作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序；
2、通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗(yàn)中理解并且能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法；
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗(yàn)中理解并能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“0”的書寫。
教學(xué)用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)了一只活潑可愛(ài)的小猴子來(lái)到咱們的課堂上，大家歡迎嗎？（歡迎），老師還特別準(zhǔn)備了他最愛(ài)吃的桃子。桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少，請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個(gè)呢？（3個(gè)）
師：（出示課件小猴吃桃）對(duì)，就是這兩個(gè)又大又紅的桃子，看看小猴子的表情，他會(huì)做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看。（播放動(dòng)畫小猴吃桃）誰(shuí)愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
二、探究新知
1、在活動(dòng)中體會(huì)“0”的含義
�。�1）理解“0”表示什么都沒(méi)有的含義
師：（出示幻燈片小猴吃桃過(guò)程）看！盤子里有2個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（指名說(shuō)2人）(課件“2”)，猴子吃了1個(gè)，還剩下1個(gè)桃，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃也沒(méi)有了，用幾來(lái)表示呢？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
小結(jié)：你們知道的真多�。〗裉炀妥屛覀円黄鹫J(rèn)識(shí)“0”（板書：0的認(rèn)識(shí)），0和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
游戲：猜硬幣（聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，看看用數(shù)字幾來(lái)表示？）
想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來(lái)表示？（小組合作完成）
�。�2）理解“0”表示起點(diǎn)的含義
（出示課件直尺）認(rèn)識(shí)它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？
小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個(gè)刻度線的下面，表示起點(diǎn)。
2、“0”的寫法
師：我們認(rèn)識(shí)了“0”，你覺(jué)得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎？（師在田字格中邊寫邊解讀，學(xué)生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個(gè)→同桌之間互評(píng)。
3、有關(guān)“0”的加減法
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了“0”，還寫了“0”，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究有關(guān)“0”的加減法吧�。ò鍟汉�0有關(guān)的加減法）
�。�1）得數(shù)是0的減法
出示課件小鳥(niǎo)圖，認(rèn)真觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式（板書：3-3=0）
將兩個(gè)笑臉?biāo)徒o學(xué)生，你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式（板書：2-2=0）
請(qǐng)學(xué)生列出得數(shù)是0的.減法算式（板書算式）
齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.
�。�2）加法
出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑，學(xué)生解疑，師提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請(qǐng)列式。（板書：4+0=4）
0+0=5+0=（你愿意算哪道？為什么？）
齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加，還得這個(gè)數(shù)。
�。�3）一個(gè)數(shù)減0的減法
出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5，那5-0=呢？（指名說(shuō)）
4-0=3-0=
齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)。
（4）小結(jié)：
我們認(rèn)識(shí)了“0”，還能計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的問(wèn)題吧！
看圖讀數(shù)；（魚(yú)缸里魚(yú)的數(shù)目）
數(shù)字寶寶排序；（0、1、2、3、4、5）
看笑臉，列算式；
開(kāi)火車→搶答算術(shù)卡
出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置，得數(shù)不變。
4、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課，我們不光認(rèn)識(shí)了“0”，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，其實(shí)，“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法
3-3=04+0=05-0=0
2-2=00+0=04-0=0
1-1=05+0=53-0=0
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫數(shù)字0。
2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。
3、培養(yǎng)抽象概括能力
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
0的意義和書寫
四、教具、學(xué)具
1、2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、0個(gè)桃子的圖片
2、尺子，1米長(zhǎng)尺
3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。
52413
2、口算
5-3=2+1=3+2=
5-4=3-2=4+1=
3-1=1+3=2+3=
1+1=2+2=1+4=
（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。靈靈可高興了！請(qǐng)同學(xué)們看黑板（教師一次將2個(gè)桃子土、1個(gè)桃子土、0個(gè)桃子圖貼在黑板上）。
提問(wèn)：
�。�1）開(kāi)始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）
(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）
�。�3）出示空盤子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表示？學(xué)生舉起空卡片。
（4）揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。
