《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-06-27 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)字，會(huì)寫別、到等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3、能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

　　2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　板書課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

　　2、提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

　�、蹣�(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　4、師檢查讀文情況。

　　①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　�、诔鍪旧�，學(xué)生交流識(shí)記方法，開火車認(rèn)讀。

　�、鄯侄巫x課文，集體評(píng)議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）引讀第一小節(jié)。

　�。�2）讀了這句話你知道了什么？

　�。�3）古時(shí)候是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

　�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生看圖回答）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段：

　�。�1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

　�。�2）指名讀，想一想：他指的是誰(shuí)？

　�。�3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

　　他跟幾個(gè)小朋友玩。

　　他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

　�。�4）花園里有什么？（自由讀。）

　　（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

　�。�2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）

　�。▽W(xué)生練讀、評(píng)讀）

　　了？慌了是什么意思？學(xué)生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的`詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五段。

　�。�1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

　�。�2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　�。�3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

　�。�4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5、學(xué)習(xí)課文第六段。

　�。�1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

　　（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

　　6、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

　　四、總結(jié)全文

　　1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

　　2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、司馬光

　　小朋友司馬光

　　慌了沒有慌

　　哭叫喊跑舉使勁砸

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，老師進(jìn)行指揮。先由師唱什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師慌字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走，回答完畢回到座位。

　　2、讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。（要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。）

　　2、師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。

　　3、展示、評(píng)議。

　　三、背誦課文

　　1、指名看圖敘述故事。

　　2、同桌合作背誦。

　　3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

　　4、指名背誦全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、積累詞匯：

　　（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？自由說。

　�。�2）口頭擴(kuò)展詞語(yǔ)，如：司司機(jī)、公司用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組的詞最多。

　　2、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

　　編輯短評(píng)：教案中的教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設(shè)計(jì)得巧妙，有利于拓展教師設(shè)計(jì)教學(xué)的思路。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》。

　　2、能在沙包的幫助以及教師語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

　　5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、碟片、錄音機(jī)、沙包一個(gè)。

　　2、幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲。

　　3、15名幼兒圍坐成圓圈。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”。

　　在古代，北宋的時(shí)候，有一個(gè)小朋友名叫司馬光。有一天，司馬光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戲，忽然有人掉到大水缸里去了。正在大家著急的時(shí)候啊，司馬光想出了一個(gè)好辦法，什么辦法？

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法。

　　1、教師示范“砸缸救人”的'游戲玩法。

　　下面呢，我來當(dāng)那個(gè)司馬光，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會(huì)兒，被救出來的人，誰(shuí)先跑回來，搬起大石頭誰(shuí)就是？好，聽好音樂。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲。

　　好，下一位司馬光是誰(shuí)？司馬光選出來了，可以繼續(xù)玩游戲了嗎？缸里又沒人了怎么辦？

　　司馬光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢？

　　里面被救的小朋友要出來，他們兩個(gè)要進(jìn)去，如果他們四個(gè)人同時(shí)跑可能會(huì)出現(xiàn)什么問題？那誰(shuí)先跑呢？為什么？

　　現(xiàn)在誰(shuí)是下一個(gè)司馬光？那原來的司馬光站哪兒呢？對(duì)了，站在缸的缺口處�？炊藛�？

　　3、幼兒嘗試反復(fù)游戲。我們跟著音樂來試一試，可不可以？我先來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動(dòng)作。

　　你們覺得掉進(jìn)缸里可能會(huì)做些什么呢？

　�。�、幼兒完整游戲。

　　那我們?cè)賮硗嬉淮危?qǐng)掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的這些動(dòng)作，好嗎？

　�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。

　　下面啊，我們站起來和好朋友面對(duì)面來玩這個(gè)游戲，好不好？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作，現(xiàn)在和好朋友面對(duì)面可以怎么搖呢？我們聽著音樂來試一試。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

　　剛剛，我們只是和對(duì)面的好朋友來玩游戲的，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個(gè)游戲呢？

　　誰(shuí)來說一說，蒙眼睛、打開的動(dòng)作和以前哪里不一樣？我們跟著音樂來試一試。誰(shuí)來說說看，剛才你一共和幾個(gè)小朋友玩了游戲？

　　那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？

　　我要來考考你們了，我是把原來的哪個(gè)動(dòng)作換成了“交換位置”？那我們一起來試一試好嗎？

　　3、游戲結(jié)尾增加“砸缸”——“慶祝”環(huán)節(jié)，再次游戲。

　　我們?cè)谀囊痪涓璧臅r(shí)候要手拉手圍成一個(gè)大缸？這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)就準(zhǔn)備要出場(chǎng)啦？記住哦！當(dāng)游戲最后結(jié)束的時(shí)候，還是有兩個(gè)小朋友沒有被救出來哎，怎么辦？

　　小朋友被救出來了，你們高不高興�。磕堑壤锩娴男∨笥雅艹鰜碇�，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢(shì)，什么手勢(shì)“耶！”

