作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。

　　（一）生字：

　　秒：秒表，秒針

　　憐：憐愛，憐惜，憐憫，可憐

　　撥：撥號(hào)，撥弄，撥打

　　拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非

　　怖：恐怖，陰森可怖

　�。ǘ�）正音字：

　　琴弦（xián）清脆（cuì）

　　立即（jí）玻璃（li）

　　蟬（chán）

　�。ㄈ�）多音字：

　　轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

　�。ㄋ模┙�（反）義詞：

　　立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

　　增加——減少拒絕——接受

　�。ㄎ澹┥�詞解釋：

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫本課生字，一字一行。

　　第二課時(shí)

　　一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：

　　1、用自己的語言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）

　　2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

　　二、品讀2—16自然段，深入理解課文。

　　1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么

　　2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的.感情你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢從中你體會(huì)到了什么

　　4、也不知道什么時(shí)候才不說了。作者又為什么不說了

　　5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么

　　三、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。作者說了什么為什么后來不說了

　　三、拓展與運(yùn)用。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

　　2、結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

　　四、讀詞語，句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

　　五、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)下一課。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字，會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語。

　　2、默讀課文。聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。

　　3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕上用來看時(shí)間的手表，那你們聽說過表中的生物嗎？今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。（板書課題）

　　2、大致了解作者信息。

　　3、導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2、指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo)：蝎（xiē）子 缽（bō）子

　　3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。

　�。ㄐ�時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。）

　　2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

　�。ㄔ谛�時(shí)候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？）

　　3、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么？

　�。ū碓谀莻�(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來說，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。）

　　4、讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么？

　　（在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去”。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的`生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說法。

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、點(diǎn)名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇，再到推測(cè)表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。）

　　3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生物。

　　二、品讀課文，分析人物。

　　1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

　�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　�。�3）點(diǎn)名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2、思考下列問題。

　　（1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ā拔摇蓖ㄟ^觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。）

　　（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。◥勐犅曇�，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。）

　　（3）從“我”對(duì)父親提出的一些問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng)）

　　三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

　　1、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　（表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）

　　2、我想，大半因?yàn)樗�有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　�。ㄓ幸苫�，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。）

　　3、課文中說“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？

　�。ㄎ矣畜�蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。）

　　四、拓展延伸。

　　1、童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

　�。ㄌ崾荆褐攸c(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。）

　　2、文章中多處使用了引號(hào)，說說它的作用。

　　（引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。）

　　3、結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶？

　�。ㄍ�年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。）

　　4、作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

　�。ㄌ崾荆鹤⒁膺\(yùn)用語言和動(dòng)作描寫。）

　　教學(xué)反思

　　1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

　　2、學(xué)習(xí)通過語言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　2、感受童年生活的樂趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　板塊二：體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　�。ㄒ唬├�子引路

　　1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語說明你的觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)生交流并明確交流要求。

　　3、交流重點(diǎn)：

　�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

　　抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛思考。

　　（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛思考的孩子。

　　（3）我想，大半因?yàn)樗�有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的.表里？”師生一問一答地表演讀。

　�。ǘ�）自學(xué)課文，班級(jí)交流

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　交流重點(diǎn)：

　�。�1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說說有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

　�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

　　引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

　�。�3）探究與文中父親的對(duì)話。

　　1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說話的語氣并感受“我”說話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛、愛思考。

　�。�4）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

　　生交流。改寫比較：“逐漸長大后，我才知道表里面根本沒有小蝎子�！斌w會(huì)作者語言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

　　板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

　　1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開關(guān)》。

　　2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、表里的生物

　　好奇心強(qiáng)、愛思考

　　善于觀察、執(zhí)著

　　想象力豐富、天真可愛

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目的】

　　1、讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號(hào)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

　　3、提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容。

　　【教學(xué)要求】

　�、偈紫雀鶕�(jù)要求寫習(xí)作。

　�、诟鶕�(jù)所寫的內(nèi)容，正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改。

　　③內(nèi)容要具體，語句要通順。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問題。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、給出習(xí)作要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　要求：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，從下面幾種情況中任選一種，用一段話說說"客人來我家"。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體，說清楚。語句要通順，連貫。

