作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的有關(guān)影視漢語教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“影視漢語”課是為漢語言專業(yè)二年級本科生開設(shè)的選修課，開設(shè)該課程的初衷是希望通過影視作品這種立體的語言載體，使學(xué)生接觸現(xiàn)實場景中自然、真實的語言，從而更有助于學(xué)生理解和使用真實交際環(huán)境下的語言，培養(yǎng)語感，寓教于樂。
該課程不同于普通的漢語課程，它從日常學(xué)習(xí)的課本中跳脫出來，利用真實的影視材料，全方位調(diào)動學(xué)生的視聽感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，“影視漢語”課也不同于一般的視聽說課，視聽說課重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，有的教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解主要情節(jié)，看懂、聽懂75%—80%的內(nèi)容即可。還有的情況是通過對影視作品主題的討論和學(xué)習(xí)提高表達能力和加深文化知識，而不是學(xué)習(xí)其中的臺詞。但“影視漢語”課，所要側(cè)重的應(yīng)該是影視材料中的語言，重視臺詞的學(xué)習(xí)，所以采用“精視精講”的教學(xué)模式，并通過視、聽、讀、說、寫等多方面的練習(xí)提升學(xué)生的語言能力。
一、影視漢語教學(xué)設(shè)計策略
教學(xué)的觀看學(xué)習(xí)材料以電影為主，同時還兼有微電影和綜藝節(jié)目。電影的學(xué)習(xí)采取了分片段全部觀看和臺詞精講的方式。下面以電影《杜拉拉升職記》為例，具體敘述其教學(xué)準(zhǔn)備及課堂教學(xué)過程。
（一）課前準(zhǔn)備
由于沒有現(xiàn)成的教材，要精講一部電影，教師在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，這一過程相當(dāng)于以電影為素材編寫一部教材。具體包括：
1、根據(jù)電影情節(jié)，將全長100分鐘的電影分為27個片段，每段時長約為2—6分鐘。
2、提取出影片中的全部臺詞，按片段分開。
3、篩選出每個片段中重要的詞匯、語言點、句型及文化點。
4、觀看每個片段，設(shè)計視聽理解問題。
5、制作PPT，包括電影相關(guān)圖片、影片故事梗概、每個片段的視聽理解問題、臺詞展示、重要詞匯和語言點的解釋等，其中每條詞語的解釋都包括拼音、詞性、英文釋義、例句，有的還配有圖片。
6、編排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目。
7、對影片中相關(guān)線索和主題進行總結(jié)，如總結(jié)影片中出現(xiàn)的與工作相關(guān)的詞語。
（二）課上教學(xué)
整部電影的教學(xué)順序為：
1、教師介紹影片人物和故事梗概。
2、以片段為單位的播放、學(xué)習(xí)和練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)完整部影片后，對職場文化相關(guān)詞語進行總結(jié)。
4、布置片段表演、寫觀后感等課后輸出任務(wù)。片段表演任務(wù)將學(xué)生分組并在課下準(zhǔn)備教師指定的片段，課上集中表演。整部電影用14課時完成，包括片段觀看及講練12課時、總結(jié)及表演2課時。
單個片段的教學(xué)環(huán)節(jié)為：
1、第一遍播放—泛視、泛聽。
2、理解性問答。
3、臺詞中詞語、語言點和文化點的講練。
4、第二遍播放—精視、精聽。
5、綜合練習(xí)。如配音、看圖說話等。
第一遍播放，學(xué)生看畫面、看字幕、聽聲音，通過視覺和聽覺的雙重刺激，整體感知片段的內(nèi)容。播放后，教師用PPT展示觀后理解問題，讓學(xué)生回答，以檢驗學(xué)生對片段的理解程度。此外，也可讓學(xué)生復(fù)述片段大意以及回答一些與片段內(nèi)容相關(guān)的擴展性問題，如片段三介紹DB的各種規(guī)章制度后，問學(xué)生“你愿意到DB這樣的公司工作嗎？”又如片段十八在沒有臺詞表達的情況下，“猜一猜杜拉拉躺在床上時在想什么”，提高學(xué)生的口語表達能力。
經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們都對這一片段有了整體的認(rèn)識，而且當(dāng)遇到某些問題無法順暢回答的時候，他們會有想要再次觀看或看臺詞的欲望，這時緊接著用PPT展示片段內(nèi)所有的臺詞，并附有生詞解釋和例句。此時，教師根據(jù)學(xué)生的漢語水平講解一些重要的生詞和語言點，然后讓學(xué)生讀臺詞，或找兩名學(xué)生進行對話。
這一環(huán)節(jié)后，第二遍播放片段，在播放過程中，教師在重要的詞句或關(guān)鍵信息點可以暫停播放，加以說明。
由于掃清了詞語和句子的障礙，學(xué)生們對片段的理解大大提升，會產(chǎn)生滿足感，增強學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。第二次觀看，對剛剛學(xué)習(xí)的詞匯和語言點在具體語境中的使用也起到了加深和強化的作用。
在兩遍觀看和學(xué)習(xí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做臺詞配音、看圖說話等練習(xí)，促進知識內(nèi)化，提高其口語表達能力。然后接著學(xué)習(xí)下一片段，重復(fù)之前的各環(huán)節(jié)。
（三）課后評價
課后評價包括教師對學(xué)生的評價和學(xué)生對教師的評價兩部分。
教師對學(xué)生的評價：整部電影學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)束后，
對學(xué)生進行測試。測試卷的題型包括：
