作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　路程、時(shí)間與速度，人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第53頁(yè) 例5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解速度的含義，并會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀。

　　2、理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。

　　3、提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確理解“速度”的含義

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話(huà)

　　2、議一議：笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢?

　　3、算一算，比一比

　　繼續(xù)出示420米、640米，(板書(shū)：路程)現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地比較出誰(shuí)快誰(shuí)慢了嗎?

　　4、匯報(bào)反饋：笑笑快。

　　5、初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。

　　6、揭示課題：路程、時(shí)間與速度

　　二、激活內(nèi)需，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、看到這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識(shí)?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、理解速度含義，構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系

　　1、寫(xiě)法、讀法教學(xué)：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分

　　2、構(gòu)建三者之間的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度

　　3、練一練：

　　(1)一輛自行車(chē)2小時(shí)行駛16千米，自行車(chē)的速度是。

　　(2)國(guó)產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米，飛機(jī)的速度是。

　　(3)神舟七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。

　　4、設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)速度的.含義

　　(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什么想法?

　　(2)小結(jié)：速度不是獨(dú)立存在的東西，不但要看路程還要看時(shí)間，它與路程和時(shí)間有關(guān)系，速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的。

　　5、速度概念提練，概括

　　(1)小組交流：看了這幾個(gè)速度，你能概括地說(shuō)說(shuō)什么叫速度嗎?

　　(2)學(xué)生歸納，教師小結(jié)：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中速度的快慢

　　依次出示一組圖片，引導(dǎo)感受速度的快慢。

　　1、劉翔8、5米/秒

　　2、動(dòng)物界的獵豹30米/秒

　　3、自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒

　　五、解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建

　　1、先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。

　　2、再出示文字：張叔叔駕車(chē)經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)，想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)張叔叔說(shuō)些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。

　　3、同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題

　　(1)照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米?

　　(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開(kāi)幾小時(shí)?

　　要求列式，解答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式

　　六、閱讀課本第53頁(yè)的內(nèi)容。

　　七、全課總結(jié)：

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

　　2、你有什么收獲?

　　八、綜合運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力

　　問(wèn)題：鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7：50分到達(dá)學(xué)校嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　路程、時(shí)間與速度

　　每分鐘行的路程

　　笑笑：420÷6=70米/秒 讀作：70米每秒

　　淘氣：640÷8=80米/秒 讀作：80米每秒

　　路程÷時(shí)間=速度

　　路程÷速度=時(shí)間

　　速度×?xí)r間=路程

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　路程、時(shí)間與速度

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法；情境教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。（出示主題圖）

　　2、電腦出示兩輛汽車(chē)進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車(chē)會(huì)取勝呢？

　　接著出示條件：

　　第一輛2時(shí)行駛了120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。

　　到底哪輛車(chē)跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？

　　二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

　　2、小組交流，明確：

　　要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車(chē)1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車(chē)跑得快。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：

　　1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。

　　本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車(chē)的`速度為70千米/時(shí)。因此，面包車(chē)的速度快。

　　4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？

　　速度=路程÷時(shí)間

　　5、看一看。

　　出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“試一試”第一題。

　　讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。

　　2、完成“試一試”第２題。

　　三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。

　　3、完成“練一練”

　　第3題：在運(yùn)算過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例�？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。

　　第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你為什么畫(huà)在這個(gè)位置上？

　　學(xué)生小結(jié)

　　四、總結(jié)談話(huà)

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①讓學(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內(nèi)涵。

　�、谧寣W(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系。

　�、厶岣邔W(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　④讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　自制課件一套，小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

　　師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？

　　生：……

　　生：我和爸爸、媽媽坐特快列車(chē)去上海玩。

　�。◤穆糜螌�學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）

　　師：那你可知道特快列車(chē)每小時(shí)可行多少千米？

　　生：……

　　問(wèn)：“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 �！边@句話(huà)表示什么呢？

　　二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，暢言其發(fā)現(xiàn)。

　　⑴學(xué)生從書(shū)中發(fā)現(xiàn)“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 。”這句話(huà)表示特快列車(chē)的速度。

　�、茖W(xué)生舉例生活中的其他速度。

　　⑶“單位時(shí)間”的介紹。

　　（4）“路程”的含義。

　　（5）速度的表示法。

　　每小時(shí)行使160千米，可以寫(xiě)成：160千米/時(shí)。

　　課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容：

　　燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米。

　　鴕鳥(niǎo)是跑得最快的鳥(niǎo)，每小時(shí)可跑60千米。

　　蜂鳥(niǎo)每小時(shí)可飛行50千米。

　　三、教學(xué)例3

　　1、小黑板出示：

　�。�1）一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

　�。�2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？

　　2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

　　3、學(xué)生反饋情況，教師說(shuō)明要求。

　　4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的關(guān)系。

　�。�2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度×?xí)r間=路程。

　　③板書(shū)課題。

　�、苤�識(shí)升華：同樣的行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。

　　四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！

　　第一關(guān)：比一比誰(shuí)最認(rèn)真！

　�。ǎ保┇C豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米。

　�。ǎ玻┖�蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。

　�。ǎ常┞曇魝鞑サ乃俣仁敲棵腌�340米。

　　第二關(guān)：小小法官。

　　⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)�！边@句話(huà)表示小強(qiáng)打字的速度。 （ ）