2、認(rèn)識(shí)0
�。�1）“0”的位置
拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？
尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(1>0,0<1)
(2)在生活中你還在那里見(jiàn)過(guò)0嗎？
3、0的.寫法
（1）觀察0的形狀像什么？
�。�2）示范0的寫法，講解書寫要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、0的計(jì)算
�。�1）出示書第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖
用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思，你會(huì)列式計(jì)算嗎？
鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)？
（2）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（3）出示書第29頁(yè)青蛙圖。
用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。
左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？
�。�4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。
�。�5）想一想：5-0=□
教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。所以5-0=5
�。�6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。
6、小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2、按順序把圖片畫在方格里。
3、書第29頁(yè)做一做。
4、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。
學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。
5、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。
6、填一填。
7、算一算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容，課題是《0的認(rèn)識(shí)和加減法》，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1——5的認(rèn)識(shí)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3．通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
三、重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、直尺圖、”等直觀教具。學(xué)法可歸納為：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┻\(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
五、教具、學(xué)具及媒體的使用
課件、盒、糖
六、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書寫
1.揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
�。�1）看一看、想一想
師：小猴子可喜歡吃桃子了，今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了！快看看盤子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)）用數(shù)字幾表示呢？
小猴子口渴了很快吃掉了一個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子了？用數(shù)字幾表示呢？（1個(gè)）
小猴子太渴了，不一會(huì)就把剩下的一個(gè)也吃光了，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的猴子吃桃引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過(guò)渡到下面的情境中�！浚�2）聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，感受0表示沒(méi)有。
教師拿出事先準(zhǔn)備好的盒子，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？
【課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的盒子上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底�！�
師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出，再搖，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了，0個(gè)。
【在同學(xué)們看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了�！�
（3）說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化“0”表示沒(méi)有。
師：老師原來(lái)有2塊糖，吃了2塊，還剩0塊。
誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)生活中的0表示沒(méi)有的例子。引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用0的知識(shí)來(lái)舉例，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
2.揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)
師：請(qǐng)你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn)。你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．（出示課件：直尺圖。）
說(shuō)一說(shuō)生活中的0表示起點(diǎn)的例子
3.師：同學(xué)們，你們?cè)谀倪�看到過(guò)0？
生舉例（溫度計(jì)、電話、手機(jī)號(hào)······）（學(xué)生回答后，利用課件展示、直尺上的0、溫度計(jì)上的0，并說(shuō)明其表示的含義。）
【設(shè)計(jì)意圖：借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
精講點(diǎn)撥：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，可以表示起點(diǎn)．“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。
在數(shù)中還可以還起占位作用，如：203
4．鞏固練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化一個(gè)也沒(méi)有，用0表示。通過(guò)數(shù)數(shù)、排列數(shù)的大小，讓學(xué)生感知0的位置�！�
過(guò)渡：0的作用這么多，我們一定要寫好它。
5.教學(xué)生正確書寫“0”
�。�1）師：請(qǐng)看黑板，0占田字格的左半格，跟老師書空。從這里開(kāi)始起筆，貼著左線下來(lái)，然后貼著右線上去，最后封好口。注意，0要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的，不能有棱角。
（2）師：看清楚了嗎？把書打到30頁(yè)，在田字格里描一描，寫一寫吧！
�。�3）課件出示，并規(guī)范0的書寫。
精講點(diǎn)撥：寫0封口是關(guān)鍵，0是一筆寫成的，起筆、落筆都在0的右上角。多練就可以把0寫得美觀、正確.
