《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-11-29 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)書76頁例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前練習(xí)

　　10×9= 9×9= 19×19=

　　二、揭示目標(biāo)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

　　過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：

　　1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？

　　2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

　　四、先學(xué)

　　1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

　　2、看一看：生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

　　3、做一做：（課本第76頁的“做一做”）

　　a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）。

　　b、板演練習(xí)，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

　　講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。）

　　五、后教

　　1、學(xué)生更正：

　　教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

　　2．討論。

　　過渡：到底誰對、誰錯(cuò)呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

　�。�1）討論幾道題的第一步。

　�、賻煟耗膫€(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

　　學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

　�、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）

　�、鄞颉啊獭被颉啊痢�。

　　師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

　�、苄〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

　�。�2）討論幾道題的第二步。

　�、賻煟耗膫€(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）

　�、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）

　�、坌〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

　�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的'最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）

　�。�4）給第二題打“√”或“×”。

　�。�5）同桌互改。

　　講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ枺珏e(cuò)打錯(cuò)號。b、全對的請舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請舉手，錯(cuò)在哪里？請說一下。

　�。�6）拓展練習(xí)

　　數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

　　六、全課小結(jié)

　　小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊，先從個(gè)位乘起。

　　②用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。

　�、塾玫诙䝼€(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

　�、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。

　　⑤再把兩次乘法得的積相加。

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、游戲：收南瓜。（練習(xí)十六第2題。）

　�。�1）貼出寫有算式的南瓜卡片。

　　（2）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

　�。�3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。

　�。�4）比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。

　　（5）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　2、談話導(dǎo)入、板書課題。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十六第1題。

　�。�1）獨(dú)立計(jì)算，同桌交流。

　�。�2）指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

　�。�3）根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的`情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。

　�。�4）提醒學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。組織交流。

　　2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習(xí)十六第6題）

　�。�1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。

　�。�2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計(jì)算。

　�。�3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？

　�。�4）全班交流計(jì)算方法。

　　三、解決問題

　　1、完成練習(xí)十六第7題。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第60頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

　　2.在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3.會用已學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計(jì)算。

　　難點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　教師出示課件，談話引入。

　　教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€(gè)一共有多少支彩筆？請同學(xué)們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。

　　二、小組合作，自主探究

　　1.嘗試計(jì)算。

　　教師：請同學(xué)們用盡可能多的方法計(jì)算出12×3等于多少。

　　要求：動腦筋，想一想，該怎樣計(jì)算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。

　　全班反饋、交流。

　�。�1）學(xué)生有可能有多種算法：

　�、贁[學(xué)具。

　　②口算：12×3=36。

　�、�12+12+12=36。

　�、�3+3+3+…3=36（12個(gè)3相加）。

　�、�2×3+10×3=36。

　�、�8×3+4×3=36。

　�、�9×3+3×3=36。

　　學(xué)生說自己的理由：

　　生1：我是用連加的方法算出來的，3個(gè)12相加等于36。

　　生2：我也是用連加的方法算出來的，12個(gè)3相加等于36。

　　生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

　　生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

　　生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

　　生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

　�。�2）比較評價(jià)。

　　①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

　�、诒纫槐龋阆矚g哪一種方法呢？理由是什么？

　　同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因?yàn)槿绻訑?shù)多了計(jì)算就很麻煩。

　　2.在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

　　教師：那我們能不能把生3這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？

　�。�1）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算的方法。

　　（2）匯報(bào)交流，反饋算法。

　　學(xué)生的方法可能有：

　　①先用3乘個(gè)位上的2得6，寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個(gè)十，結(jié)果就是36。

　　②2×3=6，6寫在個(gè)位上，表示6個(gè)一；10×3=30表示3個(gè)十，3寫在十位上，等于36。

　�、巯扔檬簧系�1乘3，表示3個(gè)十，寫在十位上；再用個(gè)位上的2乘3得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上，結(jié)果就是36。

　�。�3）師生互動，交流算法。

　　教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

　　教師邊板書邊講解，邊與學(xué)生交流：在乘法豎式時(shí)，先寫第一個(gè)乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個(gè)乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的`時(shí)候，要從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。

　　在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

　　教師板書：

　　教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

　　教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

　　三、嘗試練習(xí)

　　1.教材第60頁“做一做”。

　�。�1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。

　�。�2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）

　　教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)；第二個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個(gè)算式，第一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)。）

　　這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）

　　2.練習(xí)十三第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　3.練習(xí)十三第2題。

　�。�1）用課件出示練習(xí)十三第2題，請同學(xué)觀察題目，明白題中給出的信息。

　�。�2）組織學(xué)生獨(dú)立完成，同桌再互相說說自己的算法。

　　（3）指名學(xué)生在班里匯報(bào)，說說為什么要用乘法來計(jì)算，用豎式是怎樣算的。

　�。�4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　四、課堂小結(jié)

