古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計

2021-03-03 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、理解這篇童話的寓意

　　2、學(xué)習(xí)對話描寫

　　3、詞語的感情色彩

　　〖教學(xué)重點〗：分角色朗讀童話。

　　〖教學(xué)難點〗：了解鋪墊的寫法

　　〖教學(xué)過程〗：

　�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、讀準(zhǔn)下面加點字的音，不明白的查字典解決：

　　雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋

　　鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱

　　2、解釋下列的生詞，自查詞典：

　　①崇拜：尊敬欽佩。

　�、谀Ｐ�；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?/p>

　�、劬瞎簭澤硇卸Y。

　�、懿恍迹狠p視，認(rèn)為不值得。

　　⑤吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。

　�、蘖胬郝斆�、靈活。

　�、咦I笑：譏諷和嘲笑。

　　3、熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

　　（二）、課前演講

　　一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

　　謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）

　　2、請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點評）

　　三、作家作品簡介

　　葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分）

　�。�、教師講解分角色朗讀的要求：

　　a、對課文熟練 b、體會人物的性格特點 c、處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱

　　2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

　　3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價。

　　4、抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

　　四、理清結(jié)構(gòu)

　　教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書）

　　按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。

　　第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�

　　敘述一個雕刻家雕成一位，為市民們所敬仰。（雕成石像）

　　第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上�！�

　　寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）

　　第三部分：從“第二天早晨”到完。

　　寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。（鋪成石路）

　　五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進(jìn)行）

　　1、大家請雕刻家雕刻目的是什么？

　�。榱思o(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）

　　2、“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上下文，說說好在哪里？

　　（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）

　　3、提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？

　　（志向遠(yuǎn)大、堅強(qiáng)有力、不可侵犯。）

　　4、“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ\用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）

　　5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子�！边@句話好在哪里？

　　（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。）

　　6、“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？

　　（驕傲狂妄、自高自大。）

　　7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？

　�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩�！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）

　　8、石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？

　　(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)

　　9、小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。

　�、倥u：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊�！�

　�、谧l責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。。

　　③警告：“正因為改成現(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地……”

　�、車樆＃骸坝貌恢M心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別�！�

　　⑤威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”

　　10、面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？

　　(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)

　　六、小結(jié)

　　本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。

　　七、板書

　�。ǎ┑癯墒�

　　（二）石像倒塌

　�。ㄈ╀伋墒�

　　小石頭：批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅

　　八、作業(yè)

古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點]

　　1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解童話夸張的手法。

　　3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1、教讀課

　　2、一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

　　謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如何講這一道理的。

　　二、作家作品簡介

　　葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

　　三、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）

　�。ǘ⒄w感知

　　1、讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文。

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　⑴分角色朗讀前，讓學(xué)生思考解決以下幾個問題：（在討論的過程中，教師注意鼓勵學(xué)生，教師適時點撥）

　�、偈窈托∈^之間是什么關(guān)系？

　�、谑駷槭裁磿湴�，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？

　�、凼駷槭裁磿に椋�

　�、軓墓适碌慕Y(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？

　�、平處熤v解分角色朗讀的要求：體會人物的性格特點，處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

　�、撬娜朔纸巧首x，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價

　　讀完后，幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

　　三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭論時間控制在10分鐘內(nèi)。）

　　1、你覺得大石代表了什么樣的人？你從大石的身上吸取到了什么教訓(xùn)？

　　明確：石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？石子：務(wù)實石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，

　　2、想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？

　　3、學(xué)習(xí)完文章后，你打算怎樣做？

　　明確：引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系。可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。

　　四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

　　這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。

古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　葉圣陶說：“我當(dāng)時認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時的‘心理’�！�

　　教學(xué)建議：童話中對話較多，挑選主要的引讀，不求句句落實。

　　課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　單元重點：把握故事情節(jié)和人物語言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的'故事。要理解作品意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對于童話是要通過一個故事來明白一個道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀的理解，對于學(xué)生來講，還是有一定的難度的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。

　　3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。

　　四、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識必須過關(guān)；在讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。

　　五、教學(xué)難點：

　　在理結(jié)構(gòu)的過程中用四個字概括段意是一個難點，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個難點。

　　本文理解石像這個人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀就有一定的難度了。

　　六、教學(xué)過程：

　　本課我安排兩課時，第一課時介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時重點分析課文。

　　七、第二課時教學(xué)設(shè)計：

　　課時授課計劃

　　章或單元第五單元授課教師張薇

　　本節(jié)題目古代英雄的石像授課時數(shù)1節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉故事情節(jié)，體會人物性格。

　　2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。

　　3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。

　　教學(xué)重點學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。

　　教學(xué)難點在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。

　　課堂

　　類型新授課教學(xué)