小草教學(xué)設(shè)計

2021-04-16 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級下冊小草教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

　　《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。

　　設(shè)計理念：

　　依據(jù)新課標要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會質(zhì)疑，在語文實踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生已經(jīng)會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

　　2.能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　3. 情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。

　　教學(xué)準備：《小草》課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘�，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

　　師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點，為進一步的學(xué)習(xí)課文提供必要的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動力�！�

　　二、看題質(zhì)疑，初讀感知

　　1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

　　2、老師看了課題也有一個最想知道的.問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

　　3、生匯報問題解決情況。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力】

　　三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

　　2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

　　3.學(xué)生一邊說，教師一邊板書。

　　4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

　　生：2、3、4、5自然段。

　　師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）

　　5.讀議第二自然段：

　　1).指名讀，然后齊讀。

　　2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

　　3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)在小組合作中品讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓(xùn)練時機，滲透學(xué)法指導(dǎo)�！�

　　6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

　　1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

　　我相信我能行：

　　A.有感情的朗讀你患的自然段.

　　B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

　　C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

　　D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

　　2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

　　3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）

　　2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

　　【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4、5自然段，在師生的共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。學(xué)生進一步體會和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。】

　　四、精讀課文，感悟提升

　　師：請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

　　(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕�。ǔ鍪净脽羝�

　　滿載而歸：

　　1）.語言如詩，簡潔優(yōu)美；

　　2）.抓住景物的特點來描寫；

　　3）.寫作手法：對比；

　　4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

　　5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

　　【設(shè)計意圖：再讀課文開頭段和結(jié)尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構(gòu)段方式。師生總結(jié)出學(xué)習(xí)收獲。體會本課的寫作特點，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格�！�

　　五、布置作業(yè)，擴展延伸

　　師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）

　　【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度，又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用。】

　　六、板書設(shè)計：

　　頑強的生命力；

　　到處都能生長；

　　象征春天希望；

　　扎根大地并增色；

　　敬佩，啟示

　　【設(shè)計意圖：概括教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率�！