作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《葉》小學(xué)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)葉脈、寫葉的文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力、思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
課前準(zhǔn)備：
1、查閱資料，了解有關(guān)葉的知識(shí)。
2、搜集有關(guān)寫葉的詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞葉
1、出示畫面，師生共同欣賞。
畫面：不同季節(jié)的不同形狀、不同色彩。
2、學(xué)生交流對(duì)葉的了解
可以從以下幾方面：
�。�1）葉的定義
�。�2）葉的作用
�。�3）葉的聯(lián)想
�。ù颂帨\談，老師不作講評(píng)）
二、詠葉
1、導(dǎo)入：歷代文人墨客寫下了許多詠葉的名句，能否列舉幾例。
2、列舉：王維的“荊溪白石出，天寒紅葉稀”。
賈島的“管內(nèi)生渭水，落葉滿長(zhǎng)安”。
司馬曙的“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”。
3、學(xué)習(xí)書上的“詠葉”的四首古詩(shī)和三首現(xiàn)代詩(shī)。
�。�1）指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，反復(fù)朗讀。
�。�2）理解品味：想象每首詩(shī)所描繪的畫面。
�。�3）領(lǐng)悟詩(shī)意：結(jié)合背景，感悟詩(shī)人表達(dá)的情感，品味重要詩(shī)句。
4、以小組為單位，交流所學(xué)的感受。
三、讀《一片書葉》，儀《一片書葉》。
�。ㄒ唬┳x《一片書葉》
1、導(dǎo)入新課：不僅古代詩(shī)人對(duì)葉情由獨(dú)鐘，現(xiàn)代作家也寫了許多有關(guān)葉的文章，我們先來(lái)欣賞日本著名風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的《一片書葉》。
2、要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)葉的感情。
�。ǘ﹥x《一片書葉》
1、布置思考題
�。�1）本文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）理解本文的重點(diǎn)應(yīng)放在哪一段？
�。�3）有樹(shù)葉的生命過(guò)程，作者領(lǐng)悟到了什么？
�。�4）讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么？
�。�5）本文寫法上最顯著的`特點(diǎn)是什么？
2、分小組討論
3、師生交流
（三）學(xué)生交流所看過(guò)寫葉的文章，談?wù)勀阕钕矚g的葉是什么樣的`，并闡述理由。
如：
1、八年級(jí)上冊(cè)自讀課本中的《北國(guó)秋葉》。
2、現(xiàn)代詩(shī)《樹(shù)葉頌》。
四、寫葉
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題。
要求：
（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子。
�。�2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿。
�。�3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題。
要求：
�。�1）仔細(xì)觀察。
（2）大膽聯(lián)想。
（3）以葉抒情或以葉喻理。
�。�4）自擬題目。
五、制作書簽
選取你所鐘愛(ài)的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首，隨書簽贈(zèng)送。
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