小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-10-31 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時(shí)間及相關(guān)背景，理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色，能用語(yǔ)言分析品評(píng)兵馬俑的雕塑風(fēng)格及藝術(shù)特色。

　　2、通過(guò)賞析、討論和探究，領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點(diǎn)，逐步提高審美品位和鑒賞能力。

　　3、學(xué)生能在寓教于樂(lè)的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術(shù)的生命力，養(yǎng)成尊重?zé)釔?ài)傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景，能用語(yǔ)言進(jìn)行品評(píng)鑒賞。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。

　　三、教學(xué)方法

　　討論法、展示法、提問(wèn)法等。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，放映結(jié)束提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺(jué)感受?

　　學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴(yán)的、英勇的武士形象。順勢(shì)引出課題——《秦陵兵馬俑》。

　　(二)直觀(guān)感知

　　教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車(chē)兵的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：普通士兵和官員的形象各有什么特點(diǎn)?分別通過(guò)什么特征進(jìn)行區(qū)分的?

　　教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，并予以鼓勵(lì)�？偨Y(jié)出：普通士兵衣飾較簡(jiǎn)潔，官員衣飾較華麗，通過(guò)頭飾和鎧甲來(lái)體現(xiàn)的。教師引申補(bǔ)充車(chē)兵因?yàn)橐{車(chē)所以沒(méi)有護(hù)肩的知識(shí)點(diǎn)。

　　(三)具體分析

　　教師繼續(xù)展示車(chē)兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的.圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時(shí)期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進(jìn)行討論。

　　討論完畢總結(jié)并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個(gè)人功績(jī)。真實(shí)的兵馬俑與真人等高，極其壯觀(guān)。

　　(四)鞏固提高

　　教師布置練習(xí)任務(wù)，明確創(chuàng)作要求。

　　同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個(gè)身份塑造一個(gè)兵馬俑。塑造結(jié)束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)秦陵兵馬俑導(dǎo)游，為大家講解兵馬俑的知識(shí)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　教師以提問(wèn)形式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑如果上顏色應(yīng)該是什么顏色?

　　學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文三、四自然段，切實(shí)感受一下秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)，重視課文朗讀與語(yǔ)句描寫(xiě)。

　　教學(xué)用具：

　　課件，實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在高科技的現(xiàn)代社會(huì)，電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，人們愛(ài)去遐想地球外面的世界，腦子里滿(mǎn)是科幻的色彩，然而，在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，他們震驚了世界，人們稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，它是誰(shuí)？（齊說(shuō)）板書(shū)揭題。

　　秦始皇兵馬俑。

　　二、觀(guān)看錄像，形成初步表象。

　　這節(jié)課就讓我們撥開(kāi)歷史的塵埃，去領(lǐng)略秦始皇兵馬俑的神奇與壯觀(guān)。一起看有關(guān)圖片�？赐炅藞D片，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)秦始皇兵馬俑留給你的是什么印象？

　　三、就這么籠統(tǒng)地介紹一遍，有的同學(xué)印象還不深刻，那我們就走近兵馬俑，下到坑里，與這些兵馬俑來(lái)一次親密接觸，有興趣嗎？先來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、讀一讀第一句。（下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生） “神態(tài)各異，栩栩如生”什么意思？誰(shuí)能解釋一下？指名回答。

　　是啊，古代的雕塑家們把兵馬俑雕的像活的一樣，而高明的作者又把它們寫(xiě)活了，我們能不能通過(guò)朗讀，把它們讀活呢？

　　2、先練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語(yǔ)句。

　　自由練讀。

　　誰(shuí)先來(lái)讀？指名學(xué)生讀。

　�。�1）出示課件：老戰(zhàn)士句。這個(gè)老戰(zhàn)士給咱們留下了什么印象？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。你是從哪兒看出來(lái)的�！盎⒁曧耥瘛笔鞘裁匆馑�？（可以看出他對(duì)敵人很兇猛）看來(lái)這位老戰(zhàn)士對(duì)敵人是充滿(mǎn)了憤恨呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)愿意試一試？夠兇猛的啦。面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士一崇敬之情油然而生，一起把這句話(huà)讀一讀。

