《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-19 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

　　4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解課文大意。

　　2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。

　　3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、揭示課題，明確要求。

　　同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：神筆馬良。

　　這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

　　（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

　　1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

　　犁(1í)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

　　硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

　　監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。

　　扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。

　　旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

　　澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。

　　鏈(1iàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

　　套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

　　粗(cū)，反義詞"細(xì)"。

　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。

　　斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。

　　衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。

　　吆喝．大聲地叫喊。

　　2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

　�。ㄈ�、課堂作業(yè)。

　　《作業(yè)本》第1、2、3題。

　　答案當(dāng)堂反饋。

　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

　�。ㄋ模�、課外作業(yè)。

　　抄寫(xiě)生字3遍。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　2、用"因?yàn)椤�，所以…�?說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

　　3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、講讀課文第1——4自然段。

　　1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

　　2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤浴?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

　　3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。

　　有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。

　　刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。

　　4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

　　5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

　�、傥移恍�，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

　�、谖也挪荒兀∥覍＝o咱窮人畫(huà)！(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

　�、畚叶嗝磁瓮苡幸恢窆P��！(急切、渴望的浯氣)

　　④馬良真高興��！(高興的語(yǔ)氣)

　�、倨婀�，公雞活了！(驚奇的語(yǔ)氣)

　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

　�。ǘ�、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

　　第3課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解全文內(nèi)容。

　　2．帶著課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。

　　上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專給窮人畫(huà)。)

　�。ǘ�、講讀第5——14自然段。

　　1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

　　2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。

　　3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

　　①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

　�、隈R良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

　　③馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。

　�、荞R良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

　　4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

　　5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話)

　�。ㄈ⒄n堂作業(yè)。

　　課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

　　作業(yè)反饋：

　　第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。

　　第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

　　指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

　�。ㄋ模⒙�(tīng)寫(xiě)句子。

　　(1)找出描寫(xiě)大海的句子。

　　馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

　　風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

　　(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。

　　(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　第4課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

　　2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的`句子。

　　3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、分段說(shuō)故事。

　　(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

　　(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?

　�、亳R良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。

　�、隈R良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。

　�、垴R良得到了一支神筆。

　�、荞R良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

　�、蓠R良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

　　⑦馬良用神筆懲治了大官。

　�。ǘ�、故事能手大賽。

　�。ㄈ�、小組討論。

　　主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?

　　（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。

　　板書(shū)建議：

　　23、神筆馬良

　　盼筆 —— 得筆 —— 用筆

　�。� ）（）（）

　　（對(duì)于長(zhǎng)課文板書(shū)的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

　　3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

　　三、檢查自學(xué)

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　�、佼�(huà)了一頭大耕牛。

　　②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。

　�、蹫檗r(nóng)民畫(huà)水車(chē)。

　�、墚�(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說(shuō)一說(shuō)馬良是一個(gè)什么樣的孩子？

　　（勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明。）

　　4、說(shuō)一說(shuō)文中的大官是個(gè)什么樣的人？

　�。ㄘ澋脽o(wú)厭、欺壓百姓等）

　　四、再讀課文，朗讀理解。

　　五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）

　　六、總結(jié)

　　1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

　　七、布置作業(yè)：

　　你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)同學(xué)們回家續(xù)編故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　神筆馬良

　　畫(huà)耕牛畫(huà)門(mén)畫(huà)水車(chē)（愛(ài)窮人）

　　愛(ài)憎分明

　　畫(huà)大海畫(huà)船畫(huà)風(fēng)（恨壞人）

　　教學(xué)總結(jié)：

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節(jié)生動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人？”

　　學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的�？磥�(lái)之前的發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。

　　學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門(mén)解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì)到馬良做事執(zhí)著，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì)他的大公無(wú)私和善良，以及誠(chéng)實(shí)守信。

　　學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿起來(lái)，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類文章的一個(gè)重要方法。

　　本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，把自己的奇思妙想通過(guò)文字記錄下來(lái)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標(biāo)通過(guò)寫(xiě)話得到了很好的落實(shí)。兒童的愛(ài)心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。