作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的星期日的安排教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容：
北師大版五年級下冊第一單元第二小節(jié)課本第5——6頁。
教學目標：
1、結(jié)合解決實際問題的過程，借助直觀圖，了解整數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減加法的運算律對分數(shù)同樣適用。
2、會根據(jù)分數(shù)加減混合運算的順序與運算律正確進行分數(shù)的有關(guān)計算。
3、能解決簡單的分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識，進一步體會分數(shù)加減法在生活中的應用。
教學重點：
理解分數(shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算。 教學難點：能正確計算分數(shù)加減混合運算，理解分數(shù)中的剩余問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，雙休日你們都在干什么？揭示課題并板書：星期日的安排。
二、探索新知。
1、活動一：學生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題。
出示課件：男女生星期日活動安排表。
師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？能體出什么數(shù)學問題？
2、活動二：你能畫圖表示出這些信息嗎？
3、引導參與，探究怎樣列出算式？
師：同學們，如果要計算留在家中的同學占全班同學的.幾分之幾，怎么列算式呢？分別寫出男生和女生的算式。
（1）學生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
�。�3）全班交流。圍繞總數(shù)“1”的問題進行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。
師：把全班學生看作整體“1”，并作為總數(shù)進入運算。
今天這一節(jié)課就要來探索分數(shù)加減混合運算。
4、活動三：自主探索，具體的運算過程。
具體運算過程中需要注意什么？
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