　�。�2）出示課件：小戰(zhàn)士句。下面的這句誰(shuí)來(lái)讀。指名。大家喜歡這個(gè)小戰(zhàn)士嗎？喜歡他什么？“一臉稚氣”是指——，也就是說(shuō)他看起來(lái)似乎還很——，既然像孩子似的，那應(yīng)該是天真、活潑、可愛(ài)的，是吧。誰(shuí)再來(lái)試一試？誰(shuí)愿意再來(lái)一次？

　�。�3）出示課件：戰(zhàn)馬句。奔騰跳躍的馬兒，同學(xué)們喜歡嗎？一起來(lái)讀讀下面這一句。這些馬兒有什么特征？“膘肥體壯”是什么意思？指名回答。你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（干脆利落）�！柏Q耳瞪眼”是指什么呢？你想他們豎著耳朵聽(tīng)什么？瞪眼瞧什么呢？是啊，這一匹匹戰(zhàn)馬讓我們似乎聞到了戰(zhàn)場(chǎng)上的那股彌漫的硝煙味，讓咱們?cè)龠B起來(lái)讀一讀。

　　3、引申

　　這些兵馬俑的神態(tài)各異，栩栩如生。課文只舉了三個(gè)例子，就令我們有一種崇敬之感了，不知道同學(xué)們覺(jué)得過(guò)癮了沒(méi)有？還想不想再多了解一些有關(guān)兵馬俑的知識(shí)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀老師的資料卡。

　　你們看，這些兵馬俑共有——（8000多個(gè)），按地位分，可以分為——（將軍俑，軍吏俑，武士俑），按兵種可以分為——（車(chē)兵、步兵、騎兵、弓兵）。他們各有各的神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，真是栩栩如生�。�

　　4、讓我們?cè)僮x書(shū)本，把它們讀活了。

　　齊讀全節(jié)。

　　5、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有滋有味，我也很想試一試，可以嗎？師讀。故意少讀（也許，可能，似乎）我讀得好嗎？

　　少了這么幾個(gè)詞，依然通順嘛，不行嗎？

　　為什么？指名回答�？磥�(lái)就是說(shuō)有了“似乎、也許、可能“，就能根據(jù)前面的話(huà)，猜測(cè)后面的話(huà)。還真不能省。

　　6、仿寫(xiě)句子。

　　那么同學(xué)們能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察這些兵馬俑的外貌，特別是神態(tài)，來(lái)猜測(cè)一下它們不同的年齡、地位、兵種、性格、心理活動(dòng)呢？找一個(gè)你比較喜歡的兵馬俑，仿照書(shū)中的寫(xiě)法，在作業(yè)本上寫(xiě)一句。反饋。學(xué)生讀句子。同學(xué)們猜猜是哪一幅圖？你能猜出它的身份嗎？

　　過(guò)渡：你真會(huì)聯(lián)想！同學(xué)們，這8000多個(gè)兵馬俑，神態(tài)各異，互不雷同，真是栩栩如生，咱們古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵馬俑真不愧為——

　　四、自學(xué)第三自然段

　　當(dāng)我們看到軍陣那精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆呢！請(qǐng)大家自學(xué)課文第三自然段。在自學(xué)前，先作個(gè)調(diào)查，咱們每個(gè)人都有自己的`理想，長(zhǎng)大了想當(dāng)導(dǎo)游的有沒(méi)有？文學(xué)家？軍事家？哦，都全了。這樣吧，根據(jù)大家不同的興趣和對(duì)課文的理解，選擇二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。（自學(xué)三分鐘）

　　課件出示：

　　重點(diǎn)研究：

　　軍事家：畫(huà)、擺軍陣圖。

　　文學(xué)家：研究作者觀(guān)察順序、寫(xiě)作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題4”。導(dǎo)游：練說(shuō)導(dǎo)游詞。