　　1、長輩如爺爺，奶奶，叔叔等來我家做客。

　　2、小伙伴來我家做客。

　　3、有人有事找父母親，父母親不在家。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，進(jìn)行小組交流，提出修改意見。

　　三、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行修改。

　　四、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解，利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改。注意正確使用修改符號(hào)。

　　五、全班共同討論，交流。

　　六、板塊教學(xué)提示：

　　《珍惜時(shí)間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達(dá)練習(xí)�！堕L歌行》節(jié)選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》�！堕L歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式。這首詩從"園中葵"說起，通過朝露易逝，花草枯萎說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻，說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸誡人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。其中的"少壯不努力，老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，所以在本課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力，并通過資料的收集拓展學(xué)生的古詩積累，引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生受到詩作的感染與激勵(lì)，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的'散文，緊緊圍繞著"匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人，比喻等修辭手法，寫得生動(dòng)形象。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。在本課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想象開去，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來感悟作者是怎樣把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，體會(huì)時(shí)間的匆匆流逝，從而懂得珍惜時(shí)間。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。

　　1）小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。

　　2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

　　4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的.速度。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

　　“他這么說，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�

　�。ㄟ@段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）

　　在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。

　　在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

　　冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。）

　　冒號(hào)的作用：

　　（1）提起下文

　�。�2）提取下文

　　（3）引起下文

　�。�4）解釋或說明

　�。�5）總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。

　　分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

　　2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

　　3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。

　　4、通過將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

　　5、各小組通過課后測(cè)量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

　　2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí)，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。

　　3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。

　　肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的.全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教法建議

　　講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。

　　呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)�？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來獲得知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

　　另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教材分析

　　《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞，常見的動(dòng)物和常見的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡性作用。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、識(shí)別生物與非生物，知道生物的基本特征。

　　2、學(xué)會(huì)使用放大鏡。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、通過對(duì)事物的分類，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　【教師活動(dòng)】

　　走下講臺(tái)，查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預(yù)設(shè)：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果

　　【教師活動(dòng)】

　　五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言，其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問學(xué)生答案的`依據(jù)，并且讓學(xué)生舉例說明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表揚(yáng)，回答不好的教師及時(shí)給予糾正。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預(yù)設(shè)：我們認(rèn)為生物可以生長，比如大樹是從小樹苗長成大樹的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答：我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng)，如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。

　　【教師活動(dòng)】追問：還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異

　　【教師活動(dòng)】

　　教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片給學(xué)生看，提問這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞，但大多數(shù)學(xué)生不能理解。

　　【教師活動(dòng)】

　　進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征，再一次對(duì)各個(gè)特征舉例（例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活）提問狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎，從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來比較兩者有什么不同？

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　預(yù)設(shè)：與教師一起總結(jié)剛剛的特征，對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問題。學(xué)生回答：狗是生物，機(jī)器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。

　　【教師活動(dòng)】

　　狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)，是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制，與適應(yīng)外界環(huán)境無關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架，學(xué)生沿著支架作用，獨(dú)立探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生》，從文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，解決文字障礙。

　　(1)讀通讀順課文。

　　(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。

　　(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。

　　2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　　(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話。)

　　3.梳理文章脈絡(luò)。

　　課文是分兩部分寫的：

　　第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

　　第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

　　三、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

　　二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性

　　(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

　　1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

　　(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)

　　(1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。

　　(因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的`好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛的小孩子。)

　　(2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。

　　父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

　　(說明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。)

　　(3)沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

　　(“我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng)。)

　　(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

　　(因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)

　　(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

　　(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)

　　3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

　　三、總結(jié)全文

　　1.通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……)

　　2.你有過類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

　　3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)板書]

　　16.表里的生物

　　猜測(cè)——表里的生物

　　證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快

　　逢人便講——父親的話

　　天真可愛求知欲強(qiáng)

　　[教學(xué)反思]

　　我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。

　　2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中人物的語言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！�—小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的.同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　﹡“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

