作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《背影》是語文版教材（八年級(jí)下）第一單元的一
教學(xué)依據(jù):
《背影》是一
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
背影是全文描寫的焦點(diǎn)，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的
教學(xué)難點(diǎn)：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的
學(xué)情分析：
學(xué)生受年齡和閱歷的限制對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。
教學(xué)策略及手段：
1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的
2、教師設(shè)計(jì)對(duì)課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。
3、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在
在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。
二、解題：
�。薄⒆髡吆�(jiǎn)介：（略）
�。�、
設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。
三、朗讀訓(xùn)練：
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、配樂朗讀
可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。
設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。
四、整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注
2、討論：這
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的
五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：
學(xué)生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進(jìn)行討論。
�。薄⒈秤白鳛槿牡慕裹c(diǎn)和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。）
�。病⑴錁防首x，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)
3、再讀課文，思考：
�。�1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。
�。�2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）
（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。
設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的
六、拓展延伸：
1、結(jié)合對(duì)課文的理解，以“父親我想對(duì)你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。
2、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
七、作業(yè)：
結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
2、仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)
3、聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。
二、教材分析
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
你平時(shí)注意過別人的背影嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一
（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）
1、朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。
2、討論交流針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來，共同解決。
�。ㄈ┭凶x課文
1、在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫“背影”有什么作用？
2、文中四次寫到“背影”，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的
討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？
明確：
�。�1）
�、匐y忘背影
�、诳坍嫳秤�
③惜別背影
�、茉佻F(xiàn)背影
（2）（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作，寫得栩栩如生。
�。�3）有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。
3、找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會(huì)它們的含義。
4、文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？
睹家境、想父母———悲哀
望父買橘———感激淚（體貼父親）
父子離別———不舍
再現(xiàn)背影———傷心
以上問題，讓學(xué)生探究，教師歸納。
5、根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？
提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。
6、朗讀最后一段，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。
�。ㄋ模┢肺惰b賞（探究學(xué)習(xí)）
1、
2、課文
3、文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？
4、朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的
5、仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）
�。ㄎ澹┩卣寡由炫c作業(yè)
課后練習(xí)一、二題
教學(xué)反思
我在教《背影》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影，對(duì)于從中折射出的深沉博大的親情，學(xué)生并不能深切體會(huì)，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，也可能是由于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切，解讀得不夠深入其實(shí)，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察，深入思考。
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：八年級(jí)第二單元培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊普通人的關(guān)愛、同情之情；要求學(xué)生揣摩記敘文語言特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。八年級(jí)學(xué)生已能初步感受語言風(fēng)格，但是要把句子寫生動(dòng)卻不容易。因此學(xué)生在了解《背影》主題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的`作用，再次感悟文中深厚的父子情。
2、能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀察，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫，讓文章具有一定的感染力。
3、能體味生活中父母的愛，喚起對(duì)父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。
教學(xué)重點(diǎn)：能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。
教師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生學(xué)法：討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段知識(shí)合作探究。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、詩句導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：
“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情！”
用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。
揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫
二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄①p析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。
�。病W(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的
三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。
作用：對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。
分類：語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。
教師強(qiáng)調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。
四、賞背影、悟父愛。
1、動(dòng)作描寫
（1）提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？
歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。
�。�2）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：
他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
動(dòng)作細(xì)節(jié)：艱難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。
父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。
2、肖像描寫：
（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。”
賞析：家境困窘心情憂傷
�。�2）“他給我做的紫毛大衣。”
賞析：家計(jì)艱難，但再苦不能苦孩子。
父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。
3、語言描寫
�。�1）父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”
賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個(gè)剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上。
�。�2）我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！
�。�3）他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
賞析：擔(dān)心兒子路途口渴，體貼，慈愛！
�。�4）過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”
賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實(shí)。
�。�5）我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！�
賞析：膀子疼痛厲害，卻先報(bào)平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。