【設(shè)計(jì)意圖：先觀察老師演示寫“0”的正確筆順。再讓學(xué)生在書上的田字格里試寫三個(gè)“0”，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生在評(píng)議的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)出示演示文稿，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的書寫方法�！�
課中操�！妒种覆佟�
下面來(lái)放松一下，做一做數(shù)字操，全體起立。（放音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字操根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，即放松了身心，又學(xué)習(xí)了知識(shí)。】
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)規(guī)律──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．
1.兩個(gè)一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0
（課件出示教科書上第30頁(yè)的小鳥(niǎo)圖）
師：這兩幅圖是什么意思？用自己的.話說(shuō)一說(shuō)
師：誰(shuí)會(huì)列式？
生：3-3=0
師：你們還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？
師：寫了這么多。一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0。）
2.一個(gè)數(shù)加上0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身。
�。ㄕn件出示書上的青蛙圖．）
師：出示大括號(hào)問(wèn)表示的意思，說(shuō)圖意。你會(huì)列式嗎？
師：請(qǐng)你們?cè)賻屠蠋熈谐鰩讉�(gè)這樣的算式？齊讀。同學(xué)們從這幾道題中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)加0，還得這個(gè)數(shù)）
3.一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身
師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5-0=？你是怎么知道的��？小朋友們，你們都是這樣想的嗎？真聰明！再列出幾個(gè)這樣的算式。
師：齊讀。讀得真響亮，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ㄒ粋�(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)）．
精講點(diǎn)撥：剛才我們知道了兩個(gè)一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0，一個(gè)數(shù)加上0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身，.一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身，同學(xué)們真的很會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力真強(qiáng)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)：（課件出示）
（四）總結(jié)課堂──深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)�！�
五、板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和加減法
沒(méi)有3-3=04+0=45-0=5
起點(diǎn)2-2=03+0=34-0=4
1-1=02+0=03-0=0
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：
1.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（敲門聲）
�。◣熼_(kāi)門。）
�。◣讉�(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生：我是數(shù)字3。
生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……
師：歡迎你們來(lái)到一＜2＞班。
�。▽W(xué)生鼓掌。）
師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？
�。ㄕ�(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）
結(jié)果如下：5,4，3,2，1。
師：為什么這樣排隊(duì)呢？
生：我是按順序排的，從大到小的順序。
師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？
生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。
師：真不錯(cuò)。
（教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）
有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，沒(méi)有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有
（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥(niǎo)，4朵紅花，5個(gè)氣球。）
師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？
（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）
生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。
師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。
�。–AI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）
師：你看到了什么？
生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。
（CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）
師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？
生：用0表示。
師：為什么？
生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。
師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
板書課題：0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的'動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]
3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――
�。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）
生：2枚。
生：1枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們――看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌�，放在手心。）
生：1枚�。。�
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。
�。ń處熭p輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）
生：Yeah!0個(gè)。
師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。
4.關(guān)于0的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎？
生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦�；▋汉苊�，不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
生：一朵也沒(méi)有。
生：0朵。
[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開(kāi)，出示給學(xué)生看。
師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。
生：用數(shù)字2來(lái)表示。
師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生！（從盒子里拿出一個(gè)小球）
師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。
生：用數(shù)字1來(lái)表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）
師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？
生：沒(méi)有了。
師：沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）
二、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。
（板書：0）
師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師豎起一根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說(shuō)是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái)，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，由其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好，說(shuō)得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
�。娔X出示直尺畫面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？
生：0在1的前面。
師：直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的'長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)畫演示）
師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？
�。娔X課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動(dòng)物賽跑。
師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
�。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。）
師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說(shuō)出。)
師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫成的。
�。◣熓痉秾�0并教兒歌。）
師：數(shù)字0，像雞蛋，長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，沒(méi)有角；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
師：大家將你們的手指伸出來(lái)，跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。)
學(xué)生在書上29頁(yè)練習(xí)格描寫0。
請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的'蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現(xiàn)在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
（4）從0開(kāi)始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
�。�6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
（7）請(qǐng)學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。
2、課本17頁(yè)第3題。
（1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習(xí)題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的.操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁(yè)，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)：
備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、從1數(shù)到5。
3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課