　　……

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

　　﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　﹡我想，大半因?yàn)樗�有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　﹡…………

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)寫“脆、攔”等 8 個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等 17 個(gè)詞語。

　　默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。

　　能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　體會(huì)文中人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中關(guān)于“表里的生物”的相關(guān)語句，體會(huì)“我”的'內(nèi)心想法。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　展示一些鐘表內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，提問學(xué)生：你們知道鐘表里面有什么生物嗎？

　　引出課題《表里的生物》。

　　（二）初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解生字詞的意思。

　　檢查生字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“脆、蟋、蟀”等字的寫法。

　　默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　（三）精讀課文

　　再讀課文，找出文中描寫“我”的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　例如：“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！保ㄐ睦砻鑼懀�表現(xiàn)“我”的好奇心。）

　　“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦�！保ㄐ睦砻鑼�，體現(xiàn)“我”強(qiáng)烈的求知欲。）

　　小組討論：“我”的想法和做法在當(dāng)時(shí)合理嗎？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話，體會(huì)父親對(duì)“我”的教育方式。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展

　　總結(jié)課文內(nèi)容，提問：通過這篇課文，你明白了什么？

　　讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)類似的經(jīng)歷，與同學(xué)分享。

　　（五）布置作業(yè)

　　抄寫文中優(yōu)美的語句。

　　以《童年的好奇心》為題，寫一篇小作文。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確讀寫文中生字詞，理解并概括文章的主要內(nèi)容；掌握通過具體事例說明觀點(diǎn)的方法；了解心理描寫在文中的作用。

　　過程與方法：通過默讀、討論、朗讀等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的情感和性格；學(xué)習(xí)并運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神；感受童年生活的美好，珍惜并回憶自己的童年時(shí)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并概括文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文中人物的`情感和性格。

　　難點(diǎn)：掌握通過具體事例說明觀點(diǎn)的方法；學(xué)習(xí)并運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　生字詞卡片

　　課文錄音或朗讀材料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　展示表的圖片，問學(xué)生：“這是什么？表里面有什么東西？”引導(dǎo)學(xué)生回答后，引出作家馮至童年時(shí)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)——他認(rèn)為表里有生物。

　　板書課題《表里的生物》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自主學(xué)習(xí)字詞：

　　學(xué)生自學(xué)文中生字詞，教師檢查預(yù)習(xí)情況，通過生字詞卡片等方式進(jìn)行鞏固。

　　注意“撥”字的寫法及多音字的讀音。

　　默讀課文：

　　學(xué)生默讀全文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出文章主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性

　　找出描寫方法：

　　文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？（“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理描寫）

　　請(qǐng)學(xué)生在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　分析人物形象：

　　通過朗讀和討論，體會(huì)“我”是一個(gè)好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神的孩子。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親的形象，他雖然嚴(yán)肅但又不失對(duì)孩子的關(guān)愛和教育。

　　重點(diǎn)句子解讀：

　　選取文中關(guān)鍵句子進(jìn)行解讀，如“我愛聽這表的聲音。我一邊說一邊向著表伸出手去。越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。”體會(huì)“我”的強(qiáng)烈好奇心和痛苦心情。

　　四、拓展與運(yùn)用

　　回憶童年：

　　請(qǐng)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，是否有過類似“我”這樣充滿好奇和探索精神的經(jīng)歷。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄下來，并嘗試運(yùn)用心理描寫等手法刻畫人物形象。

　　寫作練習(xí)：

　　以“我的童年趣事”為題，寫一篇短文。要求寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷，運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物形象和表達(dá)情感。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過談話導(dǎo)入、初讀感知、深入學(xué)習(xí)和拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感和性格。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，如“慣、圃、蝎、蟋、蟀、蟈”等。

　　能夠流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　理解文章中的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的情感和態(tài)度。

　　過程與方法：

　　通過默讀、朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文章中的語言和心理描寫，感受作者的情感變化。

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)童年的純真與樂趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的.良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和態(tài)度；學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的語言和心理描寫，感受作者的情感變化；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件（包含生字詞卡片、課文插圖、相關(guān)視頻等）。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否知道什么是生物，是否見過表里藏著的生物。然后引出課題《表里的生物》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　默讀全文：讓學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　交流分享：請(qǐng)學(xué)生用自己的語言概括文章主要講了一件什么事。