　�、萍t紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫(xiě)作：12/分。 （ ）

　�、且阎�速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 （ ）

　　⑷小強(qiáng)5分鐘跑了 600米 ，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？

　　600×5=3000（米）

　　答：小強(qiáng)平均每分鐘跑 3000米 。 （ ）

　　第三關(guān)：拓展題：

　　爸爸騎摩托車(chē)帶小倩到粵暉園玩，摩托車(chē)速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？

　　五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)

　　在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現(xiàn)得最好？

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)置情景，提出疑問(wèn)請(qǐng)你幫幫忙：有輛面包車(chē)和公交車(chē)在吵架，面包車(chē)說(shuō)：“我比你跑地快，我2小時(shí)可以行駛120千米。

　　”公交車(chē)不服氣，說(shuō)：“我3個(gè)小時(shí)行使了210千米�！彼麄円恢睜�(zhēng)論不休，爭(zhēng)執(zhí)不下到底誰(shuí)快。

　　請(qǐng)你作為公證員幫忙解決一下。

　　2、獨(dú)立思考，小組交流

　�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)快一點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)）

　�。�2）然后，引導(dǎo)出：大家都認(rèn)為公交車(chē)跑地快。

　　怎樣來(lái)比較誰(shuí)快誰(shuí)慢？讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵是看誰(shuí)在單位時(shí)間內(nèi)（通常我們用一個(gè)小時(shí)作為單位時(shí)間）行駛的路程誰(shuí)多？這就是表示“速度”。因此，速度是表示物體的快與慢。

　�。�3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，面包車(chē)的速度是多少？（一個(gè)（每）小時(shí)行使60千米，表示60千米/時(shí)）公交車(chē)的速度是多少（一個(gè)（每）小時(shí)行使70千米，表示70千米/時(shí)）？

　�。�4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的一些速度？你能找出來(lái)嗎？（比如：自行車(chē)的速度、人步行的速度、火箭的速度、火車(chē)的速度等等。

　　老師可以給出他們大約的速度。

　　讓學(xué)生體會(huì)出大約的速度就是平均的速度，速度是不確定的，是變化的`。）

　�。�5）我們知道，速度是不確定的，是變化的。

　　如果要你計(jì)算當(dāng)時(shí)的速度，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你仔細(xì)思考一下。引導(dǎo)：要知道速度，需要哪些條件？（結(jié)合公交車(chē)和面包車(chē)比快的題目）請(qǐng)小組四人小組合作討論一下。

　　速度=？

　�。�6）小組匯報(bào)。（以“我們小組認(rèn)為……”的句式。）

　　引導(dǎo)出：速度=路程÷時(shí)間。

　　3、鞏固練習(xí)

　　路程：150千米、160千米、110米、12千米

　　時(shí)間：30分、20小時(shí)、11秒、300分

　　速度：60千米/時(shí)

　　4、探索，分享

　　假如，我有兩個(gè)疑惑：

　　一、我想知道輛車(chē)從某地到某地需要多少時(shí)間？應(yīng)該怎么求？

　　二、我想知道這輛車(chē)從某地到某地要多少路程？又該需要哪些條件？

　　請(qǐng)四人小組討論。

　　最終得出：

　　速度=路程÷時(shí)間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　路程=速度×?xí)r間

　　小結(jié)：路程、時(shí)間與速度三個(gè)變量之間，只要知道其中的兩個(gè)條件，就可以求出第三個(gè)。（并讓學(xué)生熟記在心，那些相對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求背誦）

　　5、實(shí)踐問(wèn)題

　　一輛汽車(chē)的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)，我們可以知道他路程是？

　　60×3=180。

　　請(qǐng)問(wèn)：60×3=180表示什么？

　　180÷3=60表示什么？

　　180÷60=3表示什么？

　　6、課堂練習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)猜一猜誰(shuí)跑得快？課件出示：拖拉機(jī)2小時(shí)跑了120千米，面包車(chē)3小時(shí)跑了210千米，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快呢？學(xué)生積極討論。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題又和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)研究吧。

　　二、自主合作，探究新知

　　1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么方法？

　　2、小組交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：

　�。�1）拖拉機(jī)行120千米所用時(shí)間：2小時(shí)。

　　面包車(chē)行210千米所用的時(shí)間：3小時(shí)。

　　拖拉機(jī)用的時(shí)間少，所以拖拉機(jī)跑得快。教師對(duì)這種方法先不予以否定，讓這名同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)分析的方法，或讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪里。

　�。�2）拖拉機(jī)2小時(shí)行的路程：120千米。面包車(chē)2小時(shí)行的路程：210÷3×2=140（千米）140千米>120千米，所以面包車(chē)跑得快。

　�。�3）拖拉機(jī)每小時(shí)行駛的路程：120÷2=60（千米）面包車(chē)每小時(shí)行駛的路程：210÷3=70（千米）因?yàn)?0千米。

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在實(shí)際情境中理解速度的概念并理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片演示課件

　　【學(xué)生分析】

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的'關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，它們有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

　　（出示課件）小牛，小象和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來(lái)：

　　小牛：4分鐘跑280米

　　小象：4分鐘跑240米

　　小熊：3分鐘跑240米

　　師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　1、明確路程，時(shí)間

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：誰(shuí)跑得快？（從中任意選擇兩個(gè)小動(dòng)物，比較誰(shuí)跑得快？先獨(dú)立思考，再小組交流。）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：

