作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字。認(rèn)識1個偏旁石。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
教具準(zhǔn)備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3—6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結(jié)
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說說
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說說練習(xí)
個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結(jié)
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。
教學(xué)板書：
20、小熊住山洞
春天—樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結(jié)滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
課后反思：
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教與學(xué)都要形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今后的教學(xué)中注意。
小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，會寫３個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)設(shè)想】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
�。�、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
�。病⒖紤]學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹�，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。
二、自主識字，讀通課文
�。薄⒆宰x課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
�。病⒙犠x課文、識字：
⑴指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
⑶分組讀文，鞏固生字。
⑷識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。�、讀第１～２自然段：
結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？
�。病⒖磮D，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
五、學(xué)習(xí)３～６自然段
�。薄⑼瑢W(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？
�。�、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
�。场D文對照讀課文。
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
�。�、指名讀，小組讀。
５、配上樂曲伴讀。
六、學(xué)習(xí)７～８自然段
�。薄⒅该x七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。
２、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
�。场R讀課文。
第二課時
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
１、自由讀生字，用生字組詞或說話。
�。�、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫生字
�。薄⒘私庾至x，給生字組詞。
２、學(xué)寫“年”：
學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
�。场W(xué)寫“左”、“右”兩個字：
讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
四、實踐活動
“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
【板書設(shè)計】
�。玻啊⑿⌒茏∩蕉�
�。ò瀹嫞阂豢么髽�。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
小熊住山洞的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認(rèn)識１個偏旁石。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
【教材說明】
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)重點是認(rèn)識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
�。�、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
二、認(rèn)字、寫字
�。�、認(rèn)字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力。感激這兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。
認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個字。
砍的偏旁石要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：
木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。
鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：
�、艥h字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
�、浦ヂ殚_花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動（）（）（）
２、寫字：
學(xué)寫本課的`三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導(dǎo)中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
三、詞句
本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的`做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
四、朗讀
文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
五、實踐活動
�。�、課后讀讀說說是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
�。病⒕幣耪n本�。�
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
【教學(xué)時間】
教學(xué)本課可用３課時。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
一、揭示課題
二、初讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議
�。薄⒖磮D１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？
２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
３、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）
四、指導(dǎo)朗讀
五、認(rèn)記生字
六、完成課后讀讀說說
七、指導(dǎo)寫字
八、排演課本劇
【教學(xué)反思】
師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。
生：我想評他為愛鳥寶寶。
生：我想評他為愛樹寶寶。
生：我想評他為愛花寶寶。
生：我想評他為愛果寶寶。
師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。
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