　　播音員：讀出軍陣的威武雄壯。

　　反饋：

　　1、先請(qǐng)文學(xué)家來(lái)匯報(bào)一下，你完成了課后習(xí)題嗎？你的研究結(jié)果是怎樣的？其他文學(xué)家有補(bǔ)充沒(méi)有？同意嗎？

　　前面的整體描寫(xiě)是哪一句話(huà)？（齊讀）最后的整體描寫(xiě)是哪一句話(huà)呢？（齊讀）有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　2、請(qǐng)軍事家來(lái)介紹一下。（學(xué)生上臺(tái)，投影軍陣圖，邊講解。）為什么這么排列，有沒(méi)有軍事家去研究過(guò)？還有沒(méi)有不同的畫(huà)法呀？

　　3、有哪位播音員愿意來(lái)讀一讀描寫(xiě)前鋒的句子。前鋒是怎樣的？后面的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是整個(gè)部隊(duì)的主力，氣勢(shì)應(yīng)該是很龐大的。那么，就請(qǐng)所有的播音員聯(lián)合起來(lái)，讀一讀。（好，真不錯(cuò)！我看你們長(zhǎng)大了，說(shuō)不定都會(huì)超過(guò)倪萍、趙忠祥呢！）最后一句咱們一起來(lái)。

　　4、軍隊(duì)是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游帶咱們來(lái)游一游。（課件出示：軍陣圖）講得不錯(cuò)！看來(lái)這個(gè)導(dǎo)游知識(shí)很淵博，你們還有問(wèn)題嗎？盡管向他提問(wèn)！

　　好，同學(xué)們的問(wèn)題很多，你都能回答嗎？（問(wèn)“導(dǎo)游”）。（沒(méi)關(guān)系，老師這兒有三本書(shū)（出示）：《中國(guó)雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國(guó)名勝古跡》�？戳藭�(shū)后你就能找到問(wèn)題的答案，找到后，請(qǐng)你也像老師一樣做成摘記卡。

　　同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威鎮(zhèn)四海的壯觀(guān)場(chǎng)面，真不愧為——世界第八大奇跡！讓咱們用滿(mǎn)懷自豪的感情，再一次朗讀3、4小節(jié)。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解“惟妙惟肖”、“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。

　　3、默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“惟妙惟肖”、“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)用想象寫(xiě)出的句子在文章中的作用。課題滲透：課前查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值。通過(guò)默讀課文，學(xué)習(xí)課文，感受它的“惟妙惟肖”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情示題

　　1、師：1974年的春天，在西安以東30千米的臨潼，當(dāng)西陽(yáng)村的農(nóng)民掘開(kāi)那厚厚的黃土層時(shí)，一支沉睡了幾千年的軍隊(duì)醒來(lái)了，它震撼了世界。它就是——秦陵兵馬俑（齊讀課題）。

　　二、感知梳理

　　1、把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考，兵馬俑給你留下了怎樣的印象？用文中的一句話(huà)來(lái)概括。

　　2、指名交流。（媒體：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　3、總結(jié)：由此可見(jiàn)，這句話(huà)可是非常重要的！它既概括了上文的主要內(nèi)容，又概括了下文的重要內(nèi)容，從中起到了一個(gè)承上啟下的作用。（齊讀）

　　三、研讀積淀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、自己讀一讀第2小節(jié)，想想該怎樣讀出兵馬俑的宏大規(guī)模？

　　2、在這里，作者列出了這些數(shù)字和詞語(yǔ)，清晰地再現(xiàn)了兵馬俑地恢宏氣勢(shì)。（媒體：關(guān)鍵字詞變紅）（男生來(lái)讀）

　　3、師生合作讀并媒體：一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)——，南北寬——，總面積有——。坑里的馬俑也最多，共有——，。一號(hào)坑的上面，現(xiàn)在已蓋起了——。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間——排成了——。

