課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-03-31 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：

　　2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱為畫(huà)家？牧童呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字游戲識(shí)字。

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。

　　2、全班交流。

　　隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

　�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話練習(xí)。

　�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。

　�、谴麽猿了计�，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。

　　理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”

　�、人粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)。

　�。�5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。

　�。�6）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

　　抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。

　　⒊有感情地朗讀課文。

　�、�、小組合作朗讀課文

　　②、小組派代表展示朗讀成果。

　　③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。

　　2、生練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

　　二、朗讀感悟最后兩段。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：

　�。�1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”

　　抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

　�。�2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”

　　同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

　　寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

　　“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”……

　　3、分角色朗讀。

　　4、人們聽(tīng)了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？

　　5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？

　　如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”

　　三、自由誦讀課文。

　　四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。

　　四、拓展

　　我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎？

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評(píng)。

　　課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫(huà)家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見(jiàn)的精神。

　　3、練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話，積累好詞好句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“……一……就……”“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話，感悟人物品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示板書(shū)，設(shè)疑引入

　�。ń處煱鍟�(shū)牧童和畫(huà)師,把它寫(xiě)成一大一小)

　　師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。

　　那么這個(gè)小小的牧童和大名鼎鼎的畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？

　　(評(píng)析:教師利用把“畫(huà)師”寫(xiě)大,“牧童”寫(xiě)小的視覺(jué)誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。）

　　二、初讀課文

　　1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。

　　2．看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)朋友？（課件出示詞語(yǔ)）

　　3．檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？

　　三．精讀感悟

　　1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫(huà)出來(lái)。然后和同桌相互讀一讀。

　　指名匯報(bào)。（相機(jī)出示句一：他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。）

　　師：你們來(lái)讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說(shuō)說(shuō)你的感受。說(shuō)話練習(xí)：一……就……

　　2、（讀懂句二：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)”“購(gòu)”。

　　師：這句話中哪個(gè)詞最能說(shuō)明戴嵩的畫(huà)特別受到大家的喜愛(ài)？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)你的理由）（沒(méi)有不、爭(zhēng)著購(gòu)買）

　　（生有感情地朗讀。）

　　師：戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得很快呢。

　　3、（匯報(bào)句三：戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。）

　　師：沉思片刻就是想了一會(huì)兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說(shuō)明他畫(huà)得快？（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　　師：是啊，戴嵩的畫(huà)技真是太高超了，誰(shuí)能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　這兒有兩個(gè)詞寫(xiě)得特別好，是哪兩個(gè)詞呢？

　　（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）（齊讀這段）

　　（評(píng)：這一片斷的教學(xué)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是在詞語(yǔ)的理解上。低年級(jí)的孩子不能以理性的思維來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識(shí)，或者通過(guò)直觀手段激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，逐步把握詞語(yǔ)的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫(huà)家繪畫(huà)的嫻熟。二是在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上。克拉申認(rèn)為，完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)言的輸入（理解、記憶）和語(yǔ)言的輸出（運(yùn)用、表達(dá)）兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒(méi)有語(yǔ)言輸出，要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫(huà)藝之精湛時(shí)抓住“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升是大有益處的。）

　　師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）

　　師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學(xué)站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的人站起來(lái)。我來(lái)讀旁白，我們分角色來(lái)讀好嗎？

　　師：這里有三個(gè)詞語(yǔ)都是贊美的近義詞，請(qǐng)你把這三個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

　　師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有

　　商人和教書(shū)先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢？理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà)，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢？（看課件）你看到了什么？

　　師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊？（生讀）

　　師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會(huì)想什么？

　　4、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。

　　指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。

　　和藹是什么意思？那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（課件出示相關(guān)句子）

　　師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么？板書(shū)：虛心

　　師：那到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。（指名對(duì)照?qǐng)D講）哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！，教師

　　師：你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)？為什么？

　　師：面對(duì)著名的畫(huà)家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣？板書(shū)：勇敢

　　師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。

　　戴嵩聽(tīng)了牧童的話，有什么感受？

　　（評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話的'重要環(huán)節(jié)，對(duì)話是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面，深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà)，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。

　　四、拓展升華

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫(huà)家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎？（集體改課題）

　　3、齊讀課題

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō)，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。）

　�。ǹ傇u(píng)：1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以“想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。

　　課文畫(huà)家和牧童的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材說(shuō)明】

　　《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)２１課《畫(huà)家和牧童》。

　　２、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童

　�。ā爱�(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）

　�。R讀課題）

　　３、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　１、初讀整體感悟：

　�、抛砸研÷曌x課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

　　⑵小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

　�、切〗M中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？

　�。病⒖磮D重點(diǎn)朗讀感悟：

　�、懦鲎终n文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。

　　⑵圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

　�、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　�、葘�(duì)比，感悟人物品質(zhì)：

　　戴嵩──牧童

　　年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

　　地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。

　　生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。

　　品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

　�、煽磮D說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

　　如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

　　（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

　�、仕娜诵〗M，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

　　⑺請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。

　　從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。

　�。�、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文：

　�、畔胂螽�(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？

　�、茖W(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

　�。ㄈ纾何蚁雽�(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。）

　　（我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）

　�、菐е髯詫�(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ǚ侄巫杂蛇x擇讀課文）

　�。�、同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。

　　二、生字教學(xué)

　　１、各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們。

　�。ㄉ秩繉W(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）