作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
教學(xué)難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。（板書課題）領(lǐng)讀課題，認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
�。�4） 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
�。�5）觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程�！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
（5）觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
�。�2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習(xí)鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設(shè)計：略。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計說明】
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1。出示小青蛙（圖片），和小青蛙交流，打個招呼。
2。創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。（課件演示）
3。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4。去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二。朗讀課文，理清思路
1。五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？
�。ò鍟盒◎蝌� 水泡泡 一串水珠）
2。讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
�。ò鍟憾禾� 句號 省略號）
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙？
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的'呢？
�。�1）蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號！”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號”的多音字（hào háo）教學(xué)生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢？
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
�。�2）水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號？
因為水泡泡是圓的。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。
�。�3）請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一（串）泡泡。
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？
水珠當省略號。認識“省略”。
你認識省略號嗎？快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的？
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是一個“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
�。�2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）
（3）思考：這里的省略號，省略了什么？
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些？和同學(xué)說說。
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