教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2024-11-16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1

　　【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】

　　１、了解“信天游”的特點(diǎn)；

　�。玻� 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；

　　３．學(xué)習(xí)比興和夸張的手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

　　【拓展環(huán)節(jié)】

　　新詩(shī)創(chuàng)作

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

　　〖整體感知〗

　�。保� 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

　�。玻� 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的.話表達(dá)一下。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言）

　　〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

　�。保� 關(guān)于信天游

　　信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。

　�。玻� 朗讀訓(xùn)練

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

　�。常� 討論學(xué)習(xí)

　　朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？

　　明確：本詩(shī)的感情線索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

　�。矗� 難點(diǎn)全解

　　“比者，以彼物比此物也�！�

　　比興

　　“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�

　　判斷：樹梢樹枝樹根根，東山的糜子西山的谷

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。

　　2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，正確書寫。

　　2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件：中國(guó)地圖課文插圖

　　2．字卡、詞卡

　　3．圖畫紙、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國(guó)地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎?

　　2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　3．今天，我們的教室里來(lái)了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來(lái)，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．請(qǐng)大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

　�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

　�。�2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦! （開火車認(rèn)讀）

　　生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

　　（3）齊讀生字

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。

　　2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會(huì)兒展示給大家。

　　3．精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　�。�1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）

　　（2）濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）。

　�。�3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對(duì)大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉(xiāng)，你能用那么那么說(shuō)話嗎?

　�。�5）誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委?（指名評(píng)）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著圖背背這一句吧!

　�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè)的'心情。

　　（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

　�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。

　　（9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?

　�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學(xué)生自由介紹）

　�。�11）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)任選一段

　�。�1）小組商量你們喜歡去的地方!

　　（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，按照前面的學(xué)習(xí)方法：看圖──讀文──看圖介紹。

　　（3）學(xué)后小組匯報(bào)，全班感情朗讀。

　　5．自由選擇一段自學(xué)

　�。�1）還有三位小朋友的家鄉(xiāng)沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)就跟誰(shuí)去，現(xiàn)在就出發(fā)吧!

　�。�2）全班交流自學(xué)體會(huì)。

　�。�3）感情朗讀最喜歡的句子。

　�。�4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。

　　（5）小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀了，感受到了祖國(guó)山河的美麗�，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。

　　四、游戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)

　　1．出示詞卡，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2．連線

　　濤濤山里

　　平平平原

　　青青草原

　　京京城市

　　山山海邊

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊! 老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

　　2．介紹自己的家鄉(xiāng)

　　你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請(qǐng)我們班的小導(dǎo)游來(lái)介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤

　　山山

　　平平畫家鄉(xiāng) 愛家鄉(xiāng)

　　青青

　　京京

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．齊讀課文。

　　2．把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽。

　　3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。

　　二、鞏固識(shí)字

　　1．出示認(rèn)讀卡片：認(rèn)讀生字

　　寬蝦腳撿貝殼

　　原奔密匹市樓

　　2．你能用那么那么說(shuō)一句話嗎?

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

　　2．哪些字是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

　　3．學(xué)生交流后匯報(bào)。

　　4．你能給它們組詞嗎?

　　5．小組讀，比賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

　　2．探索書寫的規(guī)律。

　　獨(dú)體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　4．教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5．描紅，臨寫。

　　6．將自己寫的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．開火車讀生字

　　2．比一比，口頭組詞

　　蝦（）現(xiàn)（）原（）臉（）

　　嚇（）觀（）愿（）撿（）

　　3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　貝原愛男蝦跑

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

　　5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

　　第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫前來(lái)觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的'問(wèn)題。

　　3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節(jié)；

　�、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、整體感知

　　①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫大潮給你留下什么樣的印象？

　　②自由朗讀。

　　③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

　�、苄蕾p錢塘江潮錄相。（解決c）

　　2、細(xì)讀理解。

　�、倌x3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

　　②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來(lái)越大；見江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、壑攸c(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�

　　·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。

　�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

　　3、細(xì)品背誦

　�、賻熞哼@一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

　�、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

　　1、過(guò)渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。

　　2、指名讀。

　　3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

　　4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

　　三、深化總結(jié)。

　　1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。

　　2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢(shì)壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

　　2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

　　3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

　　這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

　�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音初讀課文。認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫的生字。

　　2、借助學(xué)生自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記、書寫本課7個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。

　　教具準(zhǔn)備

　　字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

　　同學(xué)們，我們都看過(guò)小鳥，還聽過(guò)各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。

　　出示課題：父親和鳥

　　三、教師范讀，學(xué)生感悟

　　1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時(shí)間、講了一件什么事？

　　2、學(xué)生通過(guò)聽老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時(shí)候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。

　　三、借助字音，熟讀課文

　　1、教師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒(méi)有后鼻音，“ ”是直呼。

　　2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——

　　3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對(duì)讀不準(zhǔn)的.讀音，要予以及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