4、心理描寫
文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激、思念之情。
見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚
望父買橘,父子離別——感激的淚
影遠(yuǎn)去，依依不舍—惜別的淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚
5、其它
特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。
細(xì)微的情節(jié)：講價(jià)錢、撿座位、囑我路上小心。
賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。
可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓
五、教學(xué)
既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。
細(xì)致觀察是基礎(chǔ)；典型細(xì)節(jié)扣中心；
語言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。
六、作業(yè)
父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……
請(qǐng)以《熟悉的背影》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對(duì)親人的愛。
教學(xué)反思：《背影》中的細(xì)節(jié)描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學(xué)生知道
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。
2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語言表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩片段構(gòu)思的方式，即以小見大法。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語言
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：《甜甜的泥土》中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴(yán)厲而溫潤(rùn)的愛促我成長(zhǎng)……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細(xì)膩，那，就是父愛。
朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。
2、“憶父親的事”：
請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。（失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評(píng)時(shí)緊扣復(fù)述的要求）
3、“憶父親的行”：
“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達(dá)著他的情愿。請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。
①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺(tái)、用兩手攀著、兩腳再向上縮
�、谙葘⒔圩由⒎旁诘厣�、慢慢爬下、再抱起桔子走
�、蹝丝寇囬T的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位
�、軐⒔圩右还赡X兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土
用情朗誦這些文字。
4、“憶父親的話”：
父親的愛是無聲的，但并非無言的。請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會(huì)出父親的怎樣愛？
�、佟笆乱讶绱�，不必難過，好在天無絕人之路！”
②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！�?/p>
�、邸拔屹I幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
�、堋拔易吡耍侥沁厑硇�！”
⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。
�、蕖拔疑眢w平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！�
用情朗誦這些語言。
5、“悟父親的情”：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)父親言行的理解，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。
6、
動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的
要求：
1、緊扣親情，內(nèi)容真實(shí)
2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作
3、在樸素的動(dòng)作和語言描寫中傳遞真情
王朝一
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
2、品味樸實(shí)的飽含感情的語言。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過各種形式的朗讀，理清文章脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
品味樸實(shí)的飽含感情的語言。
體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。
現(xiàn)在的孩子被認(rèn)為是“抱大的一代”，他們生活在父母的懷抱中，雖享受幸福，卻往往體會(huì)不到幸福。因此學(xué)習(xí)
1、朱自清的《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中一
2、教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。
3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對(duì)待關(guān)愛自己的人。
教師制作課件（含動(dòng)畫歌曲《背影》、電視散文《背影》、歌曲《父親》）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。
二、初讀課文，整體感知
快速朗讀課文，劃出文中與“背影”相關(guān)的語句，思考：
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)學(xué)
1、全文共寫到父親幾次背影？各在什么情景下出現(xiàn)的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。
2、表達(dá)了什么中心？
3、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？
�。ǘ┗�(dòng)探究
以學(xué)生獨(dú)立思考為主，第1題的后一問小組成員之間可以相互討論。
（三）交流展示
以小組搶答的形式進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵(lì)。
三、再讀課文，重點(diǎn)研討
重點(diǎn)賞讀第六段，體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深摯感情。
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1、請(qǐng)用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影的？
2、請(qǐng)用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動(dòng)詞，以“我認(rèn)為－－用的好，因?yàn)椋钡木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。
3、請(qǐng)用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深摯感情。
�。ǘ┗�(dòng)探究
這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。
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選取四個(gè)小組展示，其他小組
展示方法：“我是組的，我們組
四、三讀課文，感受深情
這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？學(xué)生配樂朗讀并評(píng)點(diǎn)。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
小組搶答完成練習(xí)。
六、拓展延伸，真情告白
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動(dòng)的記憶？
《背影》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛親情。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)。
3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。
3、品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言。
難點(diǎn)：
體味父親對(duì)兒子真摯的愛。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
課前播放歌曲《父親》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
同學(xué)們，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。今天，老師和大家一起再認(rèn)識(shí)一位父親，他就是詩人、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學(xué)過朱自清的文章，還記得嗎？對(duì)，是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的另一名
�。ǘ┳x背影
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答問題：
1、用一句話概括這
明確：父親到浦口車站為“我”送行。
2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”？
明確：四次，思念父親時(shí)的背影，望父買橘時(shí)的背影，父子分手時(shí)的背影，別后思念時(shí)的背影。
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朱自清寫《背影》時(shí)28歲，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫《背影》就是因?yàn)楦赣H來信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……�！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯�？
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時(shí)的背影是“我”最不能忘記的，因?yàn)椤?/p>
�。▽W(xué)生看書，然后交流）
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朱自清先生的《背影》，是一
請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。（提示：可從主題、選材、語言、
（學(xué)生思考后交流）
（五）續(xù)背影
作者對(duì)父親的濃濃的愛無以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆：不知何時(shí)再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。
讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親，
結(jié)束語：同學(xué)們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！
四、布置作業(yè)
提煉
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