小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-14 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫土、云、大、禾四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　重點(diǎn)：

　　是朗讀課文、背誦課文；

　　難點(diǎn)：

　　是體會(huì)地球是我們共同的家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

　　3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　　（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

　　（2）開(kāi)火車讀生字詞。

　�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

　　3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

　　樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

　�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

　　1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

　　3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)寫云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

　　七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云烏云云霧云海

　�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

　�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

　�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　過(guò)程與方法：

　　1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。

　　2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

　　3、能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道生物棲息地的涵義。

　　2、知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。

　　3、了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受到生物世界的神奇。

　　2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道生物離不開(kāi)合適的棲息地。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　觀察草坪中棲息的生物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)生物家園的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、尋找生物的家園

　　出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

　　出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。

　　提問(wèn)：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？

　　學(xué)生回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。

　　提問(wèn)：你還能說(shuō)出相關(guān)的例子嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　二、認(rèn)識(shí)生物的棲息地

　　1、提問(wèn)：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？

　　小組交流。

　　學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

　　講述：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

　　2、出示學(xué)校草坪的圖片。

　　提問(wèn)：這是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室前面的草坪，大家猜測(cè)一下，草坪會(huì)成為哪些生物的棲息地？

　　學(xué)生作出猜測(cè)。

　　為了證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎樣呢？

　　師：在觀察草坪時(shí)，請(qǐng)大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學(xué)活動(dòng)記錄單中，（出示記錄單）。對(duì)活動(dòng)記錄單你們有什么不清楚的地方？

　　在觀察草坪時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？

　　教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　學(xué)生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、認(rèn)識(shí)生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系

　　1、提問(wèn)：剛才有的小組在花朵上發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？

　　出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。

　　學(xué)生說(shuō)出圖片中的生物是如何合作生存的。

　　談話：自然界中這些生物相互合作生存，你覺(jué)得它們是一種什么樣的關(guān)系？（伙伴、朋友）

　　揭示：伙伴關(guān)系。

　　2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

　　揭示：敵對(duì)關(guān)系。

　　出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片。

　　提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？

　　講述：自然界中的.生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。

　　四、知道人類的活動(dòng)影響著生物的家園

　　講述：那么我們共同的家園現(xiàn)在是否能很好地適應(yīng)生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾胃淖兇笞匀坏哪�？我們�?lái)看下面的圖片。

　　出示相關(guān)圖片。

　　提問(wèn)：看了剛才的圖片，你們有何感想？

　　學(xué)生回答。

　　講述：人類確實(shí)對(duì)大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來(lái)越美麗，越來(lái)越和諧。

　　小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

　　3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　4．初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　教具準(zhǔn)備：自制電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　3、初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。

　　教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒？

　　2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)。）

　　3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）

　　二、新授：

　　1．初讀課文。

　�、判÷曌x課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。

　　⑵把課文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。

　　2．范讀課文。

　　聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。

　　3．評(píng)讀課文。

　�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才華。

　　⑵指名展示讀；其他同學(xué)評(píng)讀；教師適機(jī)范讀。

　　4．小組學(xué)習(xí)課文。

　　組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　5．班內(nèi)交流匯報(bào)。

　�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。

　�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>

　　6．句式練習(xí)。

　　⑴（課件出示）：

　　白云的家是（藍(lán)天）。小鳥(niǎo)的家是（樹(shù)林）。

　　魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

　　我們共同的家是（地球）。

　�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

　�、扑{(lán)天是（）的家。樹(shù)林是（）的家。

　　小河是（）的家。泥土是（）的家。

　　大山是（）的家。（）是（）的家。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。）

　　7．美讀課文。

　　⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。（自讀）

　�、浦该錁�(lè)美讀課文。

　　8．背誦課文。

　　⑴誰(shuí)能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說(shuō)詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習(xí)背誦）

　�、疲娔X出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫）指名配解說(shuō)詞。（背誦）

　　三、課后延伸：

　　“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，有些小鳥(niǎo)就把自己的巢建在大樹(shù)上，樹(shù)婆婆用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)多高興呀！它會(huì)對(duì)樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹(shù)婆婆》。

　　反思：

　　《共同的家》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。

　　在教學(xué)完整首詩(shī)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰(shuí))的家，對(duì)學(xué)生來(lái)講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽(yáng)的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。