　　4、按照這個(gè)示意圖，大聲地讀讀課文，把最大的一號(hào)坑牢牢地記在心中。（自由練習(xí)背誦）

　　5、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一個(gè)小解說(shuō)員，為大家介紹這最具代表性的一號(hào)坑？（指名2人）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——10小節(jié)

　　1、指名讀4——9小節(jié)。（隨時(shí)糾正讀音：鎧、髻、擎、著、執(zhí)、馭。）我們邊聽(tīng)邊圈一下，文中描寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？想想，你對(duì)哪種兵馬俑最感興趣？

　　2、指名交流，師點(diǎn)撥將軍俑：（師生合作讀）媒體你覺(jué)得這位將軍怎么樣�。浚ㄒ曀廊鐨w、胸有成竹……）這不禁使作者聯(lián)想到——。武士俑：作者又是怎樣介紹的'？（師生合作讀）媒體你對(duì)武士俑感覺(jué)怎么樣��？（威武凝重、剛烈豪爽）這次，我請(qǐng)女孩子來(lái)讀——不禁讓人們覺(jué)得——（一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。）騎兵俑：媒體車(chē)兵俑：媒體分清馭手和軍士。弓手：媒體跪射俑、立射俑。馬俑：媒體“美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，曾經(jīng)摸著馬俑說(shuō)：‘我真擔(dān)心他會(huì)不會(huì)踢我一腳！’”制作工藝如此高超、逼真，這就是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀�。R讀）

　　3、現(xiàn)在誰(shuí)能夠用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最感興趣的兵俑、馬俑？媒體：_________俑_______________，好像__________。師：在你們的口中，我仿佛聽(tīng)到了他們的交談聲，聽(tīng)到了歷史的腳步聲。我仿佛看到了一尊尊活生生的兵馬俑，還帶著濃郁的秦朝氣息。

　　4、學(xué)習(xí)第10小節(jié)（1）過(guò)渡：兵馬俑不僅類(lèi)型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。媒體（師生合作讀）（2）這回我們換一換來(lái)讀，你們讀它們不同的神態(tài)，老師讀后面的內(nèi)容。

　　（3）7000多尊兵馬俑就有7000多種神態(tài)，還有的……

　　四、情感升華

　　1、過(guò)渡：讓我們?cè)俅蝸辛⒂谇刭缚忧�，檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧！媒體

　　2、師：站在秦俑坑前，我們仿佛看到了那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)；仿佛感受到那一個(gè)個(gè)威猛的將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念……我們每個(gè)人都能感到有一種神秘的力量把我們帶到了那戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，把我們帶到了秦始皇一統(tǒng)天下的歷史煙塵中……難怪人們說(shuō)——每一件兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）。秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，在古今中外的雕塑史上是——（絕無(wú)僅有的），也就是說(shuō)——還可以說(shuō)——。

　　3、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已經(jīng)接待了游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀(guān)者中還有100多個(gè)國(guó)家元首，他們?cè)@樣說(shuō)——媒體（開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、我們也情不自禁地要說(shuō)——（指名說(shuō)）

　　5、同學(xué)們，這就是我們的秦陵兵馬俑，它——規(guī)模宏大，它——類(lèi)型眾多，它——個(gè)性鮮明。它令每一個(gè)中華兒女驕傲和自豪，記住這個(gè)響亮的名字——秦陵兵馬俑！

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的愛(ài)護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫(xiě)實(shí)，注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集占有有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段：同學(xué)們，音樂(lè)總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)。聽(tīng)音樂(lè)：（音樂(lè)《兵馬俑幻想曲》），

　　師：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）看他們來(lái)了[課件起] 學(xué)生看視頻，感受情境。

　　師：這支威武之師正是當(dāng)年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂(lè)循環(huán)]

　　生：中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。

　　師：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑[板題]

　　二、發(fā)展階段：

　　1、談話(huà)解決：什么是俑以及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭[教師出事實(shí)物模型]這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）