　　1、全班交流：

　　1）比較小牛和小象，小象和小熊，誰(shuí)跑得快？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來(lái)確定快慢。

　　2）比較小牛和小熊，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的思路：

　　方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）

　　240÷3=80（米/分）

　　70<80小熊快

　　方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。

　　2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，祖國(guó)上下也是一片生機(jī)盎然的景象，“五一”長(zhǎng)假又要到了，大家是不是非常想趁著這個(gè)假期讓爸爸、媽媽帶著我們出去走走呢？

　　老師課下為大家找到了一條不錯(cuò)的出游路線(xiàn)，讓我們一起來(lái)看看。

　　多媒體出示鐵路示意圖。

　　二、探索新知。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察鐵路示意圖，了解圖中的信息。

　　1、觀(guān)察鐵路示意圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到了哪些信息�？梢韵群屯�桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班交流觀(guān)察結(jié)果。誰(shuí)愿意把你從圖中得到的信息和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。對(duì)學(xué)生觀(guān)察到的結(jié)果給予充分的肯定。

　�。ǘ�）根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)來(lái)估計(jì)路程的長(zhǎng)短。

　　1、多媒體出示可愛(ài)的藍(lán)靈鼠并由藍(lán)靈鼠提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？”

　　2、全班匯報(bào)交流估算結(jié)果。

　�。�1）鄭州到石家莊是412千米大約就是400千米，石家莊到北京是283千米大約就是300千米。400+300=700千米。而青島到濟(jì)南是393千米大約是400千米，濟(jì)南到天津是360千米天津到北京是137千米大約是140千米。400+360+140=900千米所以鄭州到北京近一些。

　�。�2）分段比較路程來(lái)估計(jì)的：鄭州到石家莊是412千米大約400千米，青島到濟(jì)南是393千米大約也是400千米，所以這兩段路程大約一樣，再看石家莊到北京是283千米大約是300千米濟(jì)南到天津是360千米比300千米多60 千米而且到達(dá)天津后還要走137千米所以鄭州到北京近一些。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。

　　1、多媒體出示兔博士并由兔博士提出問(wèn)題。

　　兔博士：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)我都看到了，真是很出色呀！我也想來(lái)湊湊熱鬧，我這里也有兩個(gè)問(wèn)題想考考大家�！�

　�。�1）一列快速客車(chē)從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米？

　�。�2）一列普通客車(chē)從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　2、以四人小組為單位，先獨(dú)立思考再合作交流。

　　3、全班匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果。（在匯報(bào)結(jié)果時(shí)可以讓學(xué)生任選一題來(lái)和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　多媒體出示答案：（1）118×5=590（千米）

　�。�2）98×7=686（千米）

　　4、介紹“速度”和“路程”的含義并總結(jié)路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

　�。�1）多媒體出示兔博士：“同學(xué)們計(jì)算的都非常正確。像上面的問(wèn)題中，火車(chē)每小時(shí)行的千米數(shù)我們稱(chēng)為速度。一共行駛的千米數(shù)，我們稱(chēng)為路程。

　　大家知道路程、速度、時(shí)間三者之間有什么樣的`數(shù)量關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才計(jì)算的結(jié)果試著總結(jié)一下�！�

　�。�2）學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果先獨(dú)立思考然后和同桌交流。

　　（3）全班匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果。（在匯報(bào)時(shí)要提示學(xué)生說(shuō)清自己的想法。）

　�。�4）多媒體出示路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系式： 路程=速度×?xí)r間

　　（5）教師由這個(gè)關(guān)系式提問(wèn)：由此你還能想到哪兩個(gè)關(guān)系式？

　　速度=路程÷時(shí)間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　三、試一試：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鐵路示意圖上的信息利用總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系式，試著來(lái)解決下面的問(wèn)題：

　　一列普通客車(chē)從北京出發(fā)，開(kāi)往青島，平均每小時(shí)行85千米。

　�。�1） 火車(chē)開(kāi)出10小時(shí)，行了多少千米？

　�。�2） 離青島還有多少千米？

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、全班匯報(bào)解答結(jié)果。

　�。�1） 85×10=850（千米）

　�。�2） 北京到青島137+360+393=890（千米）

　　890—850=40（千米）

　　3、出示課本66頁(yè)第二題。讓學(xué)生了解鐵路信息的另一種呈現(xiàn)方式。（圖略）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖，并提出問(wèn)題，可以找你喜歡的同學(xué)來(lái)解答你的問(wèn)題。

　　四、練一練。

　　根據(jù)兩條鐵路路線(xiàn)（例題和試一試中的2題中的路線(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線(xiàn)并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車(chē)、火車(chē)和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 興趣是最好的老師，在這里根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：為大家提供“五一”出游路線(xiàn)，并通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面，以此抓住學(xué)生的注意力從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在這一環(huán)節(jié)，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生觀(guān)察及獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生提供充足的空間及暢所欲言的機(jī)會(huì)。

　　這一部分通過(guò)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)中的卡通人物藍(lán)靈鼠來(lái)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)去解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　讓學(xué)生熟悉的兔博士也參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，通過(guò)兩道應(yīng)用題的解答，從而總結(jié)出路程、速度、時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在教學(xué)這一部分時(shí)教師大膽放手讓學(xué)生探索，充分相信學(xué)生。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上采用小組互助合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，把學(xué)生推倒了“探索主體”的位置。