　　以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識。

　　【教學(xué)反思】

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。

　　教學(xué)過程

　　一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

　　1．出示復(fù)習(xí)題．

　　20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

　　12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

　　2．提問：一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算：（用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

　　1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實(shí)在受不了了，就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

　　2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？

　　3．學(xué)生分組討論

　　4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果（要想知道王老師帶的.錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機(jī)共用多少元錢）

　　5．怎樣計(jì)算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做．

　　6．學(xué)生匯報(bào)：全班交流，質(zhì)疑．（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法）

　　7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的；方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類推得來的）

　　8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因?yàn)榈诙N方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法）

　　9．板書：2500×3 師問：怎樣算簡便？

　　10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　11．誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。筆算時(shí)應(yīng)該注意：

　　1．第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；

　　2．第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0，不能漏掉）

　　三、鞏固知識，發(fā)展能力

　　1．演示動畫“末尾有零的乘法”

　　2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3．教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材。

　　4．你會計(jì)算2072×4和8×420嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　末尾有0的乘法

　　20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝ 2500×3＝

　　12×4＝ 120×4＝ 340×2＝

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　　教材分析

　　例一教學(xué)不進(jìn)位的乘法，讓學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個(gè)數(shù)每一位上的'數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有的估算的意識，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生估算，然后讓每個(gè)學(xué)生先自己獨(dú)立試做，再在小組內(nèi)交流各自的算法，最后在全班交流各小組的代表性算法，共同研討解決問題的方案。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備：出示口算卡片。

　　6×24×220×340×2300×220×450+76+40

　　二、探究新知。

　　1、出示例一的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并提出一個(gè)用乘法解決的問題。

　　2、怎樣列式，說說問什么要這樣列。

　　3、先估計(jì)計(jì)算結(jié)果。

　　4、要算出精確的結(jié)果該怎樣計(jì)算呢？

　　5、全班匯報(bào)。

　　方法一、擺小棒。

　　方法二、連加。

　　方法三、分解組合。

　　6、組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

　　老師板書并講解。

　　第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；再用3逐個(gè)與2和1相乘。

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過程，理解算理，掌握方法。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。

　　（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）

　　師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48

　　二、探究新知：

　　老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

　　a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）

　　師：同學(xué)們估算得不錯(cuò)，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？

　　揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　提問同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37x48的結(jié)果嗎？請?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

　　重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的'7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

　　1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個(gè)位對齊；

　　2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；

　　3、把兩次乘得的積加起來。

　　b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法：豎式計(jì)算

　　三、自主探究

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？

　　小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

　　四、新知鞏固：

　　鞏固練習(xí)。

　　24x4122x7444x5915x2153x27

　　在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚(yáng)。

　　1、16251824x16x13x17x19

　　2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？

　　3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

　　24x1938x976x9912x1111x4738x21

　　2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算方法并正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件例1主題圖彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　5210=？

　　4330=？

　　1240=？

　　3120=？

　　1720=？

　　2、筆算并說出計(jì)算過程。

　　417=答案

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

　　出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

　�。ㄍ趵蠋熑曩I書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

　　讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

　　指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

　　組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

　　例：1410=140（本） 142=28（本）

　　140+28=168（本）或1412=168（本）

　　有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的`結(jié)果相加，

　　有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

　　教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

　　教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

　　在總結(jié)過程中提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的.計(jì)算、分析、解決問題的能力。

　　3、經(jīng)歷多次進(jìn)位乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的.情感及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多次進(jìn)位

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　1、口算

　　4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

　　5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

　　2、筆算

　　58×7= 156×4= 253×5=

　　二、自主探究

　　1、完成第8題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　2、完成第9題：改錯(cuò)題，先檢查，判斷，然后把錯(cuò)題改正過來。

　　3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

　　三、鞏固拓展

　　1、第11題：讀題，討論

　　怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法？然后讓學(xué)生分步解答。

　　2、第12題：讀題分析題意

　　要求合唱隊(duì)有多少人，必須知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂隊(duì)人數(shù)？

　　3、第13題：指導(dǎo)學(xué)生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。

　　四、梳理整合

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　2、完成練習(xí)冊第57頁

　　《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索筆算方法。

　　1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　2、獨(dú)立列式：145×12=

　　3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。

　　4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

　　5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。

　　6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的`結(jié)果。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、課本49頁“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

　　2、練習(xí)七第3題。

　　164×32= 54×145= 254×36=

　　217×83= 43×139= 328×25=

　　提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。

　　3、練習(xí)七第2、4題。

　　這兩題的知識背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

　　三、課堂小結(jié)。（略）

　　四、教學(xué)反思：