牧場之國的教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-02-04 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的牧場之國的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　牧場之國的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。

　　記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運(yùn)河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風(fēng)車之國。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。�2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

　　三、細(xì)讀課文，美讀課文。

　　師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？

　　生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。

　　師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。

　　師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？

　　指名反饋。定位：自由王國。

　　四、讀中感悟，認(rèn)真品味。

　　（一）

　　1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍�?shù)臅r(shí)候才會有思考的神態(tài)。）

　　2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　　3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

　�。ǘ⿴煟候E馬在自由王國里是什么地位？

　　生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）

　　飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

　　師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

　　師生：這就是真正的荷蘭。

　�。ㄈ┙處熞x：

　　悠然自得的——

　　不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）

　　成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？

　　成群結(jié)隊(duì)的————

　　悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的`小精靈，

　　這才是————真正的荷蘭。

　�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識夜晚牧場。

　　傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

　　默讀第五自然段，并填空。

　�。▏�(yán)肅沉默）的奶牛

　　（默默無言）的奶農(nóng)

　�。ㄊ婢徠椒€(wěn)）的船只

　�。ǔ了┑纳�

　�。o聲）的低地

　　（漆黑）的夜晚

　�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�

　　讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜

　　練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

　　——誰能夠用上上面的詞句來說說。

　　這就是真正的荷蘭！

　　五、能力拓展，走出牧場。

　　1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

　　2、積累好詞佳句。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　牧場之國

　　花牛

　　駿馬自由的王國

　　綿羊、豬、小雞、山羊……

　　寧靜和諧的王國

　　這就是真正的荷蘭。

　　牧場之國的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

　　3、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　【一、由圖引入，把握主旨�！�

　　1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）

　　【二、快速閱讀，整體感知�！�

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？

　　3、學(xué)生參與板書。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　【三、自讀自悟，交流討論�！�

　　請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的.句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

　　3、小結(jié)。

　　我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！

　　【四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光�！�

　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧！（欣賞課件荷蘭風(fēng)情）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

　　【五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)�！�

　　1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

　　2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)。

　　4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）

　　【六、布置作業(yè)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。

　　3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

　�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）

　　附：預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。

　　2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

　　3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧！

　　牧場之國的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生對荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過，因此在課前我安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

　　3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受。

　　4、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　師：寫場字，組詞牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

　　師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的`大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

　　二、初步閱讀，感知牧場之美

　　師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；

　　1、先讀閱讀提示，

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

　　3、讀完書后坐好。）

　　生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評價(jià)同學(xué)們體會的真好）

　　師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。

　　師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）

　　師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

　　生：用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場之美

　　學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？

　　生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……

　　師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）

　　師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答

　　師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

　　師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）

　　師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）

　　師：讀出了小動物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會說什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�

　　師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？生：（人）

　　師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

　　師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

　　師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國！

　　五、拓展視野，延伸牧場之美

　　師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21、牧場之國

　　總述：水之國花之國牧場之國

　　分述：真正的荷蘭

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)本文時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉全文，再進(jìn)一步分析理解，當(dāng)講到牧場上的動物時(shí)，我提了問題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會說什么？”學(xué)生的答問很精彩，有的學(xué)生說：“我會說，這里真遼闊呀！可以放開蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f到牛、羊、豬時(shí)，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機(jī)讓學(xué)生在答問前加兩聲動物的叫聲，“哞、咩、咕嚕�！钡龋瑢W(xué)生的答問情緒更高漲了，有的說：“我在這里的生活自由自在，沒人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水�！睂W(xué)生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問中，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn)，到處喝得到水，說明那里的運(yùn)河多，到處吃得到新鮮的草，說明那里的草場自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對話，在不知不覺中輕松地學(xué)完了課文，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識。