作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書(shū)的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫(huà)一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。
（2）理解詩(shī)句意思。
�。�3）想象詩(shī)句畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。萬(wàn)里：來(lái)得很遠(yuǎn)。
泊：停。東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？
�。ù巴獯渚G的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過(guò)窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有融化，門(mén)前的江邊，停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹(shù)上的黃鸝，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫(huà)。作者寫(xiě)前既不寫(xiě)題目，寫(xiě)后也不想寫(xiě)題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說(shuō)話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫(huà)面，你聽(tīng)到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫(huà)面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫(huà)。你就是杜甫，你為自己寫(xiě)出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——
2、合上書(shū)，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)，寫(xiě)在采集本上。
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄕn件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習(xí)“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說(shuō)：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結(jié)構(gòu)。
生2：猜字謎。
生3：擴(kuò)詞（包括成語(yǔ)）、造句。
師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說(shuō)：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧�！�
“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(zhǎng)大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區(qū)分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？
�。ㄕn件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。）
（1）任何事情都不是對(duì)的，只要下定心努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。
�。�2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的定，去譜寫(xiě)自己妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻，現(xiàn)在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）
你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)“令”字，說(shuō)“令”字。）
那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
�。帷⒘�、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌�。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）
師：怎么不一樣。
�。ㄕ驹诓賵�(chǎng)上看到的天很大，在教室里透過(guò)窗戶看到的天只是一小塊兒。）
師：這就是含著的.美，這就是“含”的妙用。
5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際，低下頭，詩(shī)人又會(huì)看到什么？（萬(wàn)里船）
他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船）（課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、想象詩(shī)句，吟誦詩(shī)句，感受美
1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，還你想說(shuō)什么？
（詩(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒�，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美，吟誦這種美吧！（課件：出示整首詩(shī)，配樂(lè)讀，感受意境）
五、小結(jié)，詩(shī)的背景，
總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
六、鞏固識(shí)字
師：杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子，但經(jīng)過(guò)了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng)�？墒巧杂须y度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認(rèn)字卡。
2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。柳絲絲，黃悠。一行白，志向青天。雪窗，別具一格。泊萬(wàn)里，駛之東。千古佳句，萬(wàn)世稱。）
七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫(huà)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”�！�
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件（四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料）
學(xué)生：畫(huà)紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入，借圖說(shuō)畫(huà)
（配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻）
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫(huà)。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
�。ú蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……）
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫(xiě)景詩(shī)《絕句》。（板書(shū)：絕句）
[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫(huà)、以詩(shī)繪畫(huà)，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面
1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行hángxíng）
3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]
三、讀詩(shī)想畫(huà)，畫(huà)中悟情
�。ㄒ唬�、聽(tīng)著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用————————?jiǎng)澇觥?/p>
（二）、生交流、匯報(bào)
�。ㄈ�、深入引導(dǎo)，想象畫(huà)面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
�。�1）、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門(mén)前的院子里看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
�。�4）、引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù)，仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么聲音呢？
�、佟⒗斫狻傍Q”，左邊口，右邊鳥(niǎo)，它的意思就是鳥(niǎo)叫。
�、�、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
（1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
�。�2）、出示（白鷺）讀詞。
�。�3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
�。�4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
（5）、小白鷺，你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
�。�6）體會(huì)一、二句的色彩美
有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà)，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
�。�7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
�。�1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見(jiàn)了什么？
�。�2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀
�。�3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
�。�4）齊讀
�。�5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船
�。�1）他把目光轉(zhuǎn)到門(mén)前的江面上，他看見(jiàn)了？
�。�2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
（一）、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖�，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門(mén)前的院子看去，他看見(jiàn)……
抬起頭，向天空望去，只見(jiàn)……
置于窗前，看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà)，那就是……
再往門(mén)前的江面望去，他看見(jiàn)了……
（二）、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
2、師：既然是歌，就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。
兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺翠柳對(duì)青天
西嶺對(duì)東吳窗對(duì)門(mén)千秋雪對(duì)萬(wàn)里船
五、以畫(huà)繪詩(shī)、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意
1、在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫(huà)下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂(lè)，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫(huà)中的景色。師生共評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)，帶著自己的感受，為我的圖畫(huà)配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。
�。ㄉR吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫(xiě)景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫(xiě)寫(xiě)春天的詩(shī)句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評(píng)析】
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀
寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程
1、課程導(dǎo)入
�。�1）音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>
播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
學(xué)生回答
（2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
�。�3）成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫(xiě)了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高�，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？
2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏
先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽思：思念不肯過(guò)江東句意：思念他不愿意回老家不肯：不愿意
江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景�。空�(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。
1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。
7、自由背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。
含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。
令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。
吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。
船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。
2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。
3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。
4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。
5、再寫(xiě)。
四、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、鞏固生字。
3、編個(gè)對(duì)子歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一．看畫(huà)吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫(huà)。
孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)�？吹竭@幅畫(huà)，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà)，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面。
二．初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。
�。ǔ鍪菊自�(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開(kāi)始吧。
2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著生字寶寶來(lái)了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺包含東吳西嶺停泊漂泊泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？
3．指名讀詩(shī)：老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽(tīng)嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）
師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。
三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫(huà)。
杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)，邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè)朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
預(yù)設(shè)一：我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！
預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的？讀出這種感覺(jué)。）
預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問(wèn)：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪�！痹�(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？
預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問(wèn)：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）
師：孩子們，我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂（音樂(lè)）那正是陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩(shī)情畫(huà)意��！正當(dāng)作者想著怎么寫(xiě)詩(shī)，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，再來(lái)吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導(dǎo)讀）
四．拓展閱讀。
師：透過(guò)杜甫這首絕句，我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà)，感受了詩(shī)中的情�，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
1．朗讀古詩(shī)。（自由讀）誰(shuí)會(huì)讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句，所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤(rùn)。）
3．理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象，如果給你一支畫(huà)筆，你準(zhǔn)備畫(huà)什么？
隨機(jī)提問(wèn)：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見(jiàn)也摸不著，怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗��！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上，千萬(wàn)不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：(1084~約1151)
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋�！�
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
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