　　4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。

　　5、指名朗讀課文，分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。

　　四、識(shí)記字形，書寫生字

　　1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時(shí)糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。

　　2、小組合作，分析字形：共同分析每個(gè)生字可用什么方法來(lái)識(shí)記。

　　3、小組匯報(bào)識(shí)字方法，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字。

　　5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。

　　6、學(xué)生臨寫，教師巡查，指正。

　　五、朗讀課文，鞏固字音

　　1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的，尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。

　　2、能用“快活”說(shuō)一句話，理解并掌握課后新詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。

　　二、感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

　　3、通過(guò)朗讀課文，請(qǐng)用“最喜歡┅┅還有┄┄”說(shuō)說(shuō)父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀第一段話。

　　4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的什么時(shí)候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語(yǔ)氣朗讀第二段話。

　　5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語(yǔ)；不明白的句子。

　　6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語(yǔ)”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　7、朗讀“┅┅并沒(méi)有┅┅也沒(méi)有┅┅”帶上自己奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)提出問(wèn)題：為什么我沒(méi)看見一只鳥飛，沒(méi)聽見一聲鳥叫，爸爸卻說(shuō)：“林子里有不少鳥�！�

　　8、自讀第五、六段，找出父親說(shuō)有鳥的根據(jù)。教師總結(jié)：是因?yàn)闊o(wú)風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動(dòng)小鳥的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對(duì)話。

　　11、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥的氣味”從哪來(lái)？什么時(shí)候是鳥最快活的時(shí)候？

　　12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說(shuō)話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r(shí)候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“快活”說(shuō)一句話。教師適機(jī)表?yè)P(yáng)。

　　13、學(xué)生自讀12——16自然段，說(shuō)說(shuō)從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識(shí)。

　　14、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最快活的時(shí)刻，最容易被獵人打中”。

　　15、理解最后一句話，說(shuō)說(shuō)我為什么為父親不是獵人而高興。

　　16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。

　　17、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語(yǔ)。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。再說(shuō)幾個(gè)與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

　　三、感情升華

　　教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)？你們了解了這個(gè)小秘密，會(huì)不會(huì)去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的鳥類朋友呢？（學(xué)生展開討論，各抒己見）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感

　　受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的'進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

　　教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)法。

　　《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4.積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴猓汗舛嗝篮�。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

　　準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?

　　日積月累

　　自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、營(yíng)造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評(píng)價(jià)。

　�。�、通過(guò)觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

　�。�、通過(guò)講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說(shuō)具體的陳述能力，借助評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、明確活動(dòng)內(nèi)容

　　教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進(jìn)行一個(gè)緊張而又快樂(lè)的比賽，比賽分兩個(gè)項(xiàng)目：一、考考誰(shuí)的眼力強(qiáng)；二、比比誰(shuí)的口才好。評(píng)出火眼金精獎(jiǎng)；能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)。下面我講述比賽要求了，請(qǐng)注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過(guò)程的想法，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)（板書：自言自語(yǔ)），接著在小組內(nèi)說(shuō)，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

　　二、自己觀察（３分鐘）

　　三、自言自語(yǔ)陳述所看所想（５分鐘）

　　四、小組內(nèi)互講互評(píng)

　　重點(diǎn)是說(shuō)話的清晰性，準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，如過(guò)渡語(yǔ)，生動(dòng)的用詞，醒目的開頭，精辟簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言等。

　　五、各組選手口才大比拼

　　分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評(píng)一次。

　　六、評(píng)獎(jiǎng)

　　第二、三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過(guò)深入生活認(rèn)真觀察，感受到細(xì)致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)

　�。�、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語(yǔ)言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

　�。薄⒆x第二單元的導(dǎo)讀。

　�。病⑻岢鲎魑囊螅�

　　讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。

　�。�、思考并初步確定自己感興趣的'觀察對(duì)象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學(xué)了這單元的課文相信你會(huì)找到答案的。

　　二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀察方法

　　三、作文課

　�。薄⒒仡欉@單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點(diǎn)：

　　板書：

　　仔細(xì)觀察──觀察地點(diǎn)、角度、時(shí)間、環(huán)境不同，所見也不同

　　對(duì)觀察的事物從動(dòng)、靜、聲、色、形

　　用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考

　　２、默讀語(yǔ)文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個(gè)句子感受作者觀察和寫作的特點(diǎn)。

　　３、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過(guò)程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

　　４、寫作，動(dòng)筆寫前建議學(xué)生打好腹稿，先過(guò)過(guò)電影再動(dòng)筆寫。

　�。ɡ蠋熝惨暋Ⅻc(diǎn)撥。）

　　四、作文評(píng)講課

　�。�、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問(wèn)題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過(guò)實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　２、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴，互相評(píng)議修改。

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼ㄟ^(guò)朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)胸有成竹