�。�1）寫出10個電影中和職業(yè)、工作有關(guān)系的詞。
（2）寫出10個你從這部電影里學(xué)到的并覺得有用的詞。
�。�3）寫出10個你從這部電影里學(xué)到的并覺得有用的句子。
�。�4）使用給定的詞語造句。這里給出的詞語為影片中出現(xiàn)的一些要求學(xué)生掌握其用法的重要詞語。
�。�5）解釋給定詞語的意思。這里給出的詞語為一些成語、慣用語等。
學(xué)生對課程及教師的評價：教師在期末課程結(jié)束前下發(fā)調(diào)查問卷。內(nèi)容包括：學(xué)生選該課的目的、學(xué)生感興趣的影片種類調(diào)查、該課程對提高漢語水平是否有幫助、對該課程是否滿意、對該課程有何建議和意見、對教師的講解和播放方式有何建議和意見等。
二、教學(xué)設(shè)計的分析及反思
劉指出，視聽法的教學(xué)過程有四步。第一步是先讓學(xué)生觀看影視片，感知大意，邊看邊聽邊記憶。第二步是教師講解詞、詞組和句子，幫助學(xué)生完全理解內(nèi)容。第三步在放視頻的同時，讓學(xué)生模仿、重復(fù)、熟記、回答問題，進行大量練習(xí)。第四步讓學(xué)生通過自由對話、復(fù)述、評論、表演等，培養(yǎng)其活用目的語的能力。羅慶銘將視聽說課的教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)分為以下三個層次。第一，讓學(xué)生直接看和聽，通過提問檢查學(xué)生看懂、聽懂的情況。然后根據(jù)這些情況進行一定的講解、訓(xùn)練。第二，要求學(xué)生精看、精聽。包括看懂非語言的動作、手勢、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理等，聽懂關(guān)鍵性詞語和語法，以及要求學(xué)生從受控表達向自由表達過渡。第三，教學(xué)重點轉(zhuǎn)向“說”，以前面所看、所聽內(nèi)容為話題，展開進一步討論。肖路也把影視課堂教學(xué)過程“分為3個層級，即理解性層級、操練鞏固層級、交際性層級”。
以上幾位學(xué)者在影視課教學(xué)模式的設(shè)定上是基本一致的，本案例也完全遵循了這樣的影視教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了感知（第一遍播放）—引起興趣（理解性問題和討論）—輸入（講解詞語）—強化（第二遍播放及配音等模仿性練習(xí)）—輸出（表演、寫觀后感等應(yīng)用性練習(xí)）這一系列過程。這也符合“理解—模仿—記憶—應(yīng)用”的認(rèn)知原則。
課后的測試卷，學(xué)生們做得都不錯，能從記憶中提取出影片中的詞語和句子，并能正_運用詞語，說明教學(xué)效果良好。有的學(xué)生在一年多以后還能記住影片中的一些經(jīng)典臺詞。學(xué)生調(diào)查問卷對該課的反饋意見比較滿意。但有的學(xué)生覺得分段觀看不夠連貫，有些無聊，而也理解地表示如果完整觀看一遍不分段，就無法結(jié)合具體情境講解語言點；有的'學(xué)生還覺得練習(xí)有些不足。
結(jié)合學(xué)生的反饋和自身的反思，總結(jié)出如下幾點可以改進的地方。
（一）突出重點學(xué)習(xí)片段，“精”“略”結(jié)合
在教學(xué)中，教師選擇對一部電影內(nèi)的所有片段都精視、精講，這樣做的目的是為了給學(xué)生完整觀影的成就感，讓學(xué)生感覺到自己征服了一部電影，而且，同一部電影各片段情節(jié)具有連貫性，詞語具有相關(guān)性。但是，這樣做的負(fù)面效應(yīng)，正如一些學(xué)生在調(diào)查問卷中反饋的那樣，連續(xù)幾次課講同一部電影，讓學(xué)生覺得有些枯燥。
在學(xué)習(xí)整部電影的情況下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜s短每部電影的教學(xué)時長，找到學(xué)生提高語言能力與保持興趣的平衡點。首先，在片段的劃分上，做到情節(jié)完整、長度適中、難易得當(dāng)。其次，在片段的講解上，要區(qū)分輕重，體現(xiàn)“精”“略”結(jié)合。有重點學(xué)習(xí)和操練的片段，有可以一帶而過的片段；有精講精練的臺詞、詞語和語言點，也有簡單說明的臺詞和詞語。
（二）增強“聽”的技能訓(xùn)練
有調(diào)查指出，在視聽說課中“聽”不只是手段，也應(yīng)是目的，即應(yīng)重視和加強聽力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練[6]。在本案例中，由于播放中一直是帶字幕播放，在字幕和畫面的輔助下，無法充分激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。在片段播放時，可以進行無字幕播放或視聽分離播放，重點訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。如果在第一次播放時抹掉字幕，播放后，應(yīng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的聽力練習(xí)或復(fù)述練習(xí)，檢查其聽懂的程度；或者，可在第二次播放時抹掉字幕或只聽不看圖像，因為已經(jīng)學(xué)過臺詞，學(xué)生可以在聽音中自檢和鞏固所學(xué)。
（三）適當(dāng)增加詞語和臺詞相關(guān)練習(xí)
為了節(jié)省整個影片的教學(xué)時間，在對臺詞、詞語和語言點講解后沒有安排過多練習(xí)，而且學(xué)生通過每個片段的兩遍播放和一遍精講，應(yīng)該能很好地理解內(nèi)容并記住一些臺詞了。但在學(xué)生的反饋中，有些學(xué)生覺得練習(xí)不足。
所以，在今后的教學(xué)中，對精講片段和重點詞語在講解后加上一些詞匯練習(xí)和臺詞填空練習(xí)，以鞏固和加深其記憶。在臺詞講練后，根據(jù)片段內(nèi)容，多進行一些如配音、看圖說話、小組討論等增強學(xué)生參與感的活動。
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