　　活動(dòng)反思：

　　《司馬光砸缸》是一個(gè)經(jīng)典的歷史人物故事，影響了很多輩人，主要講了司馬光小時(shí)候砸缸救人的事。課文雖簡(jiǎn)單，但是，為了引領(lǐng)孩子們體會(huì)司馬光的品質(zhì)，我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、行為對(duì)比

　　當(dāng)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸的時(shí)候，其他的孩子和司馬光的行為有明顯的反差，文中是這樣寫的：

　　別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

　　司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。

　　通過讓孩子們反復(fù)讀句子，認(rèn)真觀察圖上幾個(gè)孩子的表情、動(dòng)作，并設(shè)身處地地想假如自己在現(xiàn)場(chǎng)，心里是如何想的，讓孩子們明白當(dāng)時(shí)孩子們心里很慌，不知所措。再通過讀寫司馬光的句子，明白他的沉著與機(jī)智。

　　通過對(duì)比，不僅讓孩子們了解了當(dāng)時(shí)的情況和司馬光的沉著行為，同時(shí)也讓孩子們明白了對(duì)比手法的重要性。

　　二、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　寫司馬光的句子：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。描寫司馬光的行為中有兩個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作：搬、使勁砸，通過提問，讓孩子們找描寫他動(dòng)作的詞，并創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們學(xué)著司馬光的樣子一起來演一演，更深刻體會(huì)司馬光當(dāng)時(shí)的沉著、穩(wěn)重、機(jī)智。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。

　　2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事主要情節(jié)的圖片兩幅（①孩子掉進(jìn)水缸里；②司馬光砸缸）。

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，怎么救他呢？

　　2、觀察、講述第二幅圖片。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：司馬光想的是什么辦法呢？

　　3、嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。

　�。�1）自由結(jié)伴講述。

　�。�2）集體交流講述。

　　4、猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾，嘗試完整地講述故事。

　�。�1）猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：①猜猜看，這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢？②他被救出來以后會(huì)怎么做？怎么說呢？

　　（2）討論故事名稱，完整講述故事。

　　附：司馬光砸缸

　　從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。

　　大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀！那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話，他就會(huì)淹死在水缸里！

　　大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒�，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢？有的'小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。

　　他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了！司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教（學(xué)）具：小黑板、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讀通課文。

　　2、認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　1、定向。

　�。�1）讀通課文，提出要求。

　�。�2）思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

　　2、自學(xué)課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。（老師來回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決）

　　3、練習(xí)。

　　（說話練習(xí)）

　　（1）讀通長(zhǎng)句。

　�。ㄖ宦爴渫ㄒ宦�，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。）

　　（2）給課文標(biāo)段號(hào)。

　　（3）理解誰(shuí)砸缸救人？介紹司馬光。

　�。ㄇ宄皬�(fù)姓”兩個(gè)字）

　　（4）說話練習(xí)：“司馬光是……”。

　　4、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢

　　5、作業(yè)。

　　（1）讀課文1遍。

　　（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。

　　（3）抄寫詞語(yǔ)1遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2、分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1、填空：（）砸缸救人。

　　2、介紹司馬光。

　　3、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人？

　　2、填空：這是一只（）缸。（大、厚、重）

　　3、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸？為什么會(huì)來不及？

　　4、讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1、自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。（驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊）

　　2、朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

　　3、思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

　�。�1）師：沒有慌神，說明他怎么樣？（很鎮(zhèn)定）

　　（2）急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。（第二段最后一句話）“智”，哪個(gè)詞突出了智？（砸）

　　4、說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

　　5、讀讀演演第四段。

　　6、思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去？

　　思考原因：缸大，人小，力氣�。�

　　四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

　　1、師：水多嗎？哪個(gè)詞說明水多？（嘩嘩）

　　2、師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的.孩子，機(jī)智體現(xiàn)在（想出辦法），勇敢體現(xiàn)在（沒有慌神）。

　　五、說話訓(xùn)練。

　　夸夸司馬光。（你真是個(gè)好孩子�。�

　　六、小結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　七、作業(yè)。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。

　　2、朗讀課文。

　　3、聽寫詞語(yǔ)。

　　強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點(diǎn)。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　通過《司馬光砸缸》教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，還要教育學(xué)生遇到事情要像司馬光那樣開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造性地解決問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

　　2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

　　1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

　　2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

　　2、提出初讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�。�2）畫出本課的生字。

　　3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

　　1、第一自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）“從前”是什么意思？

　�。�3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

　　（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　2、第二自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的.？

　　（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。

　　（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

　　3、第三自然段。

　�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

　　（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　討論：

　　司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

　　指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

　　“幾下子”告訴了我們什么？

　　（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　　司馬光為什么要砸缸？

　　能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

　�。�4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

　�。�5）結(jié)果怎樣了呢？

　�。�6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

　　（7）通過這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　�。�8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

　　五、朗讀課文

　　六、課后作業(yè)

　　把故事講給家里人聽。

　　第二課時(shí)