1、認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡�，所以圈是空的�?/p>
2、認(rèn)識(shí)直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3、0的寫法。
教師先在放大的寫字格里板書，來(lái)示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開(kāi)教科書第24頁(yè)，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）做練習(xí)五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快�！�
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
5、有關(guān)0的加、減法。
�。�1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！背鍪緦W(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）
師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒(méi)有氣球了。）
板書得數(shù)：2－2＝0
指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
提問(wèn)：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的'兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0。”
�。�2）一個(gè)數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒(méi)有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
�。ò鍟�4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂](méi)有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）
板書得數(shù)：4＋0＝4
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問(wèn)：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”
�。ò鍟�3＋0＝3）
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問(wèn)題同上。（板書：2＋0＝2）
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）
教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置�！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
師：“想一想0＋0等于幾？”
�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）
師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5�！�
（板書：5－0＝5）
師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”
6、混合練習(xí)。
做教科書第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。
7、 小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫法、要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。
教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）
質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
（2）比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？
�。�3）比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？
最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，然后板書課題“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。
【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出�！�
二、探究新知，理解感悟
1、認(rèn)識(shí)“0”
�。�1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？
“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
�。�2）理解含義
分步出示盤子圖。
問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：2）
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：1）
這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字"0"來(lái)表示。（板書：0）
學(xué)生讀：0
問(wèn)：0表示什么意思？
你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)"0"的用法嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明。
師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。
問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀，后倒讀。
師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看"0"在什么位置。
出示直尺圖。
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)。你們看，直尺上的"0"就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。
問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。
�。�3）指導(dǎo)書寫，出示幻燈片1
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。
【評(píng)析：結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的.溫度，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討，加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”�！�
2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
�。�1）出示幻燈片2
鳥(niǎo)籠里有幾只鳥(niǎo)，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？
學(xué)生列出算式，教師板書3-3=0
問(wèn)：這道題為什么要用減法計(jì)算？
生：回答略。
問(wèn)：3減3為什么等于0？
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0。
問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。
難點(diǎn)：0的寫法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸�3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。
�。ǘ⿲W(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看圖寫數(shù)：
2、填空：
3、口算：
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有（出示）用什么數(shù)字來(lái)表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）
1、認(rèn)識(shí)0。
師說(shuō)：盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0。
師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒(méi)有）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。
師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
議論后，指名4~5人說(shuō)。
�。�2）拿出自己的小直尺。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
�。�3）出示直尺放大圖。
師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。
齊讀：0~5，5~0。
�。�4）指導(dǎo)0的書寫。
老師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。
自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。
在書上練習(xí)格描寫0。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
（1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。
出示小朋友拿氣球圖：
師問(wèn)：
�、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？（小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）
�、茉瓉�(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？（還剩幾個(gè)？）
�、萸筮�剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書：2-2=0。
指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？
⑥2-2=0為什么用0表示？
師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。
擺一擺：
同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書：3-3=0。
齊讀：2-2=0，3-3=0。
師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書：
1-1=0 5-5=0
4-4=0 0-0=0
師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。
�。�2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。
出示蠟筆盒圖：
師問(wèn)：
�、僮筮吅欣镉袔字灩P？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4+0=4、
指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：
師問(wèn)：
�、僬l(shuí)能看圖再列一道算式？
指名說(shuō)，板書：0+4=4、
�、�4加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。）
③那2+0，5+0，0+3呢？
師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。
想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？
板書：5-0=□。
指名說(shuō)：5-0=5。
師問(wèn)：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5。）
師問(wèn)：4-0呢？6-0，7-0呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了0的'認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。
（三）鞏固反饋
1、拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。
2、看圖列式計(jì)算：
3、口算：
4+0=
3-3=
2-0=
0+3=
5-5=
1-0=
2+0=
0-0=
5-0=
0+0=
4-4=
3-0=
4、做練習(xí)五第1，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。
第一層，認(rèn)識(shí)0；
第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；
第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。
0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。
三、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。
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