　　通過(guò)兔博士介紹路程和速度的概念結(jié)合學(xué)生自己列出的算式讓學(xué)生總結(jié)出三者之間的數(shù)量關(guān)系式，從而讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　這樣的追問(wèn)及引導(dǎo)為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪設(shè)并為后面的練習(xí)做一個(gè)準(zhǔn)備。

　　在教學(xué)試一試這一環(huán)節(jié)時(shí)，重視利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。有了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立的解決一些此類(lèi)的問(wèn)題了，給學(xué)生自主的空間讓學(xué)生放手去做，使學(xué)生的主體意識(shí)得以培養(yǎng)。在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的不同方法都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把課本上的練一練的兩道題整和成了一道題。目的在于加強(qiáng)兩道題的整和性，題目更貼近于學(xué)生們的生活與本節(jié)課聯(lián)系更緊密。 本課開(kāi)始的多媒體出示鐵路示意圖每個(gè)城市可以用一幅有特色的圖片來(lái)表示這樣更能吸引學(xué)生的興趣。

　　此環(huán)節(jié)在為孩子們提供自由空間的同時(shí)要注意教師的適當(dāng)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐵路示意圖，注意圖中城市的方位。

　　學(xué)生在匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果時(shí)可能出現(xiàn)：我知道了哪個(gè)城市在哪個(gè)城市的哪邊或哪個(gè)城市到哪個(gè)城市之間有多少千米等等，只要能回答到這兩個(gè)點(diǎn)上都要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

　　在學(xué)生估算的同時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合鐵路示意圖中的數(shù)據(jù)來(lái)估算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種估算方法：（在教學(xué)設(shè)計(jì)中已做說(shuō)明） 學(xué)生的回答只要能比較出鄭州到北京比青島到北京的線(xiàn)路近，就要給予肯定。鼓勵(lì)思維的多樣性，方法的多樣性，這樣有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

　　在同學(xué)們以四人小組為單位匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，教師要深入到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生的方法做及時(shí)的指導(dǎo)。這時(shí)教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言也非常重要例如：“可以把你的想法和你們小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”這樣一句話(huà)就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生說(shuō)的欲望和積極性。還有“可以任選一道題來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)”這樣給學(xué)生充分自由空間。

　　在兔博士介紹路程和速度的含義的時(shí)候每說(shuō)一個(gè)概念在原題上標(biāo)出來(lái)（利用多媒體顯示）

　　試一試部分教師在全班巡視的時(shí)候一定要起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和方法的指導(dǎo)。

　　在練一練環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：老師為同學(xué)們提供了兩條線(xiàn)路出游，“五一”長(zhǎng)假到底怎樣安排，還得同學(xué)們自己決定，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線(xiàn)并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車(chē)、火車(chē)和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來(lái)估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題

　�。▋奢v不同的.汽車(chē)以不同的速度在公路上行駛）

　　根據(jù)情景提出問(wèn)題。哪輛汽車(chē)跑得快些？

　　二、獨(dú)立思考、合作探究

　　如何解決哪輛汽車(chē)跑得快些？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路

　　程、時(shí)間和速度。

　　引出：速度 =路程÷時(shí)間

　　三、看一看

　　教科書(shū)P79頁(yè)的看一看，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成P80頁(yè)的試一試的第1小題，

　　2、完成P80頁(yè)的試一試的第2小題。

　　3、完成 P80頁(yè)的第一小題。（在書(shū)上完成）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人步行的速度大約為 4千米/時(shí)

　　人每小時(shí)大約走4千米。

　　速度=路程÷時(shí)間

　　時(shí)間=路程÷速度

　　路程=時(shí)間×速度

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情況中理解路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表示這些關(guān)系。

　�。�2）、能力目標(biāo)：用路程、速度與時(shí)間、解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)

　　深刻理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系

　　難點(diǎn)

　　應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題

　　教具

　　課件、卡片、投影

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　�。�1）：導(dǎo)入談話(huà)：上周給大家布置了一個(gè)任務(wù)：從學(xué)校到家里用三種不同的方式回家，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ˋ）生拿出自己準(zhǔn)備資料，學(xué)生先在小組中交流

　�。˙）舉手發(fā)言

　　生1：我家到學(xué)校大約1500米，第一天我用走的方式，用了15分鐘。第二天我坐公交車(chē)用了8分鐘。今天我坐爸爸的轎車(chē)只用了3分鐘就到學(xué)校了。

　　生2：我家到學(xué)校大約480米，走了8分鐘。我坐爺爺?shù)娜�輪�?chē)只用了5分鐘�！�…

　�。�2）師：肯定學(xué)生的做法

　　（3）據(jù)剛才同學(xué)們提供的信息，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)

　�。–）生3：坐轎車(chē)最快。

　�。―）生4：我想補(bǔ)充：我認(rèn)為應(yīng)該是同一條路，那么坐轎車(chē)可以最快到學(xué)校。

　�。‥）那是因?yàn)檗I車(chē)的速度是最快的。

　�。ㄟ@時(shí)候?qū)W生對(duì)速度的概念還是模糊的）

　�。�4）師揭示課題

　　今天我們就一起來(lái)研究一下：路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。讓生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感受路程、時(shí)間這些抽象概念，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。