　　好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

　　2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

　　①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷?/p>

　　生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書(shū)：大，多。

　�、诰唧w體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說(shuō)）觀(guān)看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓，兵馬俑在它的東側(cè)，有三個(gè)俑坑組成。總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所；二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車(chē)和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號(hào)坑的.原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

　　師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

　　師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

　　三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000件）

　　師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

　　教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞＿@么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。

　　學(xué)生交流，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)：兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。

　　五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

　　衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。

　　師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真……）

　　教師總結(jié)板書(shū)：精美

　　兵俑之間又有哪里不同呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。

　　表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。

　　服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報(bào)。

　　教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀(guān)看課件）：

　　1、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

　　2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各異。能說(shuō)出這兩位人物在想什么嗎？

　　學(xué)生談。

　　3、服裝和動(dòng)作：

　�、俜b不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

　�、诒阜诸�(lèi)。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類(lèi)[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

　　學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。

　�、垠w驗(yàn)動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。[教師組織體驗(yàn)：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，第三個(gè)左手握劍右手持戈第四個(gè)：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。

　　師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫(xiě)實(shí)技藝（板書(shū)，寫(xiě)實(shí)）表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

　　4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

　　談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學(xué)交流一下你的感受，）學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了……。

　　三、拓展階段

　　師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)，今天對(duì)秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀(guān)看課件課本銅車(chē)馬]：課本中的銅車(chē)馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國(guó)之魂寶。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

　　3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、前置性作業(yè)：

　　1.我來(lái)學(xué)習(xí)七彩詞語(yǔ)。

　　2.我來(lái)朗讀課文。

　　3.我來(lái)理清課文脈絡(luò)。

　　4.我來(lái)搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙翌}

　　1.師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？

　�。▽W(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）

　　師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。

　　2.教師展示兵馬俑圖片。

　　師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國(guó)的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。（板書(shū)課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國(guó)看一看吧，讀題：秦兵馬俑

　　3.知道“俑”是什么意思嗎？

　　4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下（可以是收集的資料，可以是書(shū)上的介紹。）

　　2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的'秦兵馬俑嗎？

　　3.課文中有許多描寫(xiě)秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴(yán)峻久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(zhǎng)靴目光炯炯

　　躍躍欲試撒開(kāi)四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車(chē)千乘惟妙惟肖絕無(wú)僅有

　　[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準(zhǔn)“魁梧”。]

　　(三)整體感知課文

　　1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來(lái)填一填下面的句式。

　　秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。）

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀(guān)了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去參觀(guān)一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

　　1、課件播放圖片：

　　說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？

　　2、帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。

　　二、初讀全文，了解大意

　　1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　出示第3段：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　3、指名讀：

　　說(shuō)說(shuō)“宏大，鮮明”的意思。

　�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）

　　三、研讀主要內(nèi)容

　　1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的`類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、過(guò)渡：

　　讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：

　　（出示課件）

　　讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。

　　思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？

　　議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？

　　4、交流匯報(bào)：

　�、艑④娰福赫f(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。

　　隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。

　�、莆涫抠�、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、翘振R：指名讀。

　　閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？

　　5、小結(jié)：

　　對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。

　　7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　相機(jī)理解：鳥(niǎo)瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。

　　師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？

　　8、齊讀第二段。

　　過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。

　�。úシ跑婈�(duì)混戰(zhàn)聲音）

　　9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？

　　四、總結(jié)

　　1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！

　　2、出示：

　　世界的奇跡，民族的驕傲。

　　3、齊讀李光耀先生的這句話(huà)。

　　教后反思

　　真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對(duì)話(huà)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)話(huà)把學(xué)生引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到母語(yǔ)的優(yōu)美和提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　秦兵馬俑的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、讀題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　　3、齊讀第3節(jié)

　　渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

　　2、指名交流讀書(shū)所得。

　　3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？

　　渡：這么多的兵馬俑卻性格鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么性格特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　　3、小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　5、引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　6、小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　　7、默讀第10節(jié)。用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。

　　8、這么優(yōu)美的'句子你記住了嗎？

　　出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象 ……省略號(hào)是什么意思？出示：“還有的，好象 ”

