走遍天下書為侶的教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-25 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的走遍天下書為侶的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　走遍天下書為侶的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《走遍天下書為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語言，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　�。�、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；

　�。�、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說

　　(課件出示)：“如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！�

　　請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。）

　　3、作者介紹。

　　這個(gè)“我”是誰？(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　�。�1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。

　�。�2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書交流，探究體驗(yàn)

　　1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

　　2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

　　課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　�。�1）自由練習(xí)讀。

　�。�2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？

　�。�3）全班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

　�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。

　�、趯�(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧�(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

　�、� 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　�、� 作者還把書當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

　　課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

　　⑷ 朗讀體會(huì)：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　�、� 反復(fù)讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　�、� 仿寫：

　　書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________。”來說一說。

　�。�、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　�。�、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。�、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。

　�。�、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走遍天下書為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書是家

　　故地

　　……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�(fù)習(xí)新詞。

　　２、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　�。ㄗ髡咛貏e喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　　２、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　　３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

　　課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　�。�1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思

　�。�2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言介紹你的讀書方法：

　　抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

　�。�3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

　�。�4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：

　　（5）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！�

　�。�6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！边@句話的含義。

　　三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

　　1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

　　2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？

　　3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　４、實(shí)踐運(yùn)用：

　　下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。

　�、� 畫一畫書神奇在哪里。

　�、� 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

　　⑶ 說一說作者的表達(dá)方式。

　　⑷ 談一談你的獨(dú)特理解。

　�、� 背一背這首詩歌。

　　四、感悟?qū)懛�，積累語言

　　１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

　　（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

　　學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。

　�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：

　　與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　�。薄⒏鶕�(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　�。�、推薦閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走遍天下書為侶

　　首先

　　一遍又一遍地讀然后

　　最后

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　�。薄⒆x一讀，寫一寫：

　　伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種２、用“毫不猶豫”寫一句話。

　　————————————————————————————————

　　2、仿寫填空：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的'書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　　3、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　　教學(xué)資料：《趣談“煮書”》

　　女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”

　　走遍天下書為侶的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

　　二、釋題明意

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初步感知，了解內(nèi)容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　4．接讀課文，糾正字音。

　　5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會(huì)作者情感

　　1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

　　作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　�。ㄔ诖诉^程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

　　此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特解讀）

　　2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

　　內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　　五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　六、神奇島

　　今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

　　2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　　（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　　2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　�。�1）假設(shè)

　　這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

　　（2）設(shè)問

　　假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

　　（3）反問

　　你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

　　連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

　�。�4）比喻

　　作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

　�、僮髡甙褧扔鳛榧�。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

　　②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

　　朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　拓展練習(xí)：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是，也是。

　�、茏髡邔茸魅�。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

　�、葑髡邔茸靼閭H。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

　　補(bǔ)充積累：

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

　　學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

　�。�5）列舉

　　作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛�，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

　　以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

　　作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。