　�。ǘ�）引導(dǎo)探究感悟新

　　知（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到P45。從這些圖上你能讀到哪些信息？

　�。ˋ）生1：馬車(chē)的速度是最慢的，飛機(jī)的速度是最快的。

　　生2：我知道轎車(chē)約80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米。

　�。�2）你們會(huì)讀嗎？全班一起讀。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具越來(lái)越發(fā)達(dá)了，這樣我明年可以以最快的'速度到北京看奧運(yùn)了。

　�。ó�(dāng)這位學(xué)生講到這里時(shí)，同學(xué)們都笑了，對(duì)這節(jié)課的研究興趣也越來(lái)越濃了。）

　　課件出示：

　�。�1）金老師開(kāi)車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

　�。˙）四人小組先討論。（C）全班交流：

　　生1：80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米也就是1個(gè)小時(shí)行80千米。

　　生2：那2個(gè)小時(shí)就是2個(gè)80個(gè)千米。

　�。�3）你們能列出算式嗎？

　�。―）生1：用乘法算：80×2=160（千米）

　�。�4）你們能說(shuō)出80和2分別代表什么意思嗎？

　　（E）80×2=160（千米）

　　速度時(shí)間路程

　　（這時(shí)我把"×"和"="填上去，于是數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)了：速度×?xí)r間=路程）

　　課件出示：

　�。�2）金老師如果是騎自行車(chē)，速度是225米/分，1小時(shí)可以行多少米？

　　獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？并同時(shí)提醒同學(xué)們單位之間的轉(zhuǎn)化（1小時(shí)=60分鐘）

　　每位學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系式。225×60=13500（千米）

　　全班交流，展示自己的關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程

　　（5）你們能不能改變這一題，求時(shí)間或者求速度。（第1小組和第3小組改成求速度的，第2和第4小組改成路程的）并解答且要求寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。

　　全班交流，投影展示數(shù)量關(guān)系：

　　225=13500÷60

　　速度=路程÷時(shí)間

　　60=13500÷225

　　時(shí)間=路程÷速度培養(yǎng)學(xué)生自主探索促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展進(jìn)一步對(duì)速度這個(gè)概念的理解。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　�。�1）在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？還存在哪些問(wèn)題不理解？

　�。ˋ）生1：知道了什么叫路程、時(shí)間、速度。

　　生2：我學(xué)會(huì)了求路程、時(shí)間、速度的方法

　　生3：只要記住路程相當(dāng)于兩因數(shù)的積，速度相當(dāng)于一個(gè)因數(shù)，時(shí)間相當(dāng)于另一個(gè)因數(shù)。就可記住了它們的關(guān)系。（我覺(jué)得這也這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生很好的聯(lián)系了學(xué)過(guò)的知識(shí)。）

　�。ㄋ模﹪L試應(yīng)用深化練習(xí)課件出示：

　�。�1）基本練習(xí)（連線(xiàn)）

　　小強(qiáng)每天早上跑步1800米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約用來(lái)跑步的時(shí)間為多少？

　　A：15分鐘B：900秒C：1刻鐘

　　或者

　　A：1800÷120表示（）

　　B：1800÷15表示（）

　　C：120×5表示（）

　　（2）王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候和返回時(shí)各用了2小時(shí)。

　　A：從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？

　　B：返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)原理

　�。�3）拓展練習(xí)（卡片出示）

　　出示一塊路牌，

　　一輛汽車(chē)的速度是43千米/時(shí)，從紹興出發(fā)過(guò)5小時(shí)能否到達(dá)上海？

　�。�能選出符合要求的信息）

　�。�4）布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己手中的資料（課剛開(kāi)始時(shí)使用的資料），你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答自己提的問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

　　第8和第9題認(rèn)為還是第9題簡(jiǎn)單，決定把第8和9兩題合并起來(lái)，如果能理解第8題，那應(yīng)該可以理解第9題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

　　80×2=160（千米）

　　速度×?xí)r間=路程

　　225=13500÷60

　　速度=路程÷時(shí)間

　　60=13500÷225

　　時(shí)間=路程÷速度

　　1小時(shí)=60秒

　　1刻鐘=15分鐘

　　KM是指千米

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫(xiě)出一些交通工具的速度。

　　2、通過(guò)解決簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的.關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時(shí)間=路程

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示例題情景：特快列車(chē)每小時(shí)行的路程是40千米。

　　2、問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么信息？

　　3、再出示：特快列車(chē)的速度是40千米/時(shí)

　　4、師說(shuō)明：也可以這樣寫(xiě)。

　　5、讓學(xué)生觀(guān)察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復(fù)合單位來(lái)表示速度？

　　6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來(lái)表示速度。

　　7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫(xiě)出其他交通工具的速度，集體講評(píng)。

　　二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系

　　1、出示例3情景圖

　　2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題

　　3、出示：

　�。�1）802=160（千米）讓生說(shuō)出每個(gè)數(shù)各代表什么量？

　�。�2）280=160（千米）

　　4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫(xiě)出三者之間的關(guān)系式。

　　5、小組派代表展示他們的作品：速度時(shí)間=路程

　　三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

　　1、出示練習(xí)八第8題情景圖

　　2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。

　　3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　匯報(bào)展示成果：速度時(shí)間=路程 路程時(shí)間=速度