　　3. 檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙

　　生字詞教學(xué)：出示生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解詞義。

　　正音字、多音字、近（反）義詞教學(xué)：注意糾正學(xué)生的發(fā)音，講解多音字的用法，區(qū)分近義詞和反義詞。

　　4. 再讀課文，深入理解

　　分段閱讀：指名學(xué)生分段朗讀課文，注意糾正發(fā)音和斷句。

　　品讀關(guān)鍵段落：引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文中關(guān)鍵段落，如第2-16自然段，理解作者的情感變化。

　　找出語言和心理描寫：讓學(xué)生在文中找出語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　5. 合作學(xué)習(xí)，討論交流

　　小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

　　作者為什么認(rèn)為表里有生物？

　　作者聽到表聲后的反應(yīng)是怎樣的？

　　從作者對(duì)父親提出的一系列問題中，可以看出作者是一個(gè)怎樣的孩子？

　　全班交流：各小組派代表在全班范圍內(nèi)交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)。

　　6. 拓展與運(yùn)用

　　回憶童年趣事：請(qǐng)學(xué)生回憶自己的童年生活，是否有過與作者類似的經(jīng)歷或趣事，并嘗試用文字記錄下來。

　　寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和心理描寫方法，寫一篇關(guān)于自己童年趣事的短文。

　　7. 總結(jié)與作業(yè)

　　課堂總結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)善于觀察、勤于思考的重要性。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫本課生字詞并組詞。

　　預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　完成一篇關(guān)于自己童年趣事的短文寫作。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“慣、圃、蝎、蟋、蟀、蟈”等。

　　能夠流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　理解并體會(huì)文中人物的語言和心理活動(dòng)描寫。

　　過程與方法：

　　通過默讀、朗讀、小組討論等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)關(guān)鍵語句，理解文中“我”的性格特點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

　　體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　教材分析：《表里的生物》是一篇敘述作者童年趣事的散文，通過描述“我”對(duì)父親懷表的好奇和猜測(cè)，展現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和探求精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的語言和心理活動(dòng)描寫，感受“我”的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：教師講解生字詞、課文背景等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　討論法：組織學(xué)生小組討論，深入理解課文內(nèi)容。

　　朗讀法：通過朗讀課文，體會(huì)人物情感，理解文章表達(dá)的意思。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文中描述的場景和人物情感。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　通過展示懷表的圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生思考表里面有什么，引出課題《表里的生物》。

　　初讀課文，整體感知：

　　學(xué)生默讀全文，概括文章主要內(nèi)容。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

　　檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙：

　　教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的寫法。

　　再讀課文，深入理解：

　　學(xué)生自由朗讀課文，找出文中關(guān)于“我”對(duì)表的好奇和猜測(cè)的語句。

　　小組討論，分享自己的理解和感受。

　　第二課時(shí)

　　深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物個(gè)性：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)于“我”和父親的語言、心理活動(dòng)的描寫語句。

　　體會(huì)這些語句所表達(dá)的人物情感，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　分析“我”的性格特點(diǎn)，如好奇心強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考等。

　　總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)：

　　總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童年的記憶是人生的'珍寶。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考自己童年中的趣事，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　作業(yè)與拓展：

　　完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　回憶自己的童年趣事，寫一篇短文或日記。

　　預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　五、作業(yè)與拓展

　　書面作業(yè)：

　　完成課后生字詞的書寫練習(xí)。

　　概括文章主要內(nèi)容并寫出自己的感受。

　　拓展作業(yè)：

　　回憶自己的童年趣事，寫一篇短文或日記，要求運(yùn)用多種描寫方法展現(xiàn)人物性格和情感。

　　搜集關(guān)于童年趣事的文章或故事，與同學(xué)分享并交流感受。

　　通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《表里的生物》這篇課文的過程中，不僅能夠掌握生字詞和課文內(nèi)容，還能夠激發(fā)自己的好奇心和探求精神，培養(yǎng)善于觀察和勤于思考的良好習(xí)慣。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“慣、圃、蝎、蟋、蟀、蟈”等。

