作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小柳樹和小棗樹教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　課文以學生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。

　　教學目標：

　　認識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。

　　教學重難點：

　　在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。

　　教學設計理念：

　　抓住課后習題設計教學流程，在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　指導看圖：觀察課本66頁插圖，認識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學難度。）

　　1、出示課題：小柳樹和小棗樹

　　2、指導讀題。（設計意圖：復現(xiàn)生字，鞏固識字。）

　　3、談話導入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧！（設計意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學生在閱讀中自主識字。）

　　2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學習，既能提高學生的朗讀興趣，又能讓學生互相學習。）

　　三、再讀課文

　　1、指名開火車讀課文，共同糾錯。

　　2、出示生字卡，指名認讀。

　　3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）

　　4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學中學過“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，學以致用。）

　　四、指導寫字

　　1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進。）

　　2、教師范寫，學生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結構，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫，理論指導實踐。）

　　3、學生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設計意圖：注重寫字習慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）

　　4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。

　　5、指名板書，集體評議。

　　五、課堂作業(yè)完成課后練習“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細又長漂亮怎么彎彎曲曲。（設計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習。）

　　2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）

　　二、欣賞課文

　　1、播放課文朗讀視頻，指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）

　　2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學生在閱讀中捕捉重點信息。）

　　3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。

　　4、全班交流。教師板書關鍵詞，指導朗讀學生找出來的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）

　　三、延伸拓展

　　1、提問指導：用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）

　　2、學習和生活中你應該向誰學習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實際，滲透思想教育。）

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導認讀。

　　2、學生臨寫、練寫。（設計意圖：強化書寫訓練。）

　　五、課堂小結

　　看板書講故事，有興趣的同學可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說，加深理解。）

　　板書設計：

　　小柳樹和小棗樹

　　腰細細的樹枝彎彎曲曲的

　　樹枝綠綠的

　　淺綠色的衣服光禿禿的

　　葉子又細又長小小的葉子

　　又大又紅的棗子

　　尺有所短寸有所長