　　發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。

　　四、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)8 5、6、7、9

　　生獨(dú)立完成，全班討論訂正。

　　五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、通過(guò)比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來(lái)：

　　PPT:小牛：4分鐘跑280米

　　小象：4分鐘跑240米

　　小熊：3分鐘跑240米

　　師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　生讀題一遍

　　師：那么哪個(gè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間？哪個(gè)數(shù)據(jù)是路程？

　　生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。

　　時(shí)間是4分鐘，路程是240米。

　　時(shí)間是3分鐘，路程是240米

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系）

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　（一）、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：

　　1、全班交流：

　　師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？

　　生：小牛和小象比賽，小�？欤�因?yàn)槎际?分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn)

　　師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應(yīng)該比較路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。

　　師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？

　　生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因?yàn)樾∠蠛托⌒芘芟嗤�的路程，小熊用的時(shí)間短，所以跑得快。

　　師：所以在路程相同的條件下，應(yīng)該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來(lái)確定快慢。）

　　2) 比較小牛和小熊

　　師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。）

　　方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）

　　240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）

　　70<80 小熊快

　　師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？

　　生：表示每分鐘行70米和80米。

　　師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱(chēng)為速度，我們可以通過(guò)線(xiàn)段圖上表示，更清楚地了解數(shù)量之間的關(guān)系。

　　出示線(xiàn)段圖

　　師小結(jié)：觀(guān)察線(xiàn)段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內(nèi)的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說(shuō)的單位時(shí)間。

　　方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）

　　70╳3=210（米）210<240 小熊快

　　方法三：在相同時(shí)間內(nèi)（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　240÷3=80（米/分）（板書(shū)不要寫(xiě)，此時(shí)還沒(méi)學(xué)時(shí)間速度了）

　　80╳4=320（米）280<320 小熊快

　　師：仔細(xì)觀(guān)察這三種解法，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。

　　生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們?nèi)�分鐘跑的路程；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。

　　師：因?yàn)檫@樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。

　　師：他們的速度和什么有關(guān)？

　　生：時(shí)間和路程。

　　2、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：

　　師：速度怎么算，你會(huì)求速度嗎？咱們?cè)囈辉?/p>

　　呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生口答。

　　出示題目

　　1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）

　　2、小青騎自行車(chē)，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車(chē)的速度是（ ）

　　學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）

　　師（看著黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車(chē)的速度都是8千米，看來(lái)他們的速度一樣嘍？說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

　　生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車(chē)的速度是每時(shí)8千米。

　　師：但黑板上寫(xiě)的都是8千米，這樣寫(xiě)能區(qū)分清楚嗎？有什么辦法區(qū)分開(kāi)呢？

　　生：寫(xiě)上時(shí)間。

　　師：教師根據(jù)學(xué)生的敘述分別寫(xiě)成8千米/秒，8千米/時(shí)。

　　師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)所行使的路程。

　　師：讀作8千米每秒，表示什么？

　　生：表示神七每秒飛行8千米。

　　師：速度單位與原來(lái)的一些單位不同，是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分復(fù)合而成的。請(qǐng)同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。

　　師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？

　　3、出示生活中常見(jiàn)的數(shù)據(jù)：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒

　　聲音傳播的速度約為340米/秒

　　光的傳播速度約為30萬(wàn)千米/秒

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些速度表示什么？

　　生答

　　師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？

　　師：從講臺(tái)到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了�？觳豢�？

　　生呼應(yīng)

　　師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見(jiàn)閃電，還是先聽(tīng)到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？

　　生答

　　師小結(jié)：因?yàn)楣獾?傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識(shí)解釋了自然現(xiàn)象，真是太厲害了。

　�。ㄍ卣箤W(xué)生對(duì)速度的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫速度。通過(guò)實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結(jié)合情境，幫助學(xué)生較為準(zhǔn)確的理解速度的意義。）

　　師：觀(guān)察上述幾個(gè)速度，你對(duì)速度有了什么新的認(rèn)識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)速度表示什么嗎？

　　教師先請(qǐng)學(xué)生間說(shuō)一說(shuō)，在組織交流。

　　生：平均時(shí)間內(nèi)行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。

　　師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內(nèi)行的路程。

　　師：速度怎么計(jì)算？

　　生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書(shū)）

　�。ǘ�）、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。

　　師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？

　　生 按照前面對(duì)速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）

　　師：也就是速度=路程÷時(shí)間

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情景，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、在研究三者關(guān)系的過(guò)程忠，學(xué)生能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和搜集處理信息的能力。

　　重點(diǎn)：

　　理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

　　難點(diǎn)：

　　理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片演示課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)系，解決問(wèn)題策略多樣化。

　　1、徒步大會(huì)。

　　大連是一座美麗的海濱城市，你知道嗎，大連還是一座國(guó)際徒步城市呢。上個(gè)周六周日就是大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)。淘氣和笑笑也參加了這次徒步大會(huì)，我們看看他們?cè)谡f(shuō)些什么呢。

