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《馬踏飛燕》教學設(shè)計

2021-04-17 教學設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的.六年級《馬踏飛燕》重點段教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  《馬踏飛燕》的教學重點是第二段(第二、三自然段)和第三段(第四自然段)。其教學設(shè)計如下:

  一、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  1、設(shè)置疑難。

  看圖前提出問題:

 。1)這是一匹什么樣的馬?

 。2)馬怎樣踏飛燕?

  (3)作者為什么要這樣構(gòu)思?

  2、 初步解疑。

  看圖時教給方法:

  (1)整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看,使學生認識這是一匹奔跑中的駿馬,能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺。

 。2)重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看,使學生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。

  3、 口述圖意。

  看圖后要求用自己的語言敘述圖意。

  二、圖文對照,發(fā)展思維能力。

  1、 朗讀課文。

  自讀課文第二段,想想哪些描述與圖意相吻合?

  2、 勾畫詞語。

  畫出“勻稱”“堅韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語,并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。

  3、 尋找答案。

  出示看圖前提出的第三個問題,先讓學生在第三自然段中找出兩個疑問句,再將其變換為陳述句,然后用關(guān)聯(lián)詞語“為了……”造句。

  4、 深層理解。

  提出問題:

 。1)“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋?

 。2)從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”?使學生弄清楚:

  一是通過馬的右前腿和左后腿的動作,充分表現(xiàn)馬快速奔跑;

  二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述,把“快”具體化;

  三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。

  5、 展開想象。

  讓一學生帶著喜愛和贊揚的感情朗讀第三段,其他同學邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風馳電掣般地飛奔,激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。

  6、 歸納段意。

  三、實物演示,理解科學原理。

  1、 解決難題。

  教學第三段,為幫助學生理解“重心”“支撐點”等詞語,可用木制或紙制的小馬活動模型,仿照課文的寫法作表演。

  2、 課堂作業(yè)。

 。1)用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”口頭造句,不能與課文原句重復(fù)。

  (2)齊讀本段。

  四、欣賞圖文,提高審美能力。

  1、 朗讀課文。

  播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像,讓學生邊聽邊看,邊欣賞物美、文美。

  2、 現(xiàn)場講解。

  請一名學生登臺當講解員,按第二、三段的描述,向全班同學介紹這一珍貴的藝術(shù)品。

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