　　能夠流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　理解并體會(huì)作者通過具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　過程與方法：

　　通過默讀、朗讀、討論等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)課文中的語言和心理描寫，感受作者的情感變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者通過具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的語言和心理描寫，感受作者的情感變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件（包含生字詞卡片、課文插圖、相關(guān)視頻等）。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注生字詞，嘗試概括文章大意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　提問學(xué)生：“你們知道什么是生物嗎？你們見過表里藏著的生物嗎？”引發(fā)學(xué)生思考并激發(fā)興趣。

　　揭示課題：《表里的生物》，并板書課題。

　　初讀課文，整體感知：

　　學(xué)生默讀全文，思考文章主要寫了一件什么事。

　　指名回答，教師總結(jié)并板書主要內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

　　生字詞教學(xué)：

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正發(fā)音。

　　學(xué)生交流生字的記憶方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　正音字、多音字、近（反）義詞教學(xué)：

　　強(qiáng)調(diào)“琴弦（xián）、清脆（cuì）”等詞語的正確讀音。

　　講解多音字“轉(zhuǎn)、蒙”的不同讀音和用法。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解近（反）義詞，如“立即—馬上、和諧—配合得適當(dāng)和勻稱”等。

　　三、再讀課文，深入理解

　　品讀關(guān)鍵段落：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的關(guān)鍵段落，如第2-16自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么。

　　體會(huì)語言和心理描寫：

　　請(qǐng)學(xué)生在文中找出語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　指名朗讀這些句子，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，體會(huì)作者的情感變化。

　　討論交流：

　　提問學(xué)生：“作者為什么會(huì)認(rèn)為表里有生物？”“作者為什么會(huì)這么說這么久？”“作者后來為什么不說了？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論。

　　學(xué)生交流自己的想法和感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)。

　　四、拓展延伸

　　回憶童年趣事：

　　請(qǐng)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，是否也有過類似的經(jīng)歷或想法，并嘗試用文字表達(dá)出來。

　　學(xué)生分享自己的.童年趣事，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　寫作練習(xí)：

　　布置寫作任務(wù)：以“我的童年趣事”為題，寫一篇短文。

　　要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和心理描寫方法，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

　　五、總結(jié)歸納

　　總結(jié)課文內(nèi)容：

　　回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化和對(duì)童年的美好回憶。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)語言和心理描寫等學(xué)習(xí)方法。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中去。

　　作業(yè)布置

　　完成課后練習(xí)題。

　　預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　3.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

　　2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

　　2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3.板書課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

　　2.想想文章主要寫了一件什么事情？

　　3.文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。

　　三、整體感知

　　1.畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

　�。�1）生自己讀

　�。�2）指名讀

　　（3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲”字旁）。

　�。�4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

　　2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個(gè)小蝎子在里面）。

　　（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

　�。�2）指名完成這段練習(xí)。

　　（3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。

　　四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性

　　1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

　�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　�。�3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.思考。

　�。�1）小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物�！� “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　　“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

　　善于觀察 善于思考

　　（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子？

　　愛聽著聲音，想伸手摸一摸

　　父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的.手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。

　　好奇心強(qiáng)

　�。�3）從“我”對(duì)父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？

　　渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

　　3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

　　五、總結(jié)

　　從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　表里的生物

　　凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測(cè)）

　　趣

　　表能發(fā)聲（好奇）

　　表里有生物（推測(cè)）→證實(shí)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）

　　1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？

　　2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

　　《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識(shí)中，已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理，提出了有性生殖和無性生殖的概念，并著重介紹了無性生殖，最后介紹了營養(yǎng)生殖的四種常用方法。

　　教法指導(dǎo)

　　一、授課思路與方法

　　1.可組織學(xué)生觀看錄像。看錄像前提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去觀看�？春螅�教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用歸納比較等科學(xué)方法對(duì)所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié)，教師對(duì)某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2.壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營養(yǎng)繁殖方式，觀看錄像后可再作適當(dāng)演示，加深學(xué)生印象，以利于實(shí)踐應(yīng)用。