　　出示圖片：

　　問(wèn)：淘氣和笑笑誰(shuí)走得快些？

　　1） 先估算一下誰(shuí)走得快一些。

　　2） 師：你有什么好的方法可以很準(zhǔn)確地知道誰(shuí)走的快一些？把你的想法寫(xiě)在本上，看誰(shuí)的方法好還多。

　　3） 教師巡視指導(dǎo)，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的正確情況如下。

　　A、看一看誰(shuí)的速度快。

　　140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因?yàn)?0＞60，所以淘氣走得快一些。

　　B、看看在同樣的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的路程長(zhǎng)。

　　140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因?yàn)?50＞300，所以淘氣走得快一些。

　　300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因?yàn)?20＜150，所以淘氣走得快一些。

　　C、看看誰(shuí)在同樣的時(shí)間內(nèi)走的路程長(zhǎng)（都走10分）。

　　140×5=700（米），300×2=600（米），因?yàn)?00＞600，所以淘氣走得快一些。

　　4） 小組內(nèi)交流（說(shuō)說(shuō)自己的思路，要說(shuō)清是通過(guò)什么來(lái)比較的，還要注意傾聽(tīng)別人的想法和意見(jiàn)）

　　5） 大組交流匯報(bào)。弄清名稱(chēng)，如140米、300米叫什么？

　　2、5叫什么？（板書(shū)：路程 時(shí)間） 問(wèn)：140÷2求的.是什么？

　　[介紹速度及單位：因?yàn)槁烦虇挝皇敲�，時(shí)間單位是分，所以這個(gè)速度單位就是米/分]怎么求速度？求速度必須要知道什么條件？（板書(shū)公式）

　　3、問(wèn)：看看這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，他們之間有什么聯(lián)系？那你能根據(jù)這種聯(lián)系說(shuō)說(shuō)如何求時(shí)間嗎？（板書(shū)公式）

　　4、小結(jié)：剛才我們研究了路程時(shí)間和速度的知識(shí)（板書(shū)課題），知道了三者之間的關(guān)系，下面我們就根據(jù)這些關(guān)系來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際的問(wèn)題。

　　5、練習(xí)：[學(xué)生的回答要說(shuō)清楚解題的依據(jù)]

　　1)大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)，最長(zhǎng)線(xiàn)路大約有30千米，僅用5時(shí)，首批人就行完全程，他們行走的速度大約是多少

　　2)誰(shuí)先到達(dá)少年宮？（求時(shí)間）

　　3）從甲地到乙地的路程是多少千米？

　　觀(guān)察70×4=280表示什么？280÷4求的是什么？等于多少？280÷70求的是什么？等于多少？

　　練習(xí)：根據(jù)第一個(gè)算式，直接寫(xiě)出下面兩個(gè)算式的得數(shù)。

　　50×4=200 30×70=2100

　　200÷4= 2100÷30=

　　200÷5= 2100÷70=

　　看到因數(shù)與積的關(guān)系，你認(rèn)為在路程時(shí)間與速度的三個(gè)關(guān)系式中，其實(shí)我們只要記住哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式就可以了？（“速度乘時(shí)間等于路程”）

　　了解速度的實(shí)際意義。

　　1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度是一個(gè)很好的數(shù)據(jù)，那在生活中你都了解了哪些和速度有關(guān)的知識(shí)？（生舉例）

　　2、出示下面兩幅圖片。

　　問(wèn)：我們知道打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，看了這兩組數(shù)據(jù)之后，你能說(shuō)說(shuō)為什么我們總是先看到閃電，

　　然后才會(huì)聽(tīng)到打雷嗎？

　　[看來(lái)數(shù)學(xué)還能幫我們解釋日常生活中的現(xiàn)象呢]

　　3、出示下面三幅圖片

　　飛機(jī)起飛的速度大約是（ ）千米/時(shí)。 一輛汽車(chē)在高速公路上最高速度

　　不可以超過(guò)（ ）千米/時(shí)。

　　4、高速公路上的違章。

　　1）師：2007年5月25日老師在報(bào)紙上看到這樣一篇報(bào)道。[出示新聞報(bào)道題目]

　　寶馬變“瘋馬”速度賽飛機(jī)

　　2）你想知道究竟是怎么回事嗎？[出示新聞報(bào)道]

　　“前兩天《東方早報(bào)》報(bào)道了這樣一個(gè)事件：湖州高速交警三大隊(duì)的一輛流動(dòng)電子測(cè)速車(chē)在申蘇浙皖高速抓拍到1輛 “寶馬”超速車(chē)，時(shí)速顯示為186千米/時(shí)。不過(guò)交警認(rèn)為在長(zhǎng)興縣泗安至南潯相距84千米的路段，這輛寶馬轎車(chē)的時(shí)速遠(yuǎn)不止是電子測(cè)速所顯示的186千米/時(shí)�！备鶕�(jù)圖上所給的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你計(jì)算一下這輛轎車(chē)的速度是多少千米/時(shí)？

　　引導(dǎo)讀圖：從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（說(shuō)到時(shí)間時(shí)問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)時(shí)間紀(jì)錄你能知道什么。）

　　學(xué)生嘗試計(jì)算速度。

　　交流計(jì)算過(guò)程。

　　同學(xué)們，你知道嗎，2006年因超速引發(fā)交通事故而發(fā)生的死亡人數(shù)達(dá)到了20000余人，多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀，只有遵紀(jì)守法才能生活的更美好！不過(guò)，有個(gè)物體它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五號(hào)飛船的運(yùn)行速度就達(dá)到了8千米/秒，也就是（28800）千米/時(shí)。