　　一、總結(jié)全文

　　1、指名朗讀。

　　2、復(fù)述課文。

　　3、讓學(xué)生說一說司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　1、開火車讀生字卡片。

　　2、完成課后活動(dòng)——連線。

　　3、完成課后活動(dòng)二，涂色。

　　4、完成課后活動(dòng)三，讀詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　司：注意第一筆先寫“橫折勾”

　　跑：注意“足字旁”的寫法。

　　出：注意筆順

　　四、課后作業(yè)。書寫生字。

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“司、假”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�、認(rèn)識(shí)并書寫生字。

　　２、通過朗讀感悟勇敢、機(jī)智的品。

　　３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　三、教具

　　多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)（帶）

　　四、課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字、感悟課文

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、揭示課題，了解人物。

　　（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　１、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　２、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。

　　3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

　　（三）、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、聽錄音機(jī)，數(shù)數(shù)全文共有多少個(gè)自然段。

　　2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

　　3、學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

　　① 展開想象：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？

　�、诳吹诙䦶埢脽羝幸粋€(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，體會(huì)小伙伴著急的心情。

　�、塾眉鼻械恼Z(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

　　過渡：在這危險(xiǎn)的情況下，是怎樣做的？請(qǐng)默讀第四自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　�、� 思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

　�、� 在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。

　�、� 練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。

　�。础� 學(xué)習(xí)第五自然段

　�、賹W(xué)生自由讀，思考：是怎么做的.呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

　�、谌嘣囍鲎鲈腋椎膭�(dòng)作。

　　③小組討論：的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？

　�。怠� 學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。

　　（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　還有別的辦法救出落水的小孩嗎？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個(gè)故事講給家里人聽。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

　�。�0—機(jī)智、勇敢

　　↓

　　砸缸

　　↓

　　救→小朋友

　　《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在老師的引導(dǎo)下圍繞話題“如果有人落水了，怎么樣去救人？”展開討論，積極發(fā)言，表達(dá)個(gè)人的想法。

　　2、從不同角度思考問題，思考自己闡述的救人方法和方式是否有效。

　　3、能愉快的圍繞話題討論，尊重他人意見的同時(shí)表達(dá)自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么沉著、勇敢的解決問題。

　　難點(diǎn)：能圍繞主題展開討論，不跑題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、再次了解《司馬光砸缸》的故事

　　1、導(dǎo)入：分頁(yè)解讀故事

　　2、討論一：這些孩子在干什么？

　�。ㄓ祝涸谕嬗螒颍�

　　4、討論二：他們發(fā)生了什么事情？

　　5、（有個(gè)小朋友掉水里了）

　　小結(jié)：孩子們?cè)谕鎯鹤矫圆�，一個(gè)孩子爬到樹上不小心掉進(jìn)了水缸里

　　二、關(guān)于“司馬光砸缸救人方法”展開討論

　　1、一邊講述一邊提問，切入話題司馬光救人的方法、。

　　2、討論一：其他孩子看見同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？

　�。ㄓ變鹤杂捎懻摚喝纾涸谂�，找大人幫忙。司馬光在那兒站著想辦法）

　　小結(jié)：其他孩子看見有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫忙。只有司馬光沉著冷靜，觀察周圍，怎么去救那個(gè)落水的孩子。

　　3、討論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？

　�。ㄓ祝河美K子、可以用棍子）

　　4、討論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進(jìn)去呀，還有什么其它的辦法嗎？

　�。ㄓ祝悍e極的思考，表達(dá)自己的意見，也可對(duì)他人的意見進(jìn)行質(zhì)疑和反問。）

　　小結(jié)：觀察周圍，冷靜下來的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。

　　三、關(guān)于“遇見有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思考問題

　　1、討論一：你會(huì)怎么去救他？（小組討論，并記錄在紙上，選一人來說說你們的'辦法）

　　幼：自由發(fā)表意見。

　　小結(jié)：我們會(huì)去找救生員、找棍子、找游泳圈等。

　　2、討論二：剛才有小朋友說跳下去救他，那他會(huì)獲救嗎？有什么又能保護(hù)自己又能救起落水人的方法？

　　幼：自由發(fā)表意見。

　　小結(jié)：即使小朋友會(huì)游泳，老師也不太建議下水去救他，因?yàn)樾∨笥训捏w力不夠，不僅救不起別人，還會(huì)讓自己失去生命，我們可以找找周圍有沒有可以救助水里人的工具，如果沒有應(yīng)及時(shí)去找達(dá)人幫忙，或者打119求助

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇敢，不慌不亂積極向案發(fā)解決問題，從而知道自己遇事時(shí)也要積極思考解決問題的方法，而不是哭。在活動(dòng)中孩子們對(duì)“如遇別人落水了，應(yīng)該怎么做的問題時(shí)”說出來各式各樣的方法，思維非常的活躍。對(duì)于孩子們所提出的方法我們進(jìn)行討論是否可行，最后孩子們得到了即能保護(hù)自己也能救助別人的方法。整個(gè)活動(dòng)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的講話，也能表達(dá)自己的想法，氣氛很活躍。