　�。�、朗讀全文。

　�。病⒂米约旱脑拸�(fù)述課文：

　　先準(zhǔn)備一下，同位進(jìn)行，進(jìn)行打分，滿分１００，從復(fù)述時(shí)是否大方、有條理、清晰、生動(dòng)去考慮。

　�。�、用胸有成竹造句。

　�。ㄌ蒙瞎P記本）

　　二、學(xué)習(xí)日積月累

　�。�、挑戰(zhàn)記憶力：

　　用最短的時(shí)間背誦日積月累。

　　２、檢查：

　�、� 課件：

　　出現(xiàn)１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配：

　　正月（）香又香，七月（）頭上戴，

　　二月（）盆里裝，八月（）滿枝黃，

　　三月（）紅十里，九月（）初開放，

　　四月（）靠短墻，十月（）正上妝，

　　五月（）紅似火，十一月（）供上案，

　　六月（）滿池塘，十二月（）雪里藏。

　�、� 朗讀。

　�。场⑸暇W(wǎng)搜集資料：

　　找有關(guān)以上１２種花的詩(shī)、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語(yǔ)的墻報(bào)展。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 完成語(yǔ)文天地第一至三題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書：語(yǔ)文天地）

　　二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。

　　指導(dǎo)寫字出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　　（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�。�4）學(xué)生描一描，寫一寫。

　　三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

　　1、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認(rèn)讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情

　�。�1）學(xué)生自讀生字

　　（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。

　�。�3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

　　2、以“�！睘槔M(jìn)行教學(xué)。將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。

　　3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)：教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　五、作業(yè) 你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽一聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地第四、五題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。

　　二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示詞語(yǔ)投影時(shí)候伙伴打擾事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長(zhǎng)大了一歲》、《馬莎長(zhǎng)大了》。（中等生、學(xué)困生）

　　3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）

　　6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。

　　五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。

　　1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）

　　5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長(zhǎng)大了》應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文天地第六、七題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的'好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會(huì)。

　　7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

　　8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

　　三、練習(xí)第八題：讀一讀。

　　1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。

　　2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

　　4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習(xí)第八題：自查。

　　1、看書，指名讀自檢的要求。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語(yǔ)、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩(shī)，磁帶、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)思路】

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

　　本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的`情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)。

　　比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

　　比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話：

　　當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?

　　2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

　　有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　�、� 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

　　3、提出初讀要求：

　　圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

　　2、聽教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

　　3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

　　再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。

　　⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

　　2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 評(píng)議。

　�、� 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)

　�、� 指名讀三四段，評(píng)議。

　　第四段中為什么不用根而用痕?

　　3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、結(jié)合思考問(wèn)題，學(xué)生自主談想法。

　　2、指名讀，師生評(píng)議。

　　3、男女生配合讀：

　　(男)一身

　　(女)烏黑光亮的羽毛

　　4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

　　5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

　　6、聽讀，評(píng)議。

　　7、體會(huì)痕的準(zhǔn)確美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、隨著音樂(lè)，聽教師總結(jié)。

　　練習(xí)朗讀播放音樂(lè)。隨著音樂(lè)，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè) 背誦課文。推薦方法，背誦本課。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　３、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒄莆毡菊n生字、新詞，能正確讀寫。

　　２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動(dòng)物圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑸秩Τ鰜�(lái)并大聲讀一讀。

　　３、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

　�。�、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

　　護(hù) 牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。怠⒃僮x課文，鞏固字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　２、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。

　�。�、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？

　�、� 在組內(nèi)介紹資料，交流。

　　⑵ 各小組推薦展示。

　　４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　５、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　�。丁⒛銈兿矚g這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　�。贰⒛銈儼l(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的'形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　�。�、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　四、總結(jié)

　　地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字七

　　保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家

　　人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢? 二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示) 一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

　�、胚@個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)漫”。

　�、迫绻�(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。) ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。) ⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說(shuō)：因?yàn)榻痿~身上有鱗。” 另一個(gè)小朋友說(shuō)：一定是金魚把水喝下去了�！�

　　伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

　�、傧胍幌�，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。 ②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合鱗”、伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。)

　　⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看!” ①讀好媽媽的話。

　　②說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)? ⑹了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

　�、僮x第五節(jié)，尤其讀好哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)哎”字。

　�、谧x好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙”一詞。

　　③讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的? 出示：朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>

　　伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎? ⑺平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、趴窗鍟J(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜漫魚鱗

　　哎呀哄騙

　�、圃囈辉囉蒙线@些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的.收獲。

　　3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造�！钡牡览�。)

　　四、練習(xí)書寫

　　1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　　3、完成其余生字的書寫。

　　【教后感】

　　1、學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化?學(xué)生的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說(shuō)：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！焙⒆咏�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是別人不敢想的東西。

　　2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給學(xué)生一個(gè)書寫的示范，并可以長(zhǎng)久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學(xué)生利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。