　　解決實(shí)際問(wèn)題。

　　到沈陽(yáng)出差。小敏的爸爸要開(kāi)車(chē)從大連到沈陽(yáng)。下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些數(shù)據(jù)和圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　1、從小敏家到高速公路入口車(chē)速為800米/分。

　　2、在高速公路上的車(chē)速大約為110千米/時(shí)。

　　3、從小敏家到高速公路入口開(kāi)車(chē)需要10分。

　　4、沈大高速公路全長(zhǎng)大約有330千米。

　　5、在老虎屯收費(fèi)站小敏的爸爸看到了下面的標(biāo)志牌。

　　本節(jié)課你都有哪些收獲？

　　《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　�。�.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　�。�.（展示吉普車(chē)和公共汽車(chē)）

　　師：老師給大家?guī)��?lái)了兩輛汽車(chē)，瞧……我們來(lái)猜一猜，哪輛車(chē)開(kāi)得快一些？（學(xué)生先獨(dú)立思考）

　　生：我認(rèn)為是公共汽車(chē)開(kāi)的快，因?yàn)槠綍r(shí)我觀(guān)察到它的速度比較快

　　…….

　　生：我認(rèn)為是吉普車(chē)快，它上面坐人少一些，沒(méi)有那么重，所以吉普車(chē)快些。

　　……

　　師：兩種說(shuō)法都有一定的道理，那我們就一起來(lái)看一看誰(shuí)更快一些。（逐步出示其它條件）

　　師：根據(jù)這些信息，來(lái)證明自己的推理是否正確。

　　生：吉普車(chē)每小時(shí)行駛６０千米，公共汽車(chē)每小時(shí)行駛７０千米，所以公共汽車(chē)快一些。

　　算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０

　　師：你們剛才所比較的其實(shí)就是它們的速度。

　　吉普車(chē)每小時(shí)行駛６０千米，也就是說(shuō)吉普車(chē)的速度是６０千米∕時(shí)。

　　公共汽車(chē)每小時(shí)行駛７０千米，也就是說(shuō)公共汽車(chē)的速度是７０千米∕時(shí)。

　　千米∕時(shí)是表示的是速度的單位，它和我們以前所學(xué)的單位表示方式有所不同，我們來(lái)讀讀看。（千米每小時(shí)）

　　師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下其它物體的速度。

　　人步行的速度大約為４千米時(shí)飛機(jī)飛行的速度大約為１２千米時(shí)

　　聲音傳播的速度大約為３４０米秒光傳播的速度大約為３０萬(wàn)千米秒

　　師：那根據(jù)剛才我們所比較的是兩輛車(chē)的速度，那根據(jù)剛才你所列出的算式，你能說(shuō)一說(shuō)速度是與什么有關(guān)的嗎？

　　生：（議論紛紛）有可能是長(zhǎng)度和時(shí)間，有可能是時(shí)間，有可能是路程和時(shí)間……

　　師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，在數(shù)學(xué)上說(shuō)，是與路程和時(shí)間有關(guān)系（板書(shū)：路程、時(shí)間與速度）

　　師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才的數(shù)學(xué)信息中，哪個(gè)是路程，哪個(gè)是時(shí)間呢？

　　生：１２０千米就是吉普車(chē)２小時(shí)行駛的路程

　　２１０千米就是公共汽車(chē)３小時(shí)行駛的路程

　�。矔r(shí)是吉普車(chē)行駛１２０千米所用的時(shí)間

　　３時(shí)就是公共汽車(chē)行駛１２０千米所用的時(shí)間

　　師：你能從下面的.一些信息中找出那些是路程，那些是時(shí)間，那些是速度嗎？

　　出示一些資料，讓學(xué)生口答

　　師：看來(lái)同學(xué)的知識(shí)還真不少，那么我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看算式，你能得出什么關(guān)系式呢？

　　生：速度＝路程÷時(shí)間

　　路程÷時(shí)間＝速度

　　師：板書(shū)關(guān)系式：速度＝路程÷時(shí)間

　�。�.合作探究，理解路程時(shí)間與速度之間的其他關(guān)系式。

　　師：猜猜看，路程、時(shí)間與速度之間還有哪些聯(lián)系呢？你從“我發(fā)現(xiàn)了”這張?zhí)骄考埳蟻?lái)進(jìn)行推理論證吧。

　�。�.反饋：路程＝速度×?xí)r間時(shí)間＝路程÷速度

　　二.鞏固新知，學(xué)以致用

　　同學(xué)們真愛(ài)思考，能通過(guò)自己的推理獲得新的知識(shí)，我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些我們生活中的問(wèn)題吧！

　�。�.秋游：學(xué)校要去秋游，我們來(lái)算算從我們學(xué)校出發(fā)到東莞需要多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�.火車(chē)時(shí)刻表：接著我們到火車(chē)站去走一走吧！

　　三．總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

【《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）10-31

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)04-08

速度時(shí)間與路程教案03-15

四年級(jí)《路程時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)05-12

時(shí)間×速度=路程作文-關(guān)于時(shí)間的作文08-22

《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)反思（通用11篇）09-21

《路程、時(shí)間與速度》說(shuō)課稿（精選9篇）05-23

《速度路程時(shí)間之間的關(guān)系》說(shuō)課稿范文08-27

《速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系》說(shuō)課稿范文08-29