教師熟練掌握計算機(jī)操作的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作。

　　3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。

　　4、按時出席，不遲到，不早退。

　　5、集中培訓(xùn)時，關(guān)閉手機(jī)，在老師授課過程中，教師之間不準(zhǔn)互相說話，要求教師認(rèn)真做好筆記。

　　6、進(jìn)行計算機(jī)實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事。

　　八、保障措施

　　1、校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行三級管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓(xùn)項目要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

　　2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于規(guī)定學(xué)時，將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實(shí)際情況評定最終成績。

　　3、教師請按活動安排及時上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。

　　九、培訓(xùn)獎勵機(jī)制

　　1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。

　　2、相關(guān)資料未按時上交者、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評細(xì)則》。

　　十、培訓(xùn)組織

　　領(lǐng)導(dǎo)小組

　　1、組長：副組長：

　　2、組員：

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　情況分析：我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設(shè)計此次活動，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認(rèn)識了三種基本的顏色。

　　活動名稱：美術(shù)

　　活動內(nèi)容：七彩雪花

　　活動班級：小班

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。

　　2、認(rèn)識紅色、黃色和綠色。

　　活動重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。

　　活動準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。

　　活動過程：

　　一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。

　　1、教師：小朋友，你看到的是什么季節(jié)？你見過冬天下雪嗎？

　　2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。

　　1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看�。ń處熑龀銎卟恃┗�，邊撒邊說“下雪了”。）

　　2、教師：老師的雪花有哪些顏色？

　　3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把它們變成小雪花呢？

　　4、教師邊和幼兒互動，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

　　四、做游戲“下雪了”。

　　1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！

　　2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。

　　情況分析：孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術(shù)活動的一個契機(jī)。因此，我設(shè)計本次活動，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進(jìn)行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

　　活動名稱：美術(shù)

　　活動內(nèi)容：開車去旅行

　　活動班級：小班

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。

　　2、體會車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過程，對印畫、色彩產(chǎn)生興趣。

　　活動重、難點(diǎn)：嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。活動準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調(diào)好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術(shù)畫冊。

　　活動過程：

　　一、談話，引出活動。

　　1、教師：小朋友，放假的時候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說說出行時乘坐的交通工具。

　　二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過程。

　　1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車輪掉到坑里啦�。ń處熌闷鹌嚨妮喿拥筋伾P里蘸顏料。）

　　2、教師：老師要趕快開上來，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）

　　3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來的？

　　三、幼兒在美術(shù)畫冊上操作。

　　1、教師巡回指導(dǎo)，觀察并及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。

　　2、引導(dǎo)幼兒邊說故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。

　　四、師幼共同欣賞作品。

　　1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？

　　2、幼兒互相欣賞，并說說自己的作品。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

　　2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3．觀察身邊的景色。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

　　2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

　　3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

　　4．學(xué)生說說自己的感受。

　　二、感知課文

　　1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

　　2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

　　3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

　　4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．圈出文中的生字和生詞。

　　2．用自己喜歡的方法識記生字

　　3．匯報學(xué)習(xí)情況。

　　4．讀生字卡片。

　　5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

　　四、興趣表演，理解課文

　　1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。

　　3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)

　　2．讀有生字的練習(xí)短文。

　　第二課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1．出示謎語

　　2．學(xué)生猜謎，師板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1．讀生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　三、整體感知，理解課文

　　1．指名朗讀課文

　　2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

　　3．學(xué)生自由朗讀課文

　　4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

　　四、興趣朗讀、體會情感

　　1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

　　2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　五、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1．認(rèn)讀生字。

　　2．說一說識字方法。

　　3．師范寫生字。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5．選擇展示、集體交流。

　　六、想想說說，課外延伸

　　1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

　　2．展示圖畫作業(yè)。

　　3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　板書設(shè)計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游

教學(xué)設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會感嘆句的語氣。

　　課時安排 第一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文。交流識字。

　　1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點(diǎn)名回答。

　　3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

　　9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。

　　10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

　　11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

　　三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

　�。ㄒ唬�、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

　　結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　　（二）、體會感嘆的語氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）

　　教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

　　（這樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：�。�

　　師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊�。�

　　當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊�。�

　　當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們��！

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）

　　3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

　　4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

　　5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

　　6、展評，集體評議。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

　　A 案

　　導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

　　交流匯報閱讀收獲

　　1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習(xí)簡要講述這個故事

　　1.導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2.自己練習(xí)講述。

　　3.指名講述，進(jìn)行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個難題。

　　第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

　　第三個難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個姑娘中認(rèn)出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進(jìn)藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

　　相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　作業(yè)

　　把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

　　B 案

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

　　自讀自悟，完成以下要求

　　1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.認(rèn)讀生字生詞。

　　3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

　　圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

　　可以從以下幾個方面交流：

　　1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

　　2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

　　3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

　　4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

　　5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）