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

　　2、朗讀第四段

　　3、提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”

　　4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

　　2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

　　3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。

　　2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫(xiě)手法，寫(xiě)作手法來(lái)造句，寫(xiě)作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)等。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�、逭n堂導(dǎo)入

　　1、介紹背景，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作�，F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領(lǐng)讀幾遍）

　　2、學(xué)習(xí)生字生詞

　　從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。

　　（出示生字詞）

　　可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)）

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。

　�、嬲n堂教學(xué)

　　1、朗讀課文，解讀課文

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀）。

　　給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。

　�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？

　�。ǹ偡挚偅�，位置地位、特點(diǎn)、概括）

　�、魄乇R俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？

　�。ㄒ�(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）

　�、悄囊蛔匀欢握f(shuō)明秦兵馬俑類(lèi)型眾多？這一段在文中起了什么作用？

　　（第三自然段過(guò)渡段、承上啟下）

　　2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

　　同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的。

　　看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

　�、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。

　�、谶@幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑？

　�、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么？

　　（學(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說(shuō)）。

　　齊讀第十自然段，分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫(xiě)手法？

　　（排比，想象，比喻。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。

　　3、激發(fā)情感和想象

　　同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

　　（學(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）

　�。ń處熜〗Y(jié)）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車(chē)，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀(guān)場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

　　我們因這如此宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的`智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。

　　（出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ)）

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

　　我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。

　　1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？

　　2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫(xiě)手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。

　　3、背誦課文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的段落的句子，然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

　　五、教學(xué)反思

　　反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言資料，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　考慮：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在考慮著什么。

　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參與過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　3、朗讀詞語(yǔ)。

　　4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

　�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

　　（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

　　（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。

　　（8）寫(xiě)弩手姿態(tài)。

　　（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

　�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)同學(xué)用過(guò)渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表示秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的'總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　�。�2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、老師示范。

　　2、同學(xué)描紅。

　　六、作業(yè) 謄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵馬俑

　　類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

　　將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

　　武士俑威武凝重

　　騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

　　兵車(chē)俑分工明確，各司其職

　　弓拏手張弓搭箭，神情專(zhuān)注

　　馬俑形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）

　　2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）

　　3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　小學(xué)秦陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

　　3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，國(guó)慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)?人山人海氣勢(shì)磅礴規(guī)模宏大雄偉壯觀(guān)

　　正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。

　　板書(shū)課題，讀題。

　　秦：秦朝。

　　“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

　　秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　　二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

　　請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：(出示)

　　1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。

　　3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。

　　三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)第一次“先學(xué)后教”

　　1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

　　(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

　　(2)嘗試完成課后練習(xí)2�？梢越o重要的字注明意思，也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，至少理解2個(gè)。

　　(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。

　　2.組織交流：

　　(1)我會(huì)讀。

　　鳥(niǎo)瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概

　　身材魁梧舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)

　　所向披靡類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)

　　昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯

　　絕無(wú)僅有惟妙惟肖雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘神態(tài)自若

　　A.自由讀。

　　B.一行行指名讀。

　　C.第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。

　　第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。

　　第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

　　第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?。“若有所思”逐字理解，擴(kuò)展理解“若有所悟”。

　　(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。如有難處，再次共同解決。

　　(3)學(xué)習(xí)中心句：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話(huà)看出來(lái)的?

　　(a)這句話(huà)講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。

　　(b)它在文中起什么作用?中心句，承上啟下的`作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容

　　四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”第二次“先學(xué)后教”

　　1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來(lái)。

　　2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。

　　(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大�！�

　　如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話(huà)，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。

　　(2)數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。)

　　請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

　　預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容

　　站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。巨大，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”，重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大。

　　(2)一行行一列列長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)

　　(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

　　(4)出示文字，指導(dǎo)朗讀。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。

　　1.補(bǔ)充習(xí)題

　　一)比一比，再組詞

　　二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。

　　四)課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并想一想這句話(huà)在全文中的作用。