　　二、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排1課時(shí)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　㈠認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解有性生殖和無性生殖的概念。

　　2.了解無性生殖的分類。

　　3.了解嫁接、扦插、分根、壓條等營養(yǎng)繁殖方式。

　�、婕寄苣繕�(biāo)

　　通過對(duì)所觀內(nèi)錄像內(nèi)容的歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析、比較、歸納能力。

　　㈢情感目標(biāo)

　　通過對(duì)嫁接、扦插等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：無性生殖的概念及分類。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：有性生殖和無性生殖的區(qū)別。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄像、四種人工營養(yǎng)繁殖的掛圖或演示所需的實(shí)物。

　　四、教學(xué)過程

　�、逍抡n引入

　　自然界中沒有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續(xù)下去呢？是通過生殖。今天我們通過錄像來學(xué)生這一節(jié)。

　�、嬗行陨�殖

　　1.提出問題

　�、呕认x、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生殖過程中分別有什么細(xì)胞出現(xiàn)？

　�、埔陨线@些生物的生殖有什么共同點(diǎn)？

　　2.觀看錄像

　　讓學(xué)生帶著以上二個(gè)問題有目的地觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。

　　3.學(xué)生分析比較，教師總結(jié)歸納

　　這些生物在繁殖過程中，都出現(xiàn)了精子和卵子等生殖細(xì)胞，且經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生了受精卵，從而繁殖出下一代。 我們把這種經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生后代的生殖方式，叫有性生殖。

　　那么是否所有的生物都進(jìn)行有性生殖這種生殖方式呢？

　�、鐭o性生殖

　　1.觀看錄像，提出問題

　　讓學(xué)生觀看錄像中無性生殖一部分，然后提出以下幾個(gè)問題：

　�、拍男┥�殖方式不需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合？

　　⑵什么叫無性生殖？

　　⑶每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些？

　　2.分析歸納

　　不需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合就能產(chǎn)生后代的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的方式有：

　�、偶�(xì)胞分裂。通過細(xì)胞分裂，使個(gè)體一分為二，產(chǎn)生兩個(gè)新個(gè)體。如細(xì)菌、衣藻、草履蟲等單細(xì)胞生物。

　�、瞥鲅可�殖。在成體上長出芽體，芽體長大后脫離母體，成為新個(gè)體。如酵母菌，水螅等。

　�、擎咦由�殖。利用孢子進(jìn)行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。

　�、葼I養(yǎng)生殖。利用根、莖、葉等營養(yǎng)器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹等。

　　㈣營養(yǎng)生殖的四種類型

　　1.觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。

　　2.結(jié)合掛圖、實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄像中的知識(shí)逐一分析營養(yǎng)生殖的四種方式，教師作適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行演示。

　�、欧指�。有此植物在靠近地面的'莖或根上能長成枝條，這些枝條上有根，將它們分開，就能形成多個(gè)獨(dú)立的植株。

　　⑵扦插。把有些植物的枝條剪下，插入土中能生根發(fā)芽，長成新植株。注意說明，選取扦插的枝條要新蘚、飽滿。有些植物不易產(chǎn)生不定根，成活較困難�？捎眠m宜濃度的生長素浸潤后再插。

　　⑶嫁接。有些植物的枝條在土中極難生根，可以把它們的小枝條或芽接到另一植物體的莖或根上，使兩者的形成層緊密相貼，以后長成一體形成新植株。

　　⑷壓條。把一些植物的枝條壓埋在土中，等枝條長出根后，分離下來形成新植株。

　　利用以上這些營養(yǎng)繁殖優(yōu)點(diǎn)是既能保持某些植物的優(yōu)良性狀，又能快速繁殖。特別是嫁接，在果樹栽培中有很大的實(shí)用價(jià)值。我國北方地區(qū)通過矮生砧木的嫁接，改良了蘋果的品質(zhì)，使果樹植株矮化，便于管理和提高單位面積的產(chǎn)量。對(duì)核桃和棗樹也通過嫁接改良品質(zhì)，取得了良好的好成果。

　�、樾〗Y(jié)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 生殖

　　有性生殖

　　生殖 （經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合） 無性生殖 分裂

　�。ú唤�(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合）出芽

　　孢子 分根

　　營養(yǎng) 壓條

　　扦插

　　嫁接

　　七、習(xí)題與解析

　　1.隨堂練習(xí)

　�、乓韵赂鞣N生物一般不進(jìn)行有性生殖的是( )

　　(A)魚類 (B)藻類植物

　　(C)哺乳動(dòng)物 (D) 高等植物

　�、葡铝猩�物可依靠出芽生殖的方式進(jìn)行繁殖的是( )

　　(A)細(xì)菌 (B)大蒜瓣

　　(C)酵母菌 (D)馬鈴薯

　�、抢�用秋海棠的葉繁殖新植株的方式屬( )

　　(A)孢子生殖 (B)有性生殖

　　(C)分裂生殖 (D)營養(yǎng)生殖

　�、劝岩验L出芽的馬鈴薯塊切成幾塊可迅速繁殖出小苗，這種繁殖方式屬( )

　　(A)出芽生殖 (B)孢子生殖

　　(C)分裂生殖 (D)營養(yǎng)生殖

　　⑸無性生殖和有性生殖的最主要的區(qū)別是______________。

　　⑹人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛將分根、壓條、________、________等方法用于花卉和果樹的繁殖，這樣既能__________________，又能_________________。

　　2.課后作業(yè)

　　⑺利用課余時(shí)間參觀果園，訪問果農(nóng)，并進(jìn)行扦插、嫁接活動(dòng)。

　　3.參考答案

　　⑴B ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有無經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合 ⑹扦插 嫁接 優(yōu)良性狀 快速繁殖 ⑺略

　　4.簡要分析

　�、旁孱愂堑偷戎参�，它一般用分裂等無性生殖方式

　　⑵出芽生殖不同于用植物的芽生殖

　�、侨~是營養(yǎng)器官，用葉來繁殖的屬營養(yǎng)生殖

　�、锐R鈴薯屬一莖，因而屬營養(yǎng)生殖

　　八、參考資料

　　“克隆”與“多莉”

　　1997年2月一只名叫“多莉”的英國小羊把生物界乃至全世界都攪得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，也就是從那是起，人們似乎一夜之間對(duì)“克隆”一詞有了深刻的理解。

　　克隆是英語Clone的譯音。Clone這個(gè)單詞本身的含義就是無性繁殖，既可做名詞用，作“無性系”解釋，也可做動(dòng)詞，做“無性繁殖”講�？寺〖夹g(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中被稱之為“生物放大技術(shù)”。它的發(fā)展大致可分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期是微生物克�。坏诙�時(shí)期是生物技術(shù)克隆，比如DNA克隆，生物學(xué)家把一DNA注入到一個(gè)細(xì)菌體內(nèi)，隨著細(xì)菌的克隆而產(chǎn)生出成千上萬個(gè)DNA來；第三時(shí)期就是動(dòng)物克隆，即由一個(gè)細(xì)胞變成一個(gè)動(dòng)物了。

　　小羊“多莉”是英國科學(xué)家從一頭母羊的乳房摘取一個(gè)單細(xì)胞，把它培養(yǎng)后注入另一只母羊的去了核的卵內(nèi)，然后把培養(yǎng)出的胚胎再移植到第三只母羊的子宮中內(nèi)孕育出來的。它是首例無性生殖的產(chǎn)物�！岸嗬颉钡某鍪罉�(biāo)志著人們已經(jīng)能從動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)出動(dòng)物了。

　　在動(dòng)物細(xì)胞工程中，我國科學(xué)家也開展了多年工作，取得過許多令世界矚目的新成就。早在四五年前我國科學(xué)家就成功地掌握了胚胎切割技術(shù)，也就是等到受精卵長成胚胎后，把胚胎切成兩半，再分別植入雌性子宮內(nèi)，這樣就可把一個(gè)優(yōu)良品種變